景永興

摘 要：全程合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。能力是人們順利完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。任何一種活動(dòng)都要求參與者具備一定的能力，而且能力直接影響著活動(dòng)的效率。因此，全程合作教學(xué)模式應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。那么通過(guò)全程合作教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的哪些能力呢？就此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；全程合作；培養(yǎng)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

全程合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力

1.對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的想法，卻不一定能夠很好地表達(dá)

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對(duì)自己的發(fā)言有種種顧慮：自己的意見(jiàn)能不能得到老師和同學(xué)的贊同？會(huì)不會(huì)讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)的看法有沒(méi)有矛盾？有的是不善于表達(dá)，他們的發(fā)言總是只言片語(yǔ)。這就需要教師的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，理清思路，把自己的想法告訴學(xué)生。有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，對(duì)他們表達(dá)的內(nèi)容多作正面評(píng)價(jià)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短

交流的目的是取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。當(dāng)組員在發(fā)言時(shí)學(xué)生不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)清發(fā)言的內(nèi)容，理解別人發(fā)言的意思，并且對(duì)于結(jié)論的正誤作出判斷，即對(duì)討論中的各種意見(jiàn)作分析，想想哪些意見(jiàn)是合理的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新思維的形成往往從質(zhì)疑開(kāi)始?！爸R(shí)從問(wèn)中來(lái)，智慧在問(wèn)中生”，敢問(wèn)，善問(wèn)，不僅是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的品德，更是一個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的客觀體現(xiàn)。因此，我們教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)什么都要敢于懷疑，敢問(wèn)一個(gè)“為什么”，具有“敢為天下先”的勇氣。然而傳統(tǒng)教育模式奠定了教師“高高在上”的地位，也造成了學(xué)生對(duì)教師極度遵從的習(xí)慣，教師在學(xué)生心目中，往往比家長(zhǎng)更具權(quán)威，學(xué)生對(duì)老師的話往往毫不懷疑地就加以接受，更不用說(shuō)提出疑問(wèn)了。但是在全程合作的教學(xué)模式中，他們?cè)诮M內(nèi)沒(méi)有了老師的壓力，面對(duì)自己的同學(xué)就敢于提出疑問(wèn)，這樣久而久之就能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谫|(zhì)疑中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是存在差異的，他們的學(xué)習(xí)能力更是參差不齊。學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，使不同的人在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，能力的培養(yǎng)更應(yīng)如此。因而，在全程合作的過(guò)程中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得至關(guān)重要，它不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到一生的發(fā)展。所以，作為教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，從小處著手，持之以恒，采取多樣有效的教育方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，為他們學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省丹陽(yáng)市第八中學(xué)）