祁浩波

【摘 要】“鐵肩膀是磨出來(lái)的?！蔽抑潦贾两K站在教學(xué)第一線，目睹周邊素質(zhì)教育碩果累累。美術(shù)教師，更應(yīng)充滿活力與智慧。新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說(shuō)是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的孩子們一起適應(yīng)，經(jīng)受成長(zhǎng)陣痛。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都在悄悄地發(fā)生變化，新生命即將破繭而出。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

作為普通的中學(xué)美術(shù)教師一員，屈指數(shù)算：本人從事美術(shù)教育工作已十幾個(gè)春秋。懷著一顆感恩的心，堅(jiān)信這份美好的工作早已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，無(wú)不讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我常常驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。是的，這是育人的職責(zé)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是美的享受。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！睅啄昵埃瑑H一次偶然的翻閱，讓我知道了國(guó)家藝術(shù)教育課程改革開(kāi)始了，而且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币淮未涡抡n程的培訓(xùn)，—次次新課程講座的聆聽(tīng)，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。也就是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革勢(shì)在必行，將使我原先所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己肩上挑的責(zé)任將越來(lái)越重大?！拌F肩膀是磨出來(lái)的?！蔽抑潦贾两K站在教學(xué)第一線，目睹周邊素質(zhì)教育碩果累累。美術(shù)教師，更應(yīng)充滿活力與智慧。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和孩子們一起適應(yīng)，經(jīng)受成長(zhǎng)陣痛。新理念、新嘗試、新改變……一切都會(huì)悄悄地發(fā)生變化，新生命即將破繭而出。

一、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)累積資源。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)覺(jué)得新課程迫切需要呼喚的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)非常值得注意的變化。如今的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要，所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野，適應(yīng)多元的教學(xué)需求。新課改旗幟鮮明，該時(shí)期下要求任教者除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備，解決起來(lái)游刃有余。

“吾生亦有涯而知亦無(wú)涯。”正因?yàn)槿绱?，我在反?fù)的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎？創(chuàng)造性地利用取舍教材，擴(kuò)充資源。

充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開(kāi)發(fā)呢？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè)綜合課程大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源，都是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)?？傊?，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。

二、轉(zhuǎn)化角色，解放思想。

在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。老課程本身具有許多的弊端，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

？？？ 新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)，做到因材施教，因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)……有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢覺(jué)得這些變化是可行有效的。

三、人文評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)

優(yōu)良中下的評(píng)價(jià)方式，站在教者立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生， 殊不知致使學(xué)生始終處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評(píng)價(jià)角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)角色。

掩卷之余，并未覺(jué)得輕松，反而覺(jué)得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗(yàn)，接受更多的挑戰(zhàn)。走出去，方知山高水長(zhǎng)；引進(jìn)來(lái)，不再坐井觀天。作為一名新課程理念指導(dǎo)下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì)加倍努力，盡自己所能勇做新課程改革的有心人，培育出更為茁壯的新苗。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣建陽(yáng)中學(xué)）endprint