王笑寒

摘要：高校藝術生是一個特殊的大學生團體，由于藝術專業(yè)本身的特殊性，這個團體有著與其他專業(yè)的大學生有著不同的思考方式和行為方式。本文試

圖從高校藝術生的特點出發(fā)來分析如何做好高校藝術生的輔導員工作。

關鍵詞：高校藝術生；高校輔導員；工作藝術

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

接觸過高校藝術生的輔導員普遍會有這樣的共識，即高校藝術生“難帶”?；谝魳?、美術等藝術專業(yè)本身的特殊性，藝術生生源的多樣性、獨立性等特點，高校藝術生在思想道德素質等各個方面都表

現出異于其他專業(yè)大學生，這便給高校藝術生輔導員的工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。如何處理好這個特殊群體的師生關系，如何真正的走進這個群體開展輔導員的工作等一系列問題便要求我們高校藝

術生輔導員修煉好自身素質，掌握高校藝術生輔導員的工作藝術。

高校藝術生的個性特點比較鮮明。他們有一定的專業(yè)特長，思維活躍，想象力豐富，可以很快的接受新鮮事物。這些特點鮮明的表現在他們的服飾打扮及言談舉止中，高校藝術生比其他專業(yè)的學生更富

有創(chuàng)新性和自我表現的特征。就高校藝術生生源來說，他們有很多從小就接受藝術專業(yè)的培訓而沒有經歷過普通的中考和高考，對于文化課成績的要求很低，他們更注重的是對藝術專業(yè)能力的探索和提

升。有些藝術專業(yè)在教學體系中只注重藝術專業(yè)部分，卻很少對藝術生進行普遍意義上的文化課的訓練和培養(yǎng)，導致了藝術生在知識方面的偏頗，其結果就是只掌握自己藝術專業(yè)的一部分知識和能力，

卻不像同齡人一樣在文化知識方面全面發(fā)展。有些藝術生以為搞藝術的就應該是天性自由的，認為其他的限制和約束會抑制他們的個性思維發(fā)展，影響他們創(chuàng)作的靈感。在藝術生中，上課遲到、早退、

曠課、教室和寢室亂扔雜物等現象時有發(fā)生，其中有些學生有很強的從眾心里和逆反心里，認為我是搞藝術的，就應該與眾不同，就應該標新立異，在思想和行為上都表現的過于浮躁，做事情不考慮前

因后果，不尊重學校制度和紀律，甚至有些學生還把自己與集體對立起來。改革開放以來，受大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，使得一些藝術生心態(tài)浮躁，過度的崇拜西方文化和藝術，忽視了取其

精華去其糟粕，甚至導致一些學生政治信仰和價值觀念的扭曲，對中國傳統(tǒng)文化、身后的民族文化修養(yǎng)和中國國情等缺乏必要的認知和了解。有些藝術生開始盲目追求西方的藝術文化樣式，逐漸形成了

思想格調、審美意識上的模仿和追求，導致其民族意識淡薄，人際關系冷漠，缺乏集體意識等行為。由于藝術專業(yè)的學生有著其他專業(yè)學生不具備的藝術優(yōu)勢，便天生的有種優(yōu)越感，他們的課程多為單

一授課形式等因素，藝術生們逐漸形成了自由散漫、不注重個人修養(yǎng)等特點。隨著藝術生的擴招，對藝術教育的重視，更多的藝術生只注重藝術技能的實用性變得更加功利性。他們借助自己的藝術特長

在外面進行有償實踐，雖然這些活動有利于勤工儉學，又能很好的實踐藝術本身，但是有此也引發(fā)了一些問題，有些學生只片面追逐藝術帶來的商業(yè)價值，視自己的藝術才能為價值工具，嚴重的拜金主

義，缺乏責任感和誠信意識，不尊師重道。所以，基于這些特點，藝術生的思想道德素質亟待提高。

分析了藝術生的這些特點之后，我們便要思考如何開展高校藝術生輔導員工作，如何走進這樣的群體，引導他們成為當代全面發(fā)展的、合格的大學生。結合自身工作經驗，我以為可以從如下幾方面入手

：

一、 加強藝術生的心理輔導。即對這些藝術生建立個性檔案，盡可能的去更多的了解學生的生活背景和思想現狀。良好的師生關系是輔導員開展工作的一把金鑰匙，基于對學生的了解而建立融洽、相互

信任的師生關系最為有效的方法就是情感交流。因此，輔導員就需要在藝術生進入校園大一開始，建立他們的個性檔案，了解他們的優(yōu)缺點和喜好，因勢利導，因材施教。我們輔導員要誠懇的跟他們做

朋友，真正的放下架子和有色眼鏡走進學生，讓他們感受到有困難可以找輔導員幫助，心里有疙瘩可以找輔導員傾訴，讓學生真正的愿意把我們輔導員當成朋友、兄長，愿意與我們進行心與心的交流，

讓他們感受到我們輔導員可以在他們迷茫時給予指路明燈，這樣輔導員就可以在第一時間掌握學生的思想動態(tài)，便可以很好的開展輔導員的工作。

二、加強自身修養(yǎng)。俗話說“己所不欲，勿施于人”。作為藝術生這個特殊群體的輔導員，基于對他們普遍特性的分析，我們必須更加嚴格的要求自己，讓自身素質先提高，而后言傳身教，才好開展工

作，讓學生信服。這就要求我們輔導員要加強自身的政治修養(yǎng)、思想理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、科學文化修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、知識修養(yǎng)、作風修養(yǎng)、法紀修養(yǎng)、行為規(guī)范修養(yǎng)等。我們自己便要做到誠實守信，

答應學生的事情盡全力完成。用正確的政治思想立場來引導學生，不浮躁，不盲目崇拜西方文化等。引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。啟發(fā)學生的主體意識，人是自己的主人，我們所說的

每句話、所做的每件事都是要有責任意識的，通過提高自身的思想修為來帶動學生，幫助學生培養(yǎng)和提高自身的判斷能力和選擇能力，激發(fā)學生的主觀能動性，促進他們思考、體驗，自覺的培養(yǎng)良好的

思想品德。通過個人魅力來規(guī)范學生的言行舉止，只有老師自身做好表率作用，言行一致，學生們才可能改變，否則，強制的要求只能起到反作用。

三、營造人才成長的良好環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動。校園文化活動具有很強的育人功能，在提高學生審美情趣、 人文修養(yǎng)和藝術專業(yè)技能方面發(fā)揮了積極作用，可以從德、智、體等方面抓學

生的思想教育，樹立自信心，把教與學相結合，在增強集體觀念的同時提高自身的文化素質，豐富學生的課余生活。校園文化可以充分調節(jié)和豐富大學生的課余生活，引導他們把精力用到健康有益的課

外活動中，從而減少各種不文明行為的發(fā)生；同時，可以培養(yǎng)較強的凝聚力，大學期間，正是生命力生長發(fā)育的旺盛時期，他們有充沛的精力和體力去從事自己喜好的活動。如何引導學生充分發(fā)揮自己

的潛能，通過校園文化的導向功能滲透到學生的思想和心靈，包括引導和建立大學生良好的知識學習行為；引導和建立大學生良好的體育健身行為；引導和建立大學生良好的審美、娛樂行為等等。配合

校學工處、團委組織搞好各種有益活動，在業(yè)余文化體育活動中，擺脫社會文化中庸俗部分的影響，盡量去吸收社會文化的精華及營養(yǎng)，逐步追求和共同創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的生活環(huán)境。共同構建多

層次、多形式、高格調、高品位的校園文化。這不僅適應了學生多元文化需求，也使學生在活動中潛移默化地接受教育，更在主動參與中進行自我教育。

摘要：隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游英語專業(yè)越來越受到人們的青睞。旅游英語專業(yè)的教學方法以及對學生英語實踐應用能力的培養(yǎng)方式已經成為英語教學中

的一個熱點，本文針對這一熱點問題探索了情景教學法在旅游英語教學中的運用及其產生的效果。