[摘 要] 伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高，但是，在計(jì)算機(jī)教學(xué)水平大幅度提高的同時(shí)，還存在很多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著一定的影響，本文主要針對(duì)這些問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

前言

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷提高，而這對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)，一方面要為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才，另一方面還需要不斷的提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、師資力量薄弱

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，尤其是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)比較重視，高職院校是學(xué)生踏入社會(huì)的最后一站，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力有著重大的作用。但是，就當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，因?yàn)橛泻芏嘤?jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠深厚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且綜合能力也有待提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)比較注重實(shí)踐的教學(xué)，而有很多教師都過(guò)分關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，忽略了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生能力的提高。

2、教學(xué)方法不科學(xué)

在任何學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在顯著的差異，尤其是在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)的更為突出，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)受到家庭因素的影響，有很多的家庭有電腦，這樣的學(xué)生就能熟練的使用計(jì)算機(jī)，相反也有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，甚至還有沒(méi)摸過(guò)電腦的，對(duì)于這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)比較吃力。而且，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)校還進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)方法，這對(duì)基礎(chǔ)能力較差和基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生都不公平[1]。

3、不重視實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，存在著不重視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，只把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成一種輔助教學(xué)，卻沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，受到多方面的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出更大的作用，如，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，將焦點(diǎn)全放在計(jì)算機(jī)的理論性教學(xué)上；學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情，只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)等，嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和專(zhuān)業(yè)技能的提高。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法單一

就目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教師過(guò)分重視學(xué)生的期中期末成績(jī)，將這個(gè)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而學(xué)生也生出應(yīng)付的心理，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)也缺乏約束性，僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，甚至采用一些非正當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)付考試，另外，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，僅采用筆試的方式進(jìn)行考核，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、解決措施分析

1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍決定教學(xué)的品質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平固然要從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)入手。首先，要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，為打造一支高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍做出努力，可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)高職院校應(yīng)創(chuàng)建教師深造的機(jī)會(huì)，為一些年輕教師開(kāi)辟一條快速提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高專(zhuān)業(yè)能力的途徑[2]。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以科學(xué)、合理、全面為目標(biāo)，將以學(xué)生為主的教學(xué)方式為核心進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的改進(jìn)首先要從教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教師的管理應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變管理方式，尤其是教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去發(fā)揮[3]。

3、對(duì)學(xué)生要因材施教

教學(xué)方法得到改進(jìn)能有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另外還要注意學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，因此，必須改進(jìn)教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的能力做以了解，可以通過(guò)試卷或?qū)嵺`的形式進(jìn)行摸底測(cè)試。其次，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定多種針對(duì)性的教學(xué)方法[4]。

4、建立健全的評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的一種手段，利用的好可以對(duì)學(xué)生起到督促的作用，反之則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上要建立健全的評(píng)價(jià)制度。首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)單純的以期中期末的成績(jī)來(lái)斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要將評(píng)價(jià)應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如，小章測(cè)試，課前問(wèn)答等[5]。其次，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法中對(duì)學(xué)生的考試束縛，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試?yán)碚撔灾R(shí)的考核，同時(shí)還要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的考核[6]。

總結(jié)

通過(guò)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題以及對(duì)策的分析，我們了解到，教師不能一直延續(xù)這傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)隨著時(shí)代的變化進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要遵循著“教無(wú)定法”的原則進(jìn)行改革，這樣才能讓教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，不斷的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]錢(qián)月.計(jì)算機(jī)教學(xué)在進(jìn)修學(xué)校存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].信息與電腦（理論版）.2011（01）.

[5]丁煥婷，孟慶蘭，陳艷娟.高職高專(zhuān)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職教論壇.2009（23）.

[6]蔡世文.高職英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)整合教學(xué)探究[J]. 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（02）許濤 .

作者簡(jiǎn)介：許濤，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。