吳繼東

【摘 要】 初中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中比較重要的一個階段，因此，需要引起教師和學(xué)生的重視。文章通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，深入探討了解決這些問題的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 寫作教學(xué) 方式 教學(xué)策略

初中英語寫作是英語學(xué)習(xí)中提高綜合能力的重要方式，教師在教學(xué)中需要充分重視英語寫作的教學(xué)。但是目前初中英語寫作教學(xué)中還存在著一些問題，教師應(yīng)當(dāng)針對這些存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。

1. 目前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題

通過對一部分初中英語教師的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英語寫作是眾多英語學(xué)生以及英語教師面臨的主要問題。在大部分學(xué)生中，差等生只能進行簡單的單詞翻譯，沒有辦法整合整個句子。而對于優(yōu)等生而言，也不是十分順利，在他們平常的寫作中，也經(jīng)常出現(xiàn)一些語法錯誤。具體的問題表現(xiàn)在：單詞拼寫錯誤、語法使用錯誤、時態(tài)運用錯誤、漢語式英語翻譯以及條理紊亂等。而目前我國初中英語寫作教學(xué)中經(jīng)常運用的模式是：教師布置內(nèi)容—學(xué)生完成—教師批閱—作文發(fā)給學(xué)生。這種缺乏針對性的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，產(chǎn)生厭惡英語作文寫作，甚至產(chǎn)生“恐懼”心理的現(xiàn)象，進而可能影響他們對英語的學(xué)習(xí)的興趣，甚至有些會影響到整個英語學(xué)習(xí)以及英語考試中的效果。因此，面對這些問題，本文結(jié)合多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出一些建議。

2. 提高英語寫作教學(xué)的策略

2.1注重積累，打?qū)嵒A(chǔ)

“萬丈高樓平地起”，寫作是建立在對語言材料熟悉的基礎(chǔ)上的。沒有正確的詞法、語法以及文章結(jié)構(gòu)，要寫出一篇好的作文是不可能的。所以注重積累，打?qū)嵒A(chǔ)是寫好作文的關(guān)鍵。教師在對這一方面進行教學(xué)的時候，可以通過提問抽查的方法，讓學(xué)生熟記并能夠靈活運用重點單詞、句子等，從而提高寫作的準(zhǔn)確性；還可以通過師生互動的方式，讓學(xué)生注意人稱前后的邏輯關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)會基本的口語表達(dá)方式；還可以加強簡單句的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，為寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

2.2多寫多練，創(chuàng)新形式

人們常說，“孰能生巧”，因此，想要提高自身英語寫作水平，就需要多寫多練。目前英語寫作中存在的重大弊端就是學(xué)生對寫作的練習(xí)太少，缺乏全面的系統(tǒng)的專項訓(xùn)練。因此，在對學(xué)生進行寫作教學(xué)的過程中，需要遵循由淺入深的原則，開展多種形式的專項寫作訓(xùn)練。教師在進行教學(xué)的時候，還可以通過重點題型的英漢互譯，提高學(xué)生在日常中對英語的敏感性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，有意識的避免母語干擾，正確使用英語。

2.3實時指導(dǎo)，掌握要領(lǐng)

隨著英語教學(xué)的變化，可以發(fā)現(xiàn)，近年來英語作文的寫作題型是以看圖說話以及中英提示為主的，要求學(xué)生在寫作的過程中，能夠按照要求根據(jù)圖畫中給出的提示以及語法知識進行表達(dá)，而且這部分題材主要是考查學(xué)生對生活知識與語言知識的綜合運用能力的考查。為了使學(xué)生能夠更好的掌握寫作要領(lǐng)，我們需要根據(jù)作文題型的相關(guān)特點，進行分類指導(dǎo)。例如看圖作文的寫作時，我們需要首先讓學(xué)生認(rèn)真審題，理清題意，把握中心。其次，需要學(xué)生能夠正確的運用寫作方法，在選擇基本時態(tài)和句型時，需要考慮清楚。

2.4認(rèn)真批評，有效講評

寫作講評的時候要有明確的目的，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地提出一些建議和指導(dǎo)。只寫不評或者不改，學(xué)生很容易就會失去對寫作的興趣。教師并不需要對每一篇論文都進行點評，可以采用靈活的方式，讓學(xué)生之間進行互批、輪批、集體批等方式。教師可以針對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的明顯問題，選擇合適的方式進行評講，幫助學(xué)生提高他們的寫作水平。例如，通過學(xué)生之間的對比講評，讓學(xué)生進行討論，進而掌握英語文章的布局謀篇。教師在對學(xué)生作業(yè)的批改過程中，應(yīng)當(dāng)做到點評恰當(dāng)，要肯定學(xué)生的勞動成果，建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的信心，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到自己寫作中的不足，調(diào)整好學(xué)習(xí)的策略和自身的心態(tài)。除此之外，恰當(dāng)?shù)狞c評有助于增加師生之間的感情，促進師生之間的合作。

3. 結(jié)語

在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生勞動成果的鼓勵和肯定，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的展示機會。英語寫作教學(xué)是一個完整的項目系統(tǒng)。學(xué)生寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教師在教學(xué)的過程中重點把握，將寫作訓(xùn)練始終貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，同時充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，只有這樣才能夠提高初中生英語寫作的真實水平，從而促進中學(xué)生在英語寫作中能力的提高。

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