朱永紅

摘 要：歷史故事教學(xué)的本質(zhì)目的就是讓學(xué)生回顧歷史、借鑒典故、聯(lián)系當下、奮斗學(xué)習(xí)。高中階段是我國青少年的歷史學(xué)習(xí)和愛國思想教育的關(guān)鍵階段，其教學(xué)任務(wù)也是無比艱巨。然而現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)同樣存在很多誤區(qū)，通常會使學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥無趣的學(xué)習(xí)錯覺。那么要改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要我們大膽革新教學(xué)傳統(tǒng)。借助收集和精選歷史故事的懸疑、情景跌宕等特點來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上保持注意力高度集中，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；歷史故事教學(xué)

現(xiàn)階段由于受到歷史課程的本質(zhì)屬性影響，歷史課程內(nèi)容一般單調(diào)乏味，年代、時間、地點、影響等就成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最害怕的關(guān)鍵點。學(xué)生容易記混時間、地點。主要原因還是歷史課程的內(nèi)容繁雜，教學(xué)資源單一、枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，再加上受當前的教育制度和高考的影響，歷史課程的教學(xué)模式比較單一枯燥，缺乏靈活性教學(xué)。因此，就要我們老師大膽革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。

一、歷史故事教學(xué)的含義

所謂歷史故事教學(xué)就是指在課堂中根據(jù)課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精選經(jīng)典歷史典故和故事，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過故事的形式傳授教學(xué)知識。實質(zhì)上這種教學(xué)方法也屬于情景教學(xué)的一種，我們可以通過歷史故事教學(xué)，讓學(xué)生理解當時的人物情景、事件的發(fā)展。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生理解歷史、感受歷史，同時也可以鍛煉學(xué)生的想象力和探究能力。教師也可以通過歷史故事精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。讓學(xué)生主動去思考、去查閱資料，借助小組合作的形式，讓學(xué)生感悟歷史，形成正確的歷史觀、價值觀，而且也可以鍛煉學(xué)生的合作能力以及問題分析能力。

二、合理借助歷史故事、優(yōu)化課堂教學(xué)

在高中歷史課堂教學(xué)中，由于分值小的原因，學(xué)生可能對歷史課程的投入度不夠。這就間接的影響了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的熱情，再加上傳統(tǒng)上歷史教學(xué)模式單一，缺少靈活性，枯燥的課堂教學(xué)模式更加讓學(xué)生無法提起興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。由于歷史課堂的特點是故事敘述性的課程，我們可以讓歷史故事給課堂教學(xué)添加色彩，提高課堂感染力，從而提高學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。

（1）在教學(xué)過程中插入歷史故事，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。在歷史課堂教學(xué)中，我們可以精選一些歷史典故和片段，給學(xué)生穿插講解，這樣可以吸引學(xué)生的課堂注意力，渲染歷史課堂的教學(xué)氛圍。在懸疑、跌宕起伏的故事情境中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)對歷史知識的狂熱追求。例如，我們學(xué)習(xí)明清朝代的文化時，我們老師就可以借助歷史典故。比如，我國的四大名著中的《三國演義》《紅樓夢》的故事片段來進行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體會當時的文化傳統(tǒng)和社會背景；也可以讓學(xué)生模仿故事里的人物，合作對話。這樣學(xué)生就會認真地分析當時人物存在的社會背景和情感態(tài)度，更好地模仿人物，模仿情景對話。這樣在整個過程中會鍛煉學(xué)生的自主探究能力和問題分析能力以及合作交流能力，最重要的是提高了學(xué)生的歷史文化欣賞能力，從而獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

（2）精心選擇歷史故事、讓學(xué)生感受歷史。 很多歷史教學(xué)之所以很難推進，根本上還是學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，投入時間少。教師可以幫助學(xué)生來精選歷史故事，拓展學(xué)生的歷史知識面，提高他們的眼界和視野。在教學(xué)中教師可以精心準備教學(xué)內(nèi)容，然后優(yōu)選合適的歷史故事來充實課堂。同時教師要有感情地講解這些故事，慢慢地融入學(xué)生的腦海、吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)近代抗日戰(zhàn)爭時，可以優(yōu)選當時的一些英雄抗日人物故事進行講解，通過這些傳奇人物，英勇抗敵、保衛(wèi)國家的大無畏的精神去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的愛國情懷，同時也吸引了學(xué)生的注意力。這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高中歷史高效課堂。

（3）借助多媒體播放歷史故事電影，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師也可以借助多媒體播放歷史故事題材的電影片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這樣可以很好地讓學(xué)生融入課堂。例如，我們學(xué)習(xí)一些歷史事件時就可以選擇一些剪輯好的影片，讓學(xué)生更加直觀地體驗歷史、感受歷史，或者讓學(xué)生通過影片感受那些偉人是如何的勇敢、改變社會、改變國家的命運，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的艱苦精神。從而把這種精神用到學(xué)習(xí)中、生活中，通過自己的努力來改變命運，教師也可以有效落實高中歷史教學(xué)目標。

總之，故事教學(xué)法有著吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點。在教學(xué)中能夠發(fā)揮其優(yōu)勢作用，讓學(xué)生感受歷史、感悟歷史，培養(yǎng)正確的歷史價值觀和歷史藝術(shù)欣賞能力，這樣可以豐富歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)歷史知識，在故事中培養(yǎng)歷史價值觀，達到高中歷史教學(xué)的目的。

（作者單位：貴州省綏陽縣旺草中學(xué)）