王翠玲

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言描繪；導(dǎo)入；高潮；結(jié)尾

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—00121—01

有人說(shuō)：“一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課如一支動(dòng)人的樂(lè)曲，‘起調(diào)扣人心弦，‘高潮引人入勝，‘尾聲余音繞梁。”可見(jiàn)，巧妙的語(yǔ)言設(shè)計(jì)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)如何在課堂上運(yùn)用智慧的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的童真童趣溢滿課堂，讓整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意的芬芳呢？按照學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)安排，筆者有幸聆聽(tīng)了季榮國(guó)老師執(zhí)教的《我們的手》，結(jié)合這節(jié)課，筆者想談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境——“起調(diào)”扣人心弦

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谒氖昼姷氖谡n中，教學(xué)的導(dǎo)入宛如一出話劇的“序幕”，起著引領(lǐng)全課的作用。北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是“手”，《我們的手》是本單元的第一課，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比作電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感，傳遞給熱愛(ài)生活的人們。季老師在開(kāi)課之始，首先朗誦了徐志摩的現(xiàn)代詩(shī)《再別康橋》，舒緩的語(yǔ)調(diào)、幽美的語(yǔ)言，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了清新、明麗的畫(huà)卷中，聲情并茂的朗讀使學(xué)生感同身受，學(xué)生的心和教師的心仿佛牽在了一起，師生共同沐浴在一種平等、和諧、輕松、愉快的氛圍中。季老師在慢調(diào)輕聲的朗讀中不著痕跡地過(guò)渡到了《我們的手》一課的教學(xué)，一邊朗誦詩(shī)歌，一邊與學(xué)生手拉手地搭橋，把師者自然、親和、真誠(chéng)的一面表現(xiàn)得非常充分，學(xué)生也體會(huì)到了教師的童心所在，自然而然地實(shí)現(xiàn)了師生雙方精神的相遇和心靈的溝通。可見(jiàn)，導(dǎo)入語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

二、推波助瀾——“高潮”引人入勝

語(yǔ)文教學(xué)是走進(jìn)心靈，平等對(duì)話的藝術(shù)。教學(xué)中教師要用富有智慧、幽默、激情的語(yǔ)言，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把枯燥深?yuàn)W的教材盡量生活化，使學(xué)生感同身受，學(xué)得清楚明白。因此，教師就要用智慧的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去感受、去領(lǐng)悟，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地討淪，大膽地交流，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真實(shí)想法，得到真正的發(fā)展。如，季老師將教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)明喻、暗喻，學(xué)習(xí)比喻句。季老師在教學(xué)中由淺入深，娓娓道來(lái)，不時(shí)地從生活中擷取事例進(jìn)行說(shuō)明，從找比喻句、讀比喻句再到講解比喻句，一步一步，層層深入，一氣呵成。季老師設(shè)計(jì)的練習(xí)更是獨(dú)具匠心，他要求學(xué)生看圖片說(shuō)有關(guān)“手”的成語(yǔ)，讓學(xué)生表演“手”的成語(yǔ)，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生妙語(yǔ)連珠地說(shuō)出了很多成語(yǔ)，又表演了赤手空拳、一手遮天、手到擒來(lái) 、手忙腳亂等成語(yǔ)，使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了真正的發(fā)展。

三、畫(huà)龍點(diǎn)睛——“尾聲”余音繞梁

正如紅花需要綠葉陪襯一樣，一堂高效的語(yǔ)文課除了要運(yùn)用好導(dǎo)入語(yǔ)、發(fā)揮好主要環(huán)節(jié)外，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸、拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。在這堂課的結(jié)尾，季老師設(shè)計(jì)的續(xù)編小詩(shī)的過(guò)程讓入耳目一新。季老師首先聲情并茂地朗誦：“我們的手是鮮花，在生者與死者之間傳遞著無(wú)限的思念”，隨后，季老師又念道：“我們的手是喜羊羊，在班級(jí)與班級(jí)之間傳遞友誼”。多么貼近學(xué)生的生活啊，親切平等的對(duì)話激起了學(xué)生思維的火花，于是學(xué)生水到渠成地說(shuō)出了我們的手是互聯(lián)網(wǎng)、是落葉、是大樹(shù)、是電風(fēng)扇、是鉛筆等，一首首小詩(shī)脫口而出，課堂上其樂(lè)融融，學(xué)生如沐春風(fēng)，仿佛走出了課堂，走進(jìn)了廣闊的生活。教學(xué)中，教師把文本所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行了恰到好處的加工、提煉，收到了以情生情、以情促知、知情并育的效果。課雖然結(jié)束了，但學(xué)生經(jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗(yàn)之后，他們的那顆心一定會(huì)被教師詩(shī)一樣的語(yǔ)言點(diǎn)燃、激活。

總之，一堂生動(dòng)有效的語(yǔ)文課，教學(xué)語(yǔ)言功不可沒(méi)。如果說(shuō)一堂語(yǔ)文課是一首動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)，那么扣人心弦的“起調(diào)”、引人入勝的“高潮”、發(fā)人深思的“尾聲”，就是為它配上的美妙音樂(lè)。

編輯：馬德佳endprint