張家琳?鄧?yán)桀?/p>

摘 要：雙主體教學(xué)模式是當(dāng)前教育界的一大熱點(diǎn)話題，將其引入高校思想政治教育之中，構(gòu)建高校思想政治教育雙主體教學(xué)模式，對(duì)提高思政教育實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；雙主體教學(xué)；高校

我國(guó)政府歷來(lái)高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，總體而言，當(dāng)前大部分學(xué)生的思想健康狀況良好，思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)也取得了可喜成績(jī)，但是，我們也應(yīng)該看到泥沙俱下的一面：部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣及西方文化的沖擊，思想健康狀況出現(xiàn)了一些問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作迫在眉睫。雙主體教學(xué)模式以“既要尊重學(xué)生主體地位，又要尊重教師主體地位”為核心，在教育界受到了廣泛關(guān)注，為高校開(kāi)展思想政治教育工作提供了新的思路。

一、高校思想政治教育雙主體教學(xué)模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育認(rèn)為學(xué)生是教育過(guò)程中的純粹客體，將教育片面理解為“教師教、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)”，實(shí)際上，教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，師生之間相互作用，在這一過(guò)程中，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的主體[1]，這就構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程的“雙主體”，思想政治教育也不例外。思想政治教育工作者主體性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是思想政治工作者是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者。高校思想政治教育工作必須由思政教育工作者來(lái)組織，在工作開(kāi)展過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)及資源的作用，以更好地開(kāi)展思想政治教育工作；二是思想政治工作者是大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)施者。思想政治教育工作者一方面要把社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)、黨的大政方針等傳遞給大學(xué)生，另一方面又要根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反饋，來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)。大學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在能動(dòng)性與創(chuàng)造性兩個(gè)方面，能動(dòng)性即大學(xué)生能憑借自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自身思想水平與社會(huì)需要水平的差距，有獨(dú)立自主地選擇接受或不接受社會(huì)主流意識(shí)的能力。創(chuàng)新性即學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受，為思想政治教育工作者提供意見(jiàn)。

二、高校思想政治教學(xué)雙主體模式構(gòu)建

高校思想政治教學(xué)雙主體模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們要從以下幾個(gè)方面入手，科學(xué)搭建思想政治教育雙主體模式。

1.教學(xué)理念先進(jìn)性是雙主體教學(xué)模式構(gòu)建的科學(xué)向?qū)?/p>

教學(xué)理念簡(jiǎn)而言之就是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要力量。先進(jìn)的教學(xué)理念能促進(jìn)教育實(shí)踐的開(kāi)展，我們?cè)诖罱ㄋ枷胝谓逃p主體教學(xué)模式時(shí)要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，使“以人為本”觀念在思想政治教育領(lǐng)域具體化，進(jìn)而促使思想政治教育工作順利開(kāi)展。

2.教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性是雙主體教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)

思想政治教學(xué)雙主體教學(xué)模式構(gòu)建主要包括以下幾個(gè)要點(diǎn)。第一，思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)焦點(diǎn)充分融合。教師要根據(jù)國(guó)家、學(xué)校的要求及學(xué)生的實(shí)際來(lái)選擇合適的思政教育焦點(diǎn)。第二，思想政治教育內(nèi)容與時(shí)代特征緊密結(jié)合。要讓師生對(duì)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)有更為清醒的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感。

3.教學(xué)過(guò)程民主性是雙主體教學(xué)模式構(gòu)建的保障

教學(xué)過(guò)程的民主性主要通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法及教學(xué)手段來(lái)體現(xiàn)。第一，教學(xué)準(zhǔn)備上。教學(xué)準(zhǔn)備是思政教育工作者有效開(kāi)展思想政治教育工作的前提，也是體現(xiàn)師生雙主體作用的重要方面。第二，教學(xué)方法上。教學(xué)方法是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必備條件，也是影響師生關(guān)系的關(guān)鍵因素[2]。第三，教學(xué)手段上。教學(xué)手段是影響教學(xué)效果的重要因素之一。

總之，高校思想政治雙主體教學(xué)模式的構(gòu)建要使國(guó)家意志、教師意志、學(xué)生意志三者高度統(tǒng)一，促使思想政治教育工作目標(biāo)能更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 基.高校思想政治教育論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006：58.

[2]劉韻清，周曉陽(yáng).開(kāi)放性教學(xué)論——高校思想政治理論課開(kāi)放性教學(xué)新模式研究[M].成都：四川出版集團(tuán)巴蜀書(shū)社，2010：157.

（作者單位：張家琳 西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院；鄧?yán)桀?四川省教育發(fā)展研究中心）endprint