吳琴芳

【摘 要】 語境在初中的英語教學(xué)當(dāng)中的主要應(yīng)用是通過模擬現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)過程當(dāng)中的語境來實(shí)現(xiàn)的，這樣能夠更大地發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。而這種互動(dòng)式的教育模式所提倡的師生積極的交流與合作，也是一種在教學(xué)的過程當(dāng)中以師生間的合作與互動(dòng)為主要的特征的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 語境 重要性

所謂語境，簡單來說就是在語言使用過程當(dāng)中所處的整體環(huán)境。主要包括的環(huán)境要素為：文章所反映的背景環(huán)境、語言溝通過程當(dāng)中所處的場合特點(diǎn)。從這一角度上來說，語言與語境之間有著相當(dāng)復(fù)雜的對應(yīng)關(guān)系。從教育教學(xué)的角度上來說，在新課程改革進(jìn)程推動(dòng)發(fā)展的背景之下，初中階段的英語學(xué)科課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了一定的情景化特點(diǎn)，如何促進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新性發(fā)展，這一問題是至關(guān)重要的。現(xiàn)代意義上的英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加著重關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及發(fā)散性思維意識(shí)的培養(yǎng)。英語作為一門語言性學(xué)科，教學(xué)的重點(diǎn)在于促使學(xué)生掌握語言應(yīng)用的方法。結(jié)合具體的語境，使學(xué)生英語語言的應(yīng)用更加的切合實(shí)際，如何達(dá)到這一目標(biāo)值得相關(guān)教學(xué)人員引起關(guān)注與重視。換句話來說，展開對初中英語教學(xué)中語境重要性的應(yīng)用，對于改善并提升初中階段英語教學(xué)質(zhì)量而言意義重大。本文即針對該問題做詳細(xì)分析與探討。

1. 初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

英語的課堂教學(xué)其實(shí)是師生運(yùn)用各種感官來進(jìn)行的一類綜合性的活動(dòng)，也是一個(gè)多層次、多功能的過程，它包含著復(fù)雜而又細(xì)致的雙向效果——教與學(xué)，而這就迫使教育工作者不得不優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革教學(xué)的理念，來引導(dǎo)學(xué)生們在真實(shí)的語境中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化英語教學(xué)的效果。當(dāng)然互動(dòng)式的教育模式也可使學(xué)生們簡單的記憶、訓(xùn)練與模仿的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與教師的指導(dǎo)下成為自主、探究與交流的學(xué)習(xí)，這樣能充分張揚(yáng)學(xué)生們的個(gè)性和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

2. 初中英語課堂教學(xué)中語境的作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們的語言運(yùn)用的能力

創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧探究的情境可以提升學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。當(dāng)師生們在這個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的緩和在英語課堂教學(xué)當(dāng)中師生們之間的緊張氣氛，從而使得師生之間更加的和諧。而學(xué)生們在這樣和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中探究，也可以更加快速的提高學(xué)生對于英語的語言綜合運(yùn)用的能力，更可以高效率的提升學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。當(dāng)然通過創(chuàng)設(shè)這種和諧探究的情景，也能深刻的體現(xiàn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)與表達(dá)的運(yùn)用。

2.2能加深詞匯的記憶和準(zhǔn)確的理解詞義

現(xiàn)代的教學(xué)更忌諱死記硬背，而是推崇靈活的記憶，不僅僅是印象更深刻還可以從其中聯(lián)想到另外的一些生詞而且不容易把單詞記憶混淆。讓單詞置于語境當(dāng)中富有活力，致使詞匯在句子當(dāng)中的意義更加明確，不僅是有利于詞匯的累積而且還有利于詞義的理解。

2.3激發(fā)起學(xué)生們語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力

因?yàn)閷W(xué)生才是語言學(xué)習(xí)中的主體，所以營造一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，是可以培養(yǎng)學(xué)生們彼此之間的互相尊重與互相信任，讓英語教學(xué)能有更好的效果。而要營造這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍，則必須要根據(jù)英語課堂的教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生們對于語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的需要，可以使學(xué)生們主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中，從而大幅度的增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。當(dāng)然這種語境教學(xué)運(yùn)用在課堂上，能夠最大限度的發(fā)掘出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而輕松愉快的教學(xué)氛圍不僅可以讓學(xué)生們成為課堂上的主體，也可以成為師生之間學(xué)習(xí)交流與共同發(fā)展的平臺(tái)。

2.4增加學(xué)生們對英語的語法理解

語句相互組合構(gòu)成語篇。根據(jù)組成方式的不同，語句可以表現(xiàn)對話形式，同時(shí)也可以表現(xiàn)為記敘形式。語篇存在的價(jià)值不單單是文字的多少，更多的是通過語句所實(shí)現(xiàn)對情感的交流。從這一角度上來說，其傾向于在文章所特定的語言環(huán)境下，受眾所獲取的哲理，所接收的理論，以及所激發(fā)的情感。當(dāng)然語境是語篇的一個(gè)組成部分，然而語篇也是在整體的語境統(tǒng)領(lǐng)下所產(chǎn)生的。語篇當(dāng)中的語境包含了時(shí)間、地點(diǎn)和所處在的環(huán)境，以此可知，通過對語境的了解可以明確或者推測出來某件事或者是某個(gè)情景所發(fā)生的位置，而這對于英語的語法中的句式以及時(shí)態(tài)的理解和掌握有很大的幫助。

2.5深化學(xué)生們語言的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力

學(xué)生們對于語言的學(xué)習(xí)是具有不同心理的，所以，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生們營造出能夠表達(dá)出本身自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生們在自由表述的過程當(dāng)中更加流暢的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在這種自由的教育氛圍中，可以使學(xué)生們在自由表述的語境當(dāng)中，充分的發(fā)掘出本身的學(xué)習(xí)潛能，深化學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

3. 初中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中的語境的拓展策略

3.1利用全英語教學(xué)促進(jìn)課堂交際語境的拓展

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量使用全英語語言展開教學(xué)活動(dòng)，與教學(xué)組織，內(nèi)容講解，作業(yè)布置，問題解答相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)全英語的應(yīng)用，借助于此種方式，為學(xué)生提供一種真實(shí)的語言環(huán)境，使用真實(shí)的語言材料來促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通教育。在使用英語教學(xué)英語的過程當(dāng)中，能夠使學(xué)生對于語言知識(shí)以及語言表達(dá)能力的習(xí)得更加的自然與可靠，能夠使學(xué)生在教師的言傳身教下，先適應(yīng)英語語境，逐步提高自身應(yīng)用英語進(jìn)行交流溝通的技巧，勢必能夠起到事半功倍的效果。

3.2利用課堂促進(jìn)聽讀語境的拓展

課堂、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要活動(dòng)空間，教師應(yīng)利用教室精心布置英語環(huán)境，例如可以在教室里經(jīng)常播放英語歌曲或一些英語笑話，在學(xué)習(xí)園地貼一些學(xué)生的英語手工畫、英語課外知識(shí)配畫、英語的名言警句、每日一個(gè)英語小故事等。這種能使學(xué)生眼見耳聞的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在不知不覺中感受英語，使學(xué)生在耳濡目染的語境中自然而然地提高聽、讀能力。

3.3利用課外豐富多樣的活動(dòng)促進(jìn)聽說語境的拓展

結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，僅僅依賴于課堂有限的時(shí)間來構(gòu)建適宜于英語學(xué)習(xí)的語境顯然是不夠的，且也存在著比較大的難度。只有善于利用課外豐富的時(shí)間，通過創(chuàng)設(shè)各種英語相關(guān)活動(dòng)的方式，才能夠使學(xué)生展開英語練習(xí)以及英語實(shí)踐的環(huán)境空間得到進(jìn)一步的拓展。在這一背景下，語境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，可以通過創(chuàng)辦英文小報(bào)的方式，促進(jìn)語境的拓展。具體的做法為：教師組織班級(jí)學(xué)生在分組基礎(chǔ)之上，創(chuàng)辦英文小報(bào)或手抄報(bào)，每個(gè)月或每半個(gè)月出刊一次，學(xué)生需要負(fù)責(zé)小報(bào)自排版到成刊的多個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富多彩：詩歌、小幽默、學(xué)習(xí)心得、格言警句、各類習(xí)題等。出刊后貼在學(xué)習(xí)園地中，學(xué)生閑暇之時(shí)可觀閱，這樣學(xué)生點(diǎn)滴積累知識(shí)，寓樂于學(xué)。

其次，可以通過組織成立英語沙龍的方式，促進(jìn)語境的拓展。具體的做法為：成立英語興趣小組或英語沙龍，與高年級(jí)的學(xué)生對話。每周按時(shí)舉行，并請學(xué)校口語較好的英語教師做一些輔導(dǎo)、參考工作，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又提高了社交能力。

最后，可以通過集中進(jìn)行資料收集的方式，促進(jìn)語境的拓展。具體的做法為：要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，除了必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)外，教師還應(yīng)創(chuàng)造條件，利用黑板報(bào)、專題講座等形式向?qū)W生宣傳英語國家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。或者是要求學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)收集相關(guān)的資料信息，提高對英語國家語言文化的認(rèn)識(shí)，借助于此種方式，使學(xué)生對于英語語言的應(yīng)用能夠更加的得心應(yīng)手。

通過運(yùn)用語境來進(jìn)行教學(xué)，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中的主體地位，深化學(xué)生們對于英語語言的記憶和理解。而通過語境的引導(dǎo)作用讓學(xué)生們對所學(xué)課程知識(shí)的感悟與理解更加的深刻，可以在更多的實(shí)際運(yùn)用過程當(dāng)中提高學(xué)生們對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

[1] 楊娟. 構(gòu)造英語運(yùn)用語境，提高學(xué)生英文修養(yǎng)——淺析原聲電影在初中英語教學(xué)中的輔助應(yīng)用[J]. 校園英語， 2012（02）.

[2] 虞蘇. 趣味方法，讓語法教學(xué)不再沉悶——初中英語語法教學(xué)的探究[J]. 文理導(dǎo)航， 2012（15）.endprint