劉顯濤

在小學(xué)語文教學(xué)中，“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。它們不僅僅關(guān)系到學(xué)生語文水平能力的提高，甚至影響到以后的社會生活。小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)中要加強對學(xué)生“聽、說、讀、寫”綜合能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生這幾項基本能力。

一、聽的能力培養(yǎng)

要適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就必須從小加強聽的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。怎樣才能提高學(xué)生的“聽”呢？

1.示范和訓(xùn)練相結(jié)合：先教給學(xué)生聽的能力的聽讀方法，可以先做示范，讓學(xué)生模仿，然后反復(fù)進行聽的訓(xùn)練。

2.課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合：聽的訓(xùn)練不僅僅局于課內(nèi)，完全可以課內(nèi)外結(jié)合起來進行訓(xùn)練。只要學(xué)生愿意主動訓(xùn)練，課外培養(yǎng)聽的能力機會很多如：聽廣播、看電視、聽報告、聽故事，哪怕是聽別人談話，都可以慢慢培養(yǎng)聽的能力的。

3.寫作教學(xué)與聽的能力訓(xùn)練相結(jié)合：就是對聽到的作文指出它的優(yōu)缺點或者進行“聽后感”訓(xùn)練。

二、說的能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣：要讓學(xué)生敢說話，小學(xué)生因為生理、心理因素的影響，有的不愛說話或不敢說話，有的敢說話卻只言片語、結(jié)結(jié)巴巴，這就需要老師多提問來訓(xùn)練勇氣，要加強對膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、表揚和獎勵他們多說話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，豐富學(xué)生的說話內(nèi)容：有些學(xué)生作文很好，可是不善于言談；有些同學(xué)作業(yè)非常認真，正確率很高，但上課一提問，他便“沉默是金”。所以教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生口語的訓(xùn)練和復(fù)述能力的培養(yǎng)。

三、讀的能力培養(yǎng)

讀既閱讀，小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須抓住“讀”字，把引導(dǎo)學(xué)生自讀課文當(dāng)作閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，使學(xué)生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀書時，抓住重點詞、句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一篇課文或一段話，不能讓學(xué)生放任自流地、平平淡淡念一兩遍就了事，而應(yīng)布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，從課文中找出相關(guān)的詞語、句子，這樣就可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。在教學(xué)時，采用以讀代講的方法，讓學(xué)生帶著問題，從讀中去理解、感受。這樣，學(xué)生就能較快、較準(zhǔn)確地理解，同時也有一種身臨其境的感覺。

2.抓住作者思路，引導(dǎo)學(xué)生在默讀或朗讀過程中掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文時，根據(jù)作者的寫作思路，抓住文章的中心，精心設(shè)計幾個思考問題，讓學(xué)生帶著問題去默讀，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，在身臨其境中訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)閱讀能力。 在閱讀教學(xué)中，把情感帶入教與學(xué)的活動之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。

4.提出明確要求，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法。一篇課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，然后帶著問題學(xué)習(xí)，這樣閱讀的積極性就會提高。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教授新課，就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但注意預(yù)習(xí)要求要明確具體，這樣既節(jié)省了課堂時間，又提高了教學(xué)效果。

5.抓住課題進行審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。 在教學(xué)中，通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生辨析課題，抓住重點，使學(xué)生既掌握了文章的思路和中心，又學(xué)到了一種基本的讀書方法，閱讀能力也得到了培養(yǎng)和提高。

6.鉆研課后問題，掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 課后問題是解決教路和學(xué)路的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的鑰匙，因此教學(xué)生認真鉆研課后問題是掌握學(xué)法的一種重要手段。通過解決課后問題使學(xué)生基本掌握了閱讀的方法，在掌握了閱讀方法之后，閱讀能力也隨之得到了培養(yǎng)和提高。

四、寫的能力培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，提高學(xué)生作文水平的呼聲越來越迫切。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)精神，在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，以培養(yǎng)他們的寫作能力

1.教給學(xué)生觀察的方法：寫作來自于生活。我們每一個活生生的“人”，就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是蜂出泉流，長流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，觀察的方法對于學(xué)生的寫作來說是一個重要的基礎(chǔ)。

觀察，重要的是發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的特點。找出不同點是觀察的第一要素，也是觀察的最高目標(biāo)。要做到這一點，我要求學(xué)生按一定的順序進行觀察，而不是粗枝大葉的看，要把細致的地方也看進自己的眼睛里面。

2.指導(dǎo)學(xué)生表達的方法：學(xué)生要在寫作中學(xué)會表達，首先關(guān)鍵是學(xué)會積累，懂得積累材料、積累語言，文章就有東西可以表達。

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來。

學(xué)會表達的方法，其次是要懂得修辭的手法。一篇文章是平淡無奇，還是生動鮮活，區(qū)別在于是否靈活地運用描寫、比喻、擬人等等這些修辭手法。

3.指導(dǎo)學(xué)生修改的方法：修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。我在作文教學(xué)中注重采用學(xué)生互評互議的方法，以學(xué)習(xí)主體，真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。當(dāng)然學(xué)生自己修改作文也得有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)可以是老師指導(dǎo)的。修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。

我認為，從開始學(xué)習(xí)作文的年級起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。每一次的作文練習(xí)，我都先讓學(xué)生起稿，把自己想寫的東西寫下來，然后收上來，在文中寫上我的點評，再讓學(xué)生自己去修改，把文章好好改正字詞錯誤，想出新點子，把作文寫完整。修改的方法包括：一是讀文，修改語句。二是點題，審視中心。三是反思，分請詳略。通過修改自己或者別人的文章，學(xué)生的寫作能力就能夠得到提高。

總之，“教無定法”，語文教學(xué)最根本的目的，就是要讓學(xué)生熟練地掌握理解語言的能力并且要達到精確地使用祖國的語言文字為自己、為社會服務(wù)。學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，這就需要我們教師選擇合適的教法，持之以恒，一步一個腳印地來提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。endprint