陳萬里

摘 要：教師課堂上要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，以充足的時(shí)間、開放的空間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、操作、交流，扎扎實(shí)實(shí)“經(jīng)歷勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的過程”，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，合理而有序地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地探索新知，認(rèn)真地進(jìn)行操作實(shí)踐，不斷地提高自己的勞技素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：豐富；合理；靈活

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的啟蒙課程。在新的勞動(dòng)與技術(shù)課程教育實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)要求提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，而學(xué)生的勞技素養(yǎng)形成是需要在教師的課堂教學(xué)培養(yǎng)下，長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。這就要求教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法提升自己的課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的勞技素養(yǎng)。

元代的喬夢(mèng)符曾用鳳頭、豬肚、豹尾來比喻好的文章。同樣用鳳頭、豬肚、豹尾來形容一節(jié)勞技課的開頭、過程和結(jié)束也十分貼切。我們用生動(dòng)的課堂能激起學(xué)生求知欲望，使學(xué)生興致勃勃地投入到探索中去。那么如何進(jìn)行有效的勞技課堂教學(xué)，凸顯技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、有效的勞技課堂應(yīng)該有現(xiàn)實(shí)、豐富、多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)教者對(duì)教材的深刻理解和挖掘

現(xiàn)在版本的勞技教材頁碼較少，內(nèi)容直接，簡(jiǎn)單的圖例配以動(dòng)手操作材料。簡(jiǎn)單的內(nèi)容注定我們的課不能簡(jiǎn)單。教師在執(zhí)教時(shí)應(yīng)該對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的再加工，并以貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出來。教師注重從學(xué)生身邊、社會(huì)發(fā)展等方面選擇實(shí)例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點(diǎn)、作為勞技學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材引進(jìn)課堂，使勞技課堂教學(xué)內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強(qiáng)了新知與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)一步理解新知。例如，在教學(xué)《絲網(wǎng)花》一課時(shí)，教者先讓學(xué)生欣賞生活中絲網(wǎng)花的美麗，感受勞技就在我們生活中，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)背景，接著讓學(xué)生制作自己喜歡的絲網(wǎng)花，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、多樣性。學(xué)生在制作過程中不但提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，而且受到了良好的情感教育。

二、有效的勞技課堂應(yīng)該有科學(xué)、合理、流暢的教學(xué)流程，從而體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的教學(xué)原則

一節(jié)好的勞技課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過渡自然的課。教師能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織豐富的勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供看、想、說、做的條件與空間，引導(dǎo)學(xué)生獲取勞技知識(shí)、領(lǐng)悟勞技方法、形成勞技素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《小小禮品盒》一課時(shí)，教者先從成語故事《買櫝還珠》入手，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們想制造一個(gè)漂亮的禮品盒。接著介紹禮品盒的制造方法，讓學(xué)生對(duì)禮品盒制作過程有個(gè)清晰的了解。然后教師示范，學(xué)生制作，匯報(bào)交流，最后師生評(píng)價(jià)，學(xué)生改進(jìn)，再次評(píng)比。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚、條理分明，為目標(biāo)的達(dá)成鋪平了道路。

三、有效的勞技課堂應(yīng)該是具有靈活、多變、有效的教學(xué)組織形式，從而促進(jìn)學(xué)生真正投入課堂探究，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生參與主動(dòng)探究，雙基情感才能落到實(shí)處。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事勞技活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能、勞動(dòng)思想方法并獲得廣泛的勞技經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是勞技課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是勞技學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該始終把學(xué)生推向主體的位置，所有的勞技教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織下，學(xué)生積極參與下完成的。

在勞技課堂上，我們可以提供靈活的教學(xué)形式，可以教師講解演示，可以學(xué)生自我指導(dǎo)，可以視頻復(fù)習(xí)，可以師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，可以教師評(píng)價(jià)，可以學(xué)生互評(píng)，也可以師生交流互動(dòng)，更可以讓學(xué)生把作品帶回家讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)?？傊椒ǘ鄻?，形式開放。

四、有效的勞技課堂應(yīng)該是練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)、有序、高效，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知的熟練掌握、靈活運(yùn)用

小學(xué)勞技課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分和有益的延續(xù)，是學(xué)生消化理解鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的有效方法?？茖W(xué)合理有序的安排課堂練習(xí)，使之達(dá)到最佳的教學(xué)效果是每節(jié)課的教學(xué)追求。

一節(jié)勞技課就應(yīng)該是小的操作練習(xí)和大的整體要求的動(dòng)手制作相結(jié)合，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的練習(xí)中不斷走向成功。比如，在教學(xué)《竹蜻蜓》一課時(shí)，教者設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小練習(xí)：拆解已經(jīng)制作好的竹蜻蜓，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)；自己制作一個(gè)竹蜻蜓，并試飛；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同桌合作制作一個(gè)竹蜻蜓。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效，高效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。

勞動(dòng)與技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，任重道遠(yuǎn)，我們只要不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐，借鑒其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，就一定能夠在教學(xué)中游刃有余，從而在高效的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生勞技素養(yǎng)的提升。

（作者單位 江蘇省射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）