張敏

【摘 要】社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，為適應(yīng)社會的發(fā)展需要，教育事業(yè)也在不斷的改革與創(chuàng)新。為全面提高中職學生的素質(zhì)，一定要重視學生主體意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的德育工作將重點放在理論上，缺少對學生主體意識的培養(yǎng)。中職學校德育工作要轉(zhuǎn)變觀念，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的積極性與主動性，做到以學生為主，將培養(yǎng)學生主體意識放在德育工作的重點，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學校；德育工作；學生主體意識

主體意識是一種自覺意識，在認識與實踐的活動中對自身主體地位、主體價值與主體能力的一種意識。隨著教育事業(yè)的改革，現(xiàn)代素質(zhì)教育更加注重學生的主體性，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在中職學校的德育工作中，要將工作的重點放在培養(yǎng)學生的主體意識上，充分調(diào)動學生的主動性、參與性，重視學生的需求與發(fā)展，實現(xiàn)德育工作最實效的目的，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、中職學校德育工作中學生主體位置的現(xiàn)狀

當前德育模式是以開設(shè)德育課程與教學為主，在我國中職學校中德育課程是一門必修的課程，德育課程是學校事實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容同時也是開展德育工作最主要的渠道。當前對于德育工作多采用課堂教學的方式，老師只是一味的進行教學，學生聽不聽的進去又是一回事，教師只是單純的將課程傳授完成，卻忽視了學生的主體地位。

二、中職學校德育工作中學生主體意識的培養(yǎng)所遇到的問題

（一）傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

傳統(tǒng)的教育觀念以課程教學為主，教師處于主體地位，教師過于注重教材的講解，忽視學生的想法。德育課教師自身沒有意識到德育教學的重要性，嚴重阻礙了德育教學的改革。德育課教學缺乏對教學功能的認識，只知道教書育人卻懂得的發(fā)掘?qū)W生的潛能，導(dǎo)致學生的個性無法發(fā)揮。德育教學模式缺乏創(chuàng)新，總是停留在傳統(tǒng)的課堂教學模式上，沒有從根本上理解學生主體意識的重要性。

（二）傳統(tǒng)德育模式阻礙學生自我意識發(fā)展

傳統(tǒng)的德育模式將重點放在教材的教學上，德育教師努力備課，付出了勞動，但卻不被學生接受，部分學生對德育工作的內(nèi)容不理解，感覺乏味，缺乏興趣。由于學生缺少一定的社會經(jīng)驗，對于教學講解的內(nèi)容似懂非懂，在課堂上因缺乏興趣就自己干自己的事，對于德育工作的內(nèi)容根本不去思考，無法實現(xiàn)德育工作的教學目標。

（三）無法突破原有教學法考核模式

當前的德育課程采用的是陳舊的考核模式，阻礙了德育教學課堂的改革。在進行學生的學習狀況與水平的評價中，采用的都是傳統(tǒng)的筆試考核方式，筆試考核方式具有一定的片面性，無法更深層次的體現(xiàn)學生的具體學習狀況。在實施全面素質(zhì)教育中，德育教學的改革是非常重要的部分，學校必須加以重視，對教學考核法加以創(chuàng)新。

三、德育工作中培養(yǎng)學生主體意識的方法

（一）樹立正確的培養(yǎng)學生德育主體地位的思想和工作體制。

1. 重視學生的主體地位，樹立學生自信心。在德育工作中，要尊重學生，懂得賞識學生，對于學生提出的不同看法，教師不能簡單的用理論進行教導(dǎo)，要引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，對于問題加以討論，給予學生充分表達自己想法的機會，通過學生自主的學習，從而認同教師的觀點。教師要尊重學生的個性思維，不能單純的加以否認，要結(jié)合學生自身的實際情況，對學生的行為加以引導(dǎo)。在中職德育工作中，教師要了解學生的發(fā)展需要，將學生放在學習的主體地位，在指導(dǎo)思想上要以學生的發(fā)展需要為出發(fā)點。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，肯定學生的優(yōu)點，樹立學生的自信心。對于出現(xiàn)錯誤的學生，教師要注意措辭，要注重引導(dǎo)，使學生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，給予學生改正的機會。要讓學生意識到自身的問題與缺點，在批評的過程中，注重方法的運用，不能打擊學生的自信心，要實現(xiàn)學生的自我批評，使學生意識到自己的錯誤并及時的進行改正，保證學生的健康成長。在中職學校的德育工作中，重視學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，有助于體現(xiàn)學生的主體意識。

2. 創(chuàng)設(shè)學習氛圍，改善師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系與學習氛圍，有助于學生的全面發(fā)展。中職學校的學生主體意識在不斷的增強，教師在與學生的溝通中要注重民主與平等。改變傳統(tǒng)的教育方式，教師不能只是簡單的灌輸知識，要重視學生的需求，激發(fā)學生的主動性，重視學生內(nèi)心真正的需求，師生之間要平等的進行交流，要相互的認同與理解，教師要從學生的角度出發(fā)，體會學生的感受，考慮學生的意見，與學生共同商討，使學生明確自己的目的。在教育的工程中，尊重學生的選擇與需要，不能扼殺學生的個性發(fā)展，依據(jù)學生的思想、特點、興趣等，加以適當?shù)囊龑?dǎo)，使其個性發(fā)展符合教育的需求，使學生能夠在民主的氛圍下學習，確保學生能夠在心情愉悅下學習知識，主動接受知識，自覺的在教學活動中領(lǐng)會教育的內(nèi)涵。

3. 創(chuàng)新職業(yè)生涯教育。中職學校教育的重點在于為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。中職學校的學生普遍對自己的前途感到不安，缺少完善的擇業(yè)觀，沒有明確的目標，導(dǎo)致學習習慣與學習的動力不足。學校要創(chuàng)新職業(yè)生涯教育，為學生樹立明確的目標，使學生更為客觀的認識自己與社會，以實現(xiàn)更好的就業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。在開展職業(yè)生涯的教育過程中，要有一定的重點，依據(jù)一定的目標要求，結(jié)合學生自身的發(fā)展狀況與學校的教育教學目標，分階段進行職業(yè)生涯的教育。如新生的教育上，就應(yīng)該將重點放在培養(yǎng)學生的自我發(fā)現(xiàn)能力上，要讓學生充分了解自己，了解職業(yè)教育的目的與作用。在實施的方法上可以進行一定的入學教育，或者是進行新生的軍訓(xùn)，為學生介紹專業(yè)，提供一些專業(yè)的咨詢。學?？梢宰寣W生填寫職業(yè)生涯規(guī)劃表，使學生明確自身的發(fā)展目標，樹立學生為目標而努力的信心。

（二）在日常的教學中和課外培養(yǎng)學生德育主體意識的方法。

1. 活動體驗式教學和藝術(shù)。教學，就是在教學過程中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容精心設(shè)計活動，學生作為主體主動積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實踐活動，讓學生體驗，引導(dǎo)學生審視自己的體驗，積累積極正面的體驗，使學生心智得到改善與建設(shè)的一種教學方式。endprint

（1）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景易引起學生的注意力及興趣，引發(fā)體驗。在德育課的活動體驗式教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，恰當?shù)剡\用實物演示、直觀的音像或者相關(guān)的音樂作品、故事詩歌小品等形式和手段來創(chuàng)設(shè)情境，借助這些情境的直觀性、形象性，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺情感。例如我在講《個人與集體的關(guān)系》的時候，我選擇播放一首兒歌《一枝竹子》給同學們聽，聽完之后讓同學按小組來演示歌詞里面的內(nèi)容，這一活動可以讓同學們親自體驗個人與集體的力量上的不同，從而感悟這句話“一根筷子易折彎，幾枝竹子折更難，心堅似毅勇敢 團結(jié)方可有力量”。這一活動雖然很簡單，但是由學生自己操作的，所以她們就印象深刻，而且能體悟到集體力量的強大，激發(fā)了學習興趣。

（2）互動對比，合作學習。例如在講《正確處理個人與集體的關(guān)系》時，我把學生以5-6個人一組的形式讓學生對本校12級不同專業(yè)不同班級的學生展開“對在校中職生集體觀念狀況調(diào)查”。調(diào)查的內(nèi)容是學校文明班評比項目各班的情況，各小組以問卷法，訪談法、觀察法等調(diào)查方法展開調(diào)查，自己設(shè)計調(diào)查問卷和確定調(diào)查內(nèi)容，并做調(diào)查分析和提出解決問題的措施或者建議，然后在課堂上各小組派代表匯報情況并談感悟。通過開展小組合作探究活動，讓學生在分工合作調(diào)查過程中學會分析問題、解決問題，對調(diào)查所得的豐富材料進行歸納、分析、整理、由表及里、去偽存真，從而獲得深刻的體驗——文明班集體的獲得需要全體同學的共同努力，培養(yǎng)學生良好的集體觀念和團隊合作精神。

活動體驗式教學，把課前，課中，課后巧妙結(jié)合地起來，可以培養(yǎng)學生的自主學習，自主探究等綜合能力。

2. 注重正面教育和引導(dǎo)。對中職學生德育工作培養(yǎng)主題意識，實施榜樣教育和精神鼓勵是主要的工作方法。

（1）創(chuàng)設(shè)平等競爭機會，實施精神激勵。在平時的學習中，特別是專業(yè)課的學習中全體學生的起點基本上一致，都是從零開始，學生不需要有過多的思想包袱和自卑，積極投身理論學習和專業(yè)實踐，取得優(yōu)異成績；在組織和活動中，讓學生認識到自己是集體中平等成員，自己有機會、有潛能參與活動和競爭，在活動和競爭中鍛煉能力，磨練意志。在學校的管理中，引導(dǎo)學生自覺認同和遵守各項制度，紀律，對學生的積極表現(xiàn)及時加以肯定和贊揚，慎用處罰，消除學生對學校管理中的偏見，抵制心理。

（2）創(chuàng)建健康的校園文化。良好校園文化氛圍創(chuàng)建，首先，無論從物質(zhì)還是師生的精神風貌，要有積極向上，健康活潑；其次，學校應(yīng)該通過辯論，演講，科技競賽等活動，體現(xiàn)學術(shù)氣氛，激勵學生勤于思考，用于創(chuàng)新；再次，健全能充分發(fā)揮學生特長愛好的社團組織如文學社，書畫社，藝術(shù)團等，廣泛開展豐富多彩的問題活動，充實學生的業(yè)余生活，為學生交往，表達等能力創(chuàng)造條件。第四，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學生參與青年志愿者活動，社會生活體驗，專業(yè)社會實踐活動，在實踐中豐富、端正個體實際主體意識。

3. 開辟網(wǎng)絡(luò)德育陣地。中職提高學生主體意識為核心的德育課，需要密切關(guān)注中職學生這個年段的特點，面對學生新問題，更新教學教育手段，開辟德育工作新渠道。面對網(wǎng)絡(luò)對中職學生的普及和沖擊，德育工作也要轉(zhuǎn)換方式，揚長避短，創(chuàng)新探索。（1）樹立“科技以人為本”為核心的科技人文觀念教育，幫助學生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。（2）開辟網(wǎng)上德育陣地。在網(wǎng)上色網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)特色主頁，開展新聞時事，經(jīng)濟與社會，素質(zhì)教育等大板塊宣傳溝通，進行網(wǎng)絡(luò)道德討論。同時可以通過QQ、微博、微信等工具跟學生進行實時交流，引導(dǎo)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

四、德育工作中培養(yǎng)學生主體意識的意義

（一）提高學生的修養(yǎng)與人格

中職學校的學生正處在品德修養(yǎng)與健全人格的重要時期，急需外部教育的引導(dǎo)與他人的幫助。學生自身要不斷的自我約束與自我完善，在實踐的過程中，不斷的加強自身的品德建設(shè)，培養(yǎng)學習習慣，完善自身的人格。

（二）有助于學生主體意識的健康發(fā)展

中職學校的學生普遍存在自卑、沮喪、焦慮的心里，往往缺乏一定自信心與自強能力，學生的思想發(fā)展不是很成熟，過于依賴別人，缺少獨立自主的能力。學生缺乏吃苦精神，責任感不強，不愿意承擔責任，這些問題的出現(xiàn)是學生缺乏主體意識的表現(xiàn)。加強學生的主體意識培養(yǎng)，在增加其知識水平的基礎(chǔ)上，不斷的增強其主體意識，要讓學生充分的認識自己，了解自己，對自身有一個正確的評價，對問題能有自主的認識，不受外部不良因素的干擾，能夠獨立自主的解決問題，保證學生能夠健康的成長。

（三）有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才

中職學校的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。在教育教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，學生要不斷的更新自身的知識體系，調(diào)整自己的心理狀態(tài)與行為方式，主動的去學習。學生只有具備較強的主體意識，才能夠更好的認識自己，完善自身的發(fā)展。通過學生主體意識的培養(yǎng)，使學生能夠敢于競爭和不斷的進取、學會與人交流合作、面對挫折與困難敢于承受，在實踐中，不斷的完善自己，發(fā)展自己，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在中職學校的德育工作中，要將培養(yǎng)全面發(fā)展人才的理念貫穿始終，不斷加強學生主體意識的培養(yǎng)，將學生放在主體地位，體現(xiàn)學生的主體作用，改善教育氛圍，使學生能在心情愉悅的情況下進行學習，推動教學活動的開展，發(fā)揮德育工作的作用，以實現(xiàn)教育工作的最終目標。

參考文獻

[1] 謝凱.社會視野中的中等職業(yè)學校德育教育[D].天津大學，2010.

[2] 楊道德.中職學校德育理論與實踐研究[D].東北師范大學，2008.

[3] 張鐵莊.中等職業(yè)學校德育模式創(chuàng)新研究[J].河北師范大學，2011（03）.

[4] 李玲.中職生品德行為培養(yǎng)的研究[J].湖南師范大學，2012（10）.

[5] 劉雪貝.以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育措施研究[J].中國職工教育，2013（05）.endprint