朱京江

【摘 要】閱讀能力是數(shù)學學習中不可缺少的一種能力。平時做練習，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學生自己感嘆是“沒看清題目”，而老師將之歸結為粗心、馬虎的錯誤，這種錯誤，大多是因數(shù)學閱讀習慣、閱讀能力缺失而導致的。本文從數(shù)學閱讀在當前教學中的現(xiàn)狀；培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的意義；數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)途徑、方法等三方面進行闡述。

【關鍵詞】小學數(shù)學；閱讀能力；意義；方法

在教學中，我們經(jīng)常遇到學生的練習中出現(xiàn)一些不應該有的錯誤，當我們給學生分析此類錯題時，尤其是提到某一關鍵條件時，學生會大呼一聲：“這題我本來會的，只因為沒看清條件”。“沒看清條件”，歸根結底是數(shù)學閱讀習慣、閱讀能力缺失的表現(xiàn)。

一、數(shù)學閱讀在教學中的現(xiàn)狀。

談到閱讀，我們馬上會想到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，知道閱讀在語文、英語學習中的重要性，卻不知道閱讀在數(shù)學學習中同樣也很重要。

平時，我們教師往往比較關注師生之間的對話、交流，注重算式演算步驟的規(guī)范性及邏輯推理的嚴密性，很多時候，唯恐學生不懂，老師循循善誘、深入淺出地分析題意，學生獨立閱讀、分析理解題意的機會少之又少。一節(jié)課下來，往往課本都不翻，或者只是將它作為練習題的載體，閱讀教材談不上，更不要說進行數(shù)學閱讀方面的指導和訓練了。

這樣的教學導致學生數(shù)學語言發(fā)展水平低，對數(shù)學信息的敏感性差，在文字語言與圖形語言、符號語言之間的思維轉換上遲緩，進而對數(shù)學知識難以理解和接受。最明顯的表現(xiàn)就是：不少學生，別人幫助讀題時能順利解題，自己單獨解題時會覺得無從下手。

二、培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣，提升數(shù)學閱讀能力的意義。

數(shù)學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言。語言的學習離不開閱讀。

數(shù)學閱讀是指圍繞數(shù)學問題或相關材料，以數(shù)學思維為基礎和紐帶，用數(shù)學的方法來理解、獲取知識和感受數(shù)學文化的學習活動。

新課標指出：除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式；教學中要處理好講授與學生自主學習的關系；要使學生掌握恰當?shù)膶W習方法。也就是說，我們最終要讓學生從“學會”到“會學”。讓學生“會學”，首先要讓學生會閱讀。良好的閱讀習慣能使學生在學習過程中產(chǎn)生敏銳的觀察力，豐富的想象力，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出良好的數(shù)學學習品質(zhì)，為學生未來學習奠定扎實的基礎。

三、數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

1.增強數(shù)學閱讀意識。

首先，教師要正確認識數(shù)學閱讀的積極意義，形成正確的觀念。其次，我們可以借助學生因未能認真讀題而產(chǎn)生的學習錯誤，讓他們認識到認真閱讀、有效閱讀的重要性，在學生的心靈中播下閱讀的思想，增強數(shù)學閱讀的意識。只有這樣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀能力才有可能。

2.用好數(shù)學閱讀材料。

數(shù)學教科書是數(shù)學課程的教材編寫專家們在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數(shù)學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。課堂上，我們要留些時間給學生閱讀教材。具體做法是：讓學生將本節(jié)課所學內(nèi)容完整、仔細地閱讀一遍，同時將一些關鍵的字、詞、句用筆圈畫出來，回想老師是怎么講解這些內(nèi)容的，要注意哪些問題。在學生閱讀時教師要進行巡視，及時對閱讀中存在的問題進行具體的分析指導。有時，我們還可以有意設置一些易混易錯的題目讓學生練習，待暴露出各種問題后再讓他們閱讀有關內(nèi)容，進行討論評判，這樣可使學生對課本中的數(shù)學內(nèi)容有更加深刻的理解。

此外，我們還可以指導學生閱讀《小學生數(shù)學報》、《數(shù)學課外補充讀本》等數(shù)學課外讀物，拓寬數(shù)學視野，激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動學習積極性。

3.培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力。

發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學閱讀能力的保證。小學生語言能力的培養(yǎng)是從聽開始的，要教育學生在課堂上不僅認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言。要讓學生學會邊聽邊記，學抓重點。只有通過聽，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)。

數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的關鍵是要會讀。讀準標題、讀懂例題，這是數(shù)學閱讀的出發(fā)點也是關鍵點。要訓練學生完整讀題，做到不添字、不漏字，會用簡潔的語句表述題意。教師還要有意識地培養(yǎng)學生邊讀邊動筆的習慣，將重點知識、關鍵詞句及不懂的地方標注出來，以便討論交流。這樣的閱讀有助于對知識的理解、消化與吸收，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生的閱讀能力。

提高數(shù)學閱讀能力還要讓學生學會觀察。數(shù)學信息是通過文字、符號及圖形等多種形式來傳遞的，要引導學生學會有序、全面而有重點的收集信息，培養(yǎng)他們綜合文字語言、符號語言、圖形語言所表達的信息，將數(shù)學語言轉化為數(shù)學思維的能力。

會想是提高數(shù)學閱讀能力的核心。數(shù)學是一門思考性很強的學科，課堂上要給學生足夠的獨立思考的時間，讓學生有機會動腦筋去想問題。例如，教學“三角形的面積公式”時，閱讀前可以布置學生思考：是怎樣將三角形轉化成平行四邊形的？三角形的底和高與轉化成的平行四邊形的底和高有什么關系？面積又有什么關系？等等。經(jīng)常這樣訓練，學生就會形成帶著問題去閱讀的習慣，習慣于在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而分析問題、解決問題。

影響數(shù)學教學成效的因素有很多，但學生沒有良好的閱讀習慣，不具備一定的閱讀能力，想學好數(shù)學是不可能的。我們要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，多給學生提供一些好的閱讀材料，多進行閱讀方法的指導，通過循序漸進的教學實踐活動，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力，為學生的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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[3]許正梅.培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀習慣的策略[J].小學時代.教育研究，2013.1

（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學）