[摘 要] 隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育普及率的提高，大學(xué)生弱勢(shì)群體的人數(shù)也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，了解大學(xué)生弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀，解決弱勢(shì)群體教育中存在的問題，對(duì)于提高高等教育質(zhì)量有重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生弱勢(shì)群體；現(xiàn)狀；教育策略

一、大學(xué)生弱勢(shì)群體的概念

大學(xué)生弱勢(shì)群體是指因?yàn)樯硇?、家庭、學(xué)校、社會(huì)等原因，在經(jīng)濟(jì)狀況、競(jìng)爭(zhēng)能力、教育資源占有、教育機(jī)會(huì)獲得等方面處于不利地位的在校大學(xué)生群體，具體可以分為以下幾大類型：

1、身心弱勢(shì)群體

身心弱勢(shì)群體是指身體存在缺陷、具有某些心理疾病的學(xué)生群體，這個(gè)群體的學(xué)生表現(xiàn)出性格自卑、抑郁自閉、人際關(guān)系不良等特點(diǎn)。近年來(lái)，因?yàn)樯硇膯栴}自殺的學(xué)生屢見不鮮，且有逐年增加的趨勢(shì)。

2、經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體

經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體指缺乏經(jīng)濟(jì)來(lái)源的貧困學(xué)生。盡管近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)高等教育的資金投入，但是隨著物價(jià)上漲、消費(fèi)支出增加，經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體仍然面臨著嚴(yán)重的貧困問題。

3、學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體

學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體指跟不上學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，成績(jī)較差的學(xué)生。隨著我國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型，精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，在入學(xué)人數(shù)增多的同時(shí)，學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體的基數(shù)也逐漸增大，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高等原因，不能順利通過考試，完成學(xué)業(yè)。

二、大學(xué)生弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀分析

1、艱苦樸素與自卑失落并存的現(xiàn)狀

大學(xué)生經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不良的原因，一方面他們體恤父母，勤儉節(jié)約，深知生活的不易，愿意通過勤工儉學(xué)等方法減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，大學(xué)生多處于人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二階段，生理上、心理上逐漸發(fā)育成熟。他們對(duì)于異性的好感以及從眾心態(tài)可能會(huì)引起不自覺的攀比心理，不免會(huì)產(chǎn)生自卑失落的情緒。

2、自強(qiáng)不息與危機(jī)脆弱并存的現(xiàn)狀

大學(xué)生身心弱勢(shì)群體不同于經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體，他們或許生活環(huán)境優(yōu)渥、衣食無(wú)憂，但是因?yàn)樽陨砩眢w缺陷、難以克服的心理疾病而陷入困境，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到自己的問題后也可能會(huì)積極向外界尋求幫助，比如身體有缺陷的學(xué)生多付出努力跟上課業(yè)，受到心理疾病困擾的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，參加幫助小組，但是與此同時(shí)，來(lái)源于家庭、社會(huì)等外界的刺激會(huì)加劇他們的沮喪情緒，如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)調(diào)節(jié)，消極情緒可使學(xué)生內(nèi)心更加脆弱，引發(fā)危險(xiǎn)。

3、好高騖遠(yuǎn)和心灰意冷并存的現(xiàn)狀

一份2011年企業(yè)與學(xué)校問卷調(diào)查表明，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，企業(yè)最需要具有良好心態(tài)和實(shí)踐能力的大學(xué)畢業(yè)生，踏實(shí)、肯干、具備專業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生受到用人單位的廣泛歡迎，而企業(yè)表示最不能忍受好高騖遠(yuǎn)的大學(xué)生。好高騖遠(yuǎn)這個(gè)特質(zhì)在學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體和就業(yè)弱勢(shì)群體身上表現(xiàn)的尤為明顯。這部分學(xué)生缺乏切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，一味追求與自己實(shí)力不符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后在考試失敗、就業(yè)失敗的打擊下心灰意冷。如果不能發(fā)現(xiàn)失敗的原因，則會(huì)陷入惡性循環(huán)的怪圈。

三、解決大學(xué)生弱勢(shì)群體現(xiàn)狀與教育策略

1、提高大學(xué)生弱勢(shì)群體的綜合素質(zhì)

要解決大學(xué)生弱勢(shì)群體存在的問題，首先要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？疾橐粋€(gè)合格的大學(xué)生不光要看其學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還要看其是否具有正確的價(jià)值觀和人生觀，是否具有科學(xué)的思維方法和解決問題的能力。只有具備了這些素質(zhì)，才能從容應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種問題，不因一時(shí)的失敗灰心喪氣，不為一時(shí)的小利犯下大錯(cuò)。高校教師要特別注重大學(xué)生弱勢(shì)群體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其克服自身缺陷，樹立遠(yuǎn)大理想，頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，成為其人生道路的引路人。

2、提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

目前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量有待提高，從課時(shí)的數(shù)量和教學(xué)人員的素質(zhì)來(lái)看，都留有很大的改善空間。高校把提高大學(xué)生弱勢(shì)群體思想政治教育的針對(duì)性與時(shí)效性納入教學(xué)規(guī)劃，保證課時(shí)數(shù)量，提高教師素質(zhì)，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，具體問題具體分析，對(duì)不同弱勢(shì)群體存在的問題有針對(duì)性的突破，對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)定，定期與弱勢(shì)群體中的學(xué)生展開交流幫扶，并要求學(xué)生反饋教育效果，做好工作總結(jié)。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要結(jié)合專業(yè)需要和市場(chǎng)需求，加強(qiáng)弱勢(shì)群體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，仔細(xì)了解弱勢(shì)群體學(xué)生的人生發(fā)展目標(biāo)，幫助他們完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。最后，在各種有效就業(yè)指導(dǎo)方式方法的保障下，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

結(jié)語(yǔ)：了解大學(xué)生弱勢(shì)群體的現(xiàn)狀，進(jìn)行大學(xué)生弱勢(shì)群體教育策略研究分析對(duì)于提高大學(xué)生弱勢(shì)群體就業(yè)率，加強(qiáng)高校辦學(xué)質(zhì)量具有重大的意義。大學(xué)生弱勢(shì)群體的問題需要教育工作者繼續(xù)關(guān)注，并在實(shí)際發(fā)展變化中探討、完善出更好的解決策略。

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作者簡(jiǎn)介：文理（1983—），男，苗族，重慶工商大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院專職輔導(dǎo)員，助教，法學(xué)碩士。