周學(xué)志

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作；心理特點(diǎn)；

轉(zhuǎn)化方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.96 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—0047—01

在體育教學(xué)中，“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生。本文結(jié)合自己在體育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”工作進(jìn)行了一些有益的探討。

一、“體育后進(jìn)生”的“個(gè)性”心理特點(diǎn)

中學(xué)階段是青少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、從不定型到定型的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進(jìn)步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艱苦奮斗精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，但往往知難而退，缺乏實(shí)干吃苦耐勞精神?！绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的以上這些心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1. 體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上。

2. 缺乏積極的情感體驗(yàn)。有些學(xué)生由于體型較胖、耐力較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低；再加上由于體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而導(dǎo)致主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高緩慢。

3. 意志品質(zhì)薄弱。這類學(xué)生缺乏毅力，怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目，如，長(zhǎng)跑等體育活動(dòng)難以堅(jiān)持，缺乏勇氣；再加上由于擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)還會(huì)束手束腳。

4. 性格內(nèi)向，缺乏自信心?！绑w育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉止失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，生怕同學(xué)嘲笑，缺乏自信心，往往知難而退。

二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法

1.尊重信任，正面引導(dǎo)。教師要充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，在教學(xué)中應(yīng)成為他們的知心朋友，以消除其畏懼心理和對(duì)立情緒。因此，教師應(yīng)針對(duì)他們不同的興趣、能力、性格、體型素質(zhì)等特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教；還應(yīng)宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，提高其自覺(jué)練習(xí)的積極性；對(duì)有自卑心理的體育后進(jìn)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定入手，引導(dǎo)其克服困難。

2.關(guān)心愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)?！绑w育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技能時(shí)，往往付出了極大的努力但卻收益甚微，他們本身的失敗就使得運(yùn)動(dòng)技能差的學(xué)生存在一種失落感。此時(shí)，教師應(yīng)以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要隨意批評(píng)、指責(zé)他們，要對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)；要與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感到教師的關(guān)懷、集體的溫暖，從而對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。還要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不苛刻，切忌損傷他們的自尊和自信；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心，喚起他們獲得成功的欲望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。

3.激發(fā)個(gè)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作。用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，相信和尊重“體育后進(jìn)生”；用民主的意識(shí)、平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使他們真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，才能使他們充分挖掘自身潛力，最終促進(jìn)“個(gè)性”發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立的情緒，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)新興趣，鍛煉其意志和毅力，而合作則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)“體育后進(jìn)生”競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，放手讓他們?cè)诟鞣N體育活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

4.“對(duì)癥下藥”，耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有的是由于技巧未掌握或方法不當(dāng)造成的，有的是由于身體素質(zhì)差或者是心理因素的原因造成的，有的是受外界環(huán)境的影響，等等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

5.個(gè)別指導(dǎo)，優(yōu)生幫促。教師針對(duì)“體育后進(jìn)生”在體型素質(zhì)上的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性地幫助他們提高，這是使他們樹(shù)立信心、掌握技巧的一個(gè)重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使學(xué)生真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。

另外，還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，在學(xué)生之間形成教與學(xué)、幫與帶的和諧學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于消除“體育后進(jìn)生”在教師面前的羞澀與自卑，更快地投入練習(xí)。

編輯：王金梅endprint