段傳為++熊霖萍

摘 要：本文出于對數(shù)學建模的特別愛好，在暑假參加了海南大學信息科學與技術(shù)學院組織的數(shù)學建模培訓之后，利用空余時間對海南省16所高校數(shù)學建模建設(shè)工作進行調(diào)研，并從調(diào)研的基本情況、調(diào)研的問題及相關(guān)思考和調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議三個方面做了詳細分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模 調(diào)研 海南高校 精品課程

一、調(diào)研的基本情況

在海南省建設(shè)國際旅游島的過程中遇到的如環(huán)境監(jiān)測、能源優(yōu)化和景點規(guī)劃等一系列實際問題如何建模解決成為了海南省內(nèi)外人士關(guān)注的問題，同時在全國大學生數(shù)學建模競賽以及美賽的推動下，海南省各高校逐步開始建設(shè)具有自己特色的數(shù)學建模工作，致力于為建設(shè)國際旅游島奉獻一份力量。本文將對此進行一系列調(diào)研分析。

1.數(shù)學建模是什么。

數(shù)學建模是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程，運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并"解決"實際問題的一種強有力的數(shù)學手段。

2.對學校和學生的影響。

全國大學生數(shù)學建模競賽在與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“外研杯”英語演講比賽組成大學生的三大項國賽中，其是要求學生知識全面、大腦靈活、開拓創(chuàng)新和堅持不懈并且最容易獲得獎項的國賽。對學校而言：①數(shù)學建?？梢蕴岣吒咝＝處煹乃刭|(zhì)；②可以提升學校的綜合實力；③為學校優(yōu)秀畢業(yè)生爭取更多的保研資格等。對學生而言：①數(shù)學建模過程中的信息收集處理、分析解決問題和語言文字表達能力的培養(yǎng)對日后的畢業(yè)設(shè)計具有很大影響；②數(shù)學建模過程中的思考與團結(jié)互助對學術(shù)的創(chuàng)新研究具有促進作用；③數(shù)學建模還可以讓學生深切感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。

為了直觀展示調(diào)研結(jié)果，我們將所得數(shù)據(jù)整合如表1所示。

由表1，海南省各高校數(shù)學建模指導率為56.25%，其中本科指導率為100%，?？茷?0%，可知?？圃盒Ｖ笇ЯΧ炔粔颍涣硗?，對于多數(shù)綜合性大學，其在數(shù)學建模的參與獲獎方面均遠遠高于文科或醫(yī)科等，得知多數(shù)非綜合性大學的學生綜合素質(zhì)相對欠缺。我們了解了海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀：各自發(fā)展，本科優(yōu)勢很大，?？戚^為落后。

5、案例分析。

為了更為清晰的展現(xiàn)海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀，以我比較熟悉也是自己親身參加了培訓的海南大學為例，簡要研究其近十年來的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2。

從圖2中可以明顯的看出海南大學數(shù)學建模僅僅競賽方面逐年提升，無論是參賽規(guī)模還是獲獎數(shù)量，都有了很大的進步。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及相關(guān)思考

根據(jù)“數(shù)學中國論壇”不完全統(tǒng)計，以2012年全國大學生數(shù)學建模競賽數(shù)據(jù)為例進行分析，如表2所示。

綜上：海南賽區(qū)參賽規(guī)模上低于全國平均水平，我們猜測是海南高校少、學生少的原因；另外在全國獎獲獎比率中海南賽區(qū)高于全國平均水平，說明參賽隊員的綜合能力較強。對于此，我們不得不產(chǎn)生以下的思考。

1.海南各高校是否有正式的數(shù)學建模實驗室？

由于調(diào)查問卷回收不完整，所以統(tǒng)計不全面。目前知道海南大學、?？诮?jīng)濟學院和三亞學院等在內(nèi)的多數(shù)高校具有該實驗室，預(yù)計海南省各高校數(shù)學建模實驗室擁有率約為70%，主要集中在本科院校。

2.本科與專科間的差距最主要原因是不是因為指導老師能力問題？

數(shù)據(jù)顯示本科高校在數(shù)學建模方面建設(shè)工作做的較為完善，遠遠優(yōu)于?？圃盒＃覀兛紤]可能是因為多數(shù)本科教師綜合能力強于?？平處?，且本科學生的基礎(chǔ)知識掌握由于專本科學生也是一個重要原因。

3.各高校對數(shù)學建模建設(shè)工作中所投入的人力物力是否合理？

本文曾試這收集關(guān)于各高校人力物力投入的相關(guān)信息，但是所獲不多，就海南大學而言，個人感覺在人力上從培訓到指導都有多名專業(yè)的指導老師，物力上優(yōu)秀組別有學校免費報名，這極大地激發(fā)了學生們參賽的熱情，大大的推動了海南大學數(shù)學建模建設(shè)工作的進行。

三、調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議

綜合以上分析，我們得出：①海南省各高校近年來參加全國大學生數(shù)學建模競賽的學校在逐步增加，其中本科尤為明顯；②海南省參與全國大學生數(shù)學建模時獲得全國獎的比率高于全國平均水平；③海南省各高校自身的數(shù)學建模指導或是課程開設(shè)覆蓋率50%，不利于學生對數(shù)學建模興趣的培養(yǎng)，思維的啟發(fā)和數(shù)學建模知識體系的完善。

針對以上結(jié)論和對數(shù)學建模的自身了解，并結(jié)合現(xiàn)階段海南各高校數(shù)學建模水平提出以下建議：①創(chuàng)建專業(yè)的數(shù)學建模實驗室，增加數(shù)學建模專業(yè)指導老師，對學校熱愛數(shù)學建模的學生進行正確的引導，對其完成的任務(wù)進行指導，以提升學生對數(shù)學建模的熱愛；②開設(shè)數(shù)學建模精品課程。數(shù)學建模作為21世紀最廣泛的學術(shù)研究，是解決實際問題的有效數(shù)學方法，也是高校各科綜合體現(xiàn)的最佳手段，我們應(yīng)將其增加為我們的精品課程，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、思維活躍的綜合能力，從而為祖國培養(yǎng)棟梁、為海南建設(shè)國際旅游島培養(yǎng)人才增添一份動力。

參考文獻：

[1]李紹波，朱寧.地方高校數(shù)學建模教學團隊建設(shè)探討[J].廣西.廣西教育2012.31

[2]林李.“數(shù)學建模”課程建設(shè)的幾點思考[J].廣西.廣西財經(jīng)學院學報.2006.10.

[3] 宋儒瑛，鄭艷萍.關(guān)于數(shù)學實驗與數(shù)學建模課程建設(shè)的實踐與思考[J].太原.太原師范學院學報。2010.06.

[4]李志林，歐宜貴.數(shù)學建模競賽與數(shù)學素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]海口。高等數(shù)學研究.2003.04endprint

摘 要：本文出于對數(shù)學建模的特別愛好，在暑假參加了海南大學信息科學與技術(shù)學院組織的數(shù)學建模培訓之后，利用空余時間對海南省16所高校數(shù)學建模建設(shè)工作進行調(diào)研，并從調(diào)研的基本情況、調(diào)研的問題及相關(guān)思考和調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議三個方面做了詳細分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模 調(diào)研 海南高校 精品課程

一、調(diào)研的基本情況

在海南省建設(shè)國際旅游島的過程中遇到的如環(huán)境監(jiān)測、能源優(yōu)化和景點規(guī)劃等一系列實際問題如何建模解決成為了海南省內(nèi)外人士關(guān)注的問題，同時在全國大學生數(shù)學建模競賽以及美賽的推動下，海南省各高校逐步開始建設(shè)具有自己特色的數(shù)學建模工作，致力于為建設(shè)國際旅游島奉獻一份力量。本文將對此進行一系列調(diào)研分析。

1.數(shù)學建模是什么。

數(shù)學建模是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程，運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并"解決"實際問題的一種強有力的數(shù)學手段。

2.對學校和學生的影響。

全國大學生數(shù)學建模競賽在與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“外研杯”英語演講比賽組成大學生的三大項國賽中，其是要求學生知識全面、大腦靈活、開拓創(chuàng)新和堅持不懈并且最容易獲得獎項的國賽。對學校而言：①數(shù)學建模可以提高高校教師的素質(zhì)；②可以提升學校的綜合實力；③為學校優(yōu)秀畢業(yè)生爭取更多的保研資格等。對學生而言：①數(shù)學建模過程中的信息收集處理、分析解決問題和語言文字表達能力的培養(yǎng)對日后的畢業(yè)設(shè)計具有很大影響；②數(shù)學建模過程中的思考與團結(jié)互助對學術(shù)的創(chuàng)新研究具有促進作用；③數(shù)學建模還可以讓學生深切感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。

為了直觀展示調(diào)研結(jié)果，我們將所得數(shù)據(jù)整合如表1所示。

由表1，海南省各高校數(shù)學建模指導率為56.25%，其中本科指導率為100%，?？茷?0%，可知?？圃盒Ｖ笇ЯΧ炔粔颍涣硗?，對于多數(shù)綜合性大學，其在數(shù)學建模的參與獲獎方面均遠遠高于文科或醫(yī)科等，得知多數(shù)非綜合性大學的學生綜合素質(zhì)相對欠缺。我們了解了海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀：各自發(fā)展，本科優(yōu)勢很大，?？戚^為落后。

5、案例分析。

為了更為清晰的展現(xiàn)海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀，以我比較熟悉也是自己親身參加了培訓的海南大學為例，簡要研究其近十年來的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2。

從圖2中可以明顯的看出海南大學數(shù)學建模僅僅競賽方面逐年提升，無論是參賽規(guī)模還是獲獎數(shù)量，都有了很大的進步。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及相關(guān)思考

根據(jù)“數(shù)學中國論壇”不完全統(tǒng)計，以2012年全國大學生數(shù)學建模競賽數(shù)據(jù)為例進行分析，如表2所示。

綜上：海南賽區(qū)參賽規(guī)模上低于全國平均水平，我們猜測是海南高校少、學生少的原因；另外在全國獎獲獎比率中海南賽區(qū)高于全國平均水平，說明參賽隊員的綜合能力較強。對于此，我們不得不產(chǎn)生以下的思考。

1.海南各高校是否有正式的數(shù)學建模實驗室？

由于調(diào)查問卷回收不完整，所以統(tǒng)計不全面。目前知道海南大學、?？诮?jīng)濟學院和三亞學院等在內(nèi)的多數(shù)高校具有該實驗室，預(yù)計海南省各高校數(shù)學建模實驗室擁有率約為70%，主要集中在本科院校。

2.本科與?？崎g的差距最主要原因是不是因為指導老師能力問題？

數(shù)據(jù)顯示本科高校在數(shù)學建模方面建設(shè)工作做的較為完善，遠遠優(yōu)于?？圃盒＃覀兛紤]可能是因為多數(shù)本科教師綜合能力強于?？平處?，且本科學生的基礎(chǔ)知識掌握由于專本科學生也是一個重要原因。

3.各高校對數(shù)學建模建設(shè)工作中所投入的人力物力是否合理？

本文曾試這收集關(guān)于各高校人力物力投入的相關(guān)信息，但是所獲不多，就海南大學而言，個人感覺在人力上從培訓到指導都有多名專業(yè)的指導老師，物力上優(yōu)秀組別有學校免費報名，這極大地激發(fā)了學生們參賽的熱情，大大的推動了海南大學數(shù)學建模建設(shè)工作的進行。

三、調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議

綜合以上分析，我們得出：①海南省各高校近年來參加全國大學生數(shù)學建模競賽的學校在逐步增加，其中本科尤為明顯；②海南省參與全國大學生數(shù)學建模時獲得全國獎的比率高于全國平均水平；③海南省各高校自身的數(shù)學建模指導或是課程開設(shè)覆蓋率50%，不利于學生對數(shù)學建模興趣的培養(yǎng)，思維的啟發(fā)和數(shù)學建模知識體系的完善。

針對以上結(jié)論和對數(shù)學建模的自身了解，并結(jié)合現(xiàn)階段海南各高校數(shù)學建模水平提出以下建議：①創(chuàng)建專業(yè)的數(shù)學建模實驗室，增加數(shù)學建模專業(yè)指導老師，對學校熱愛數(shù)學建模的學生進行正確的引導，對其完成的任務(wù)進行指導，以提升學生對數(shù)學建模的熱愛；②開設(shè)數(shù)學建模精品課程。數(shù)學建模作為21世紀最廣泛的學術(shù)研究，是解決實際問題的有效數(shù)學方法，也是高校各科綜合體現(xiàn)的最佳手段，我們應(yīng)將其增加為我們的精品課程，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、思維活躍的綜合能力，從而為祖國培養(yǎng)棟梁、為海南建設(shè)國際旅游島培養(yǎng)人才增添一份動力。

參考文獻：

[1]李紹波，朱寧.地方高校數(shù)學建模教學團隊建設(shè)探討[J].廣西.廣西教育2012.31

[2]林李.“數(shù)學建?！闭n程建設(shè)的幾點思考[J].廣西.廣西財經(jīng)學院學報.2006.10.

[3] 宋儒瑛，鄭艷萍.關(guān)于數(shù)學實驗與數(shù)學建模課程建設(shè)的實踐與思考[J].太原.太原師范學院學報。2010.06.

[4]李志林，歐宜貴.數(shù)學建模競賽與數(shù)學素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]海口。高等數(shù)學研究.2003.04endprint

摘 要：本文出于對數(shù)學建模的特別愛好，在暑假參加了海南大學信息科學與技術(shù)學院組織的數(shù)學建模培訓之后，利用空余時間對海南省16所高校數(shù)學建模建設(shè)工作進行調(diào)研，并從調(diào)研的基本情況、調(diào)研的問題及相關(guān)思考和調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議三個方面做了詳細分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學建模 調(diào)研 海南高校 精品課程

一、調(diào)研的基本情況

在海南省建設(shè)國際旅游島的過程中遇到的如環(huán)境監(jiān)測、能源優(yōu)化和景點規(guī)劃等一系列實際問題如何建模解決成為了海南省內(nèi)外人士關(guān)注的問題，同時在全國大學生數(shù)學建模競賽以及美賽的推動下，海南省各高校逐步開始建設(shè)具有自己特色的數(shù)學建模工作，致力于為建設(shè)國際旅游島奉獻一份力量。本文將對此進行一系列調(diào)研分析。

1.數(shù)學建模是什么。

數(shù)學建模是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程，運用數(shù)學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并"解決"實際問題的一種強有力的數(shù)學手段。

2.對學校和學生的影響。

全國大學生數(shù)學建模競賽在與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“外研杯”英語演講比賽組成大學生的三大項國賽中，其是要求學生知識全面、大腦靈活、開拓創(chuàng)新和堅持不懈并且最容易獲得獎項的國賽。對學校而言：①數(shù)學建?？梢蕴岣吒咝＝處煹乃刭|(zhì)；②可以提升學校的綜合實力；③為學校優(yōu)秀畢業(yè)生爭取更多的保研資格等。對學生而言：①數(shù)學建模過程中的信息收集處理、分析解決問題和語言文字表達能力的培養(yǎng)對日后的畢業(yè)設(shè)計具有很大影響；②數(shù)學建模過程中的思考與團結(jié)互助對學術(shù)的創(chuàng)新研究具有促進作用；③數(shù)學建模還可以讓學生深切感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等。

為了直觀展示調(diào)研結(jié)果，我們將所得數(shù)據(jù)整合如表1所示。

由表1，海南省各高校數(shù)學建模指導率為56.25%，其中本科指導率為100%，?？茷?0%，可知?？圃盒Ｖ笇ЯΧ炔粔?；另外，對于多數(shù)綜合性大學，其在數(shù)學建模的參與獲獎方面均遠遠高于文科或醫(yī)科等，得知多數(shù)非綜合性大學的學生綜合素質(zhì)相對欠缺。我們了解了海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀：各自發(fā)展，本科優(yōu)勢很大，?？戚^為落后。

5、案例分析。

為了更為清晰的展現(xiàn)海南省各高校數(shù)學建模的現(xiàn)狀，以我比較熟悉也是自己親身參加了培訓的海南大學為例，簡要研究其近十年來的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)如圖2。

從圖2中可以明顯的看出海南大學數(shù)學建模僅僅競賽方面逐年提升，無論是參賽規(guī)模還是獲獎數(shù)量，都有了很大的進步。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題及相關(guān)思考

根據(jù)“數(shù)學中國論壇”不完全統(tǒng)計，以2012年全國大學生數(shù)學建模競賽數(shù)據(jù)為例進行分析，如表2所示。

綜上：海南賽區(qū)參賽規(guī)模上低于全國平均水平，我們猜測是海南高校少、學生少的原因；另外在全國獎獲獎比率中海南賽區(qū)高于全國平均水平，說明參賽隊員的綜合能力較強。對于此，我們不得不產(chǎn)生以下的思考。

1.海南各高校是否有正式的數(shù)學建模實驗室？

由于調(diào)查問卷回收不完整，所以統(tǒng)計不全面。目前知道海南大學、?？诮?jīng)濟學院和三亞學院等在內(nèi)的多數(shù)高校具有該實驗室，預(yù)計海南省各高校數(shù)學建模實驗室擁有率約為70%，主要集中在本科院校。

2.本科與?？崎g的差距最主要原因是不是因為指導老師能力問題？

數(shù)據(jù)顯示本科高校在數(shù)學建模方面建設(shè)工作做的較為完善，遠遠優(yōu)于專科院校，我們考慮可能是因為多數(shù)本科教師綜合能力強于?？平處煟冶究茖W生的基礎(chǔ)知識掌握由于專本科學生也是一個重要原因。

3.各高校對數(shù)學建模建設(shè)工作中所投入的人力物力是否合理？

本文曾試這收集關(guān)于各高校人力物力投入的相關(guān)信息，但是所獲不多，就海南大學而言，個人感覺在人力上從培訓到指導都有多名專業(yè)的指導老師，物力上優(yōu)秀組別有學校免費報名，這極大地激發(fā)了學生們參賽的熱情，大大的推動了海南大學數(shù)學建模建設(shè)工作的進行。

三、調(diào)研的結(jié)論與相關(guān)建議

綜合以上分析，我們得出：①海南省各高校近年來參加全國大學生數(shù)學建模競賽的學校在逐步增加，其中本科尤為明顯；②海南省參與全國大學生數(shù)學建模時獲得全國獎的比率高于全國平均水平；③海南省各高校自身的數(shù)學建模指導或是課程開設(shè)覆蓋率50%，不利于學生對數(shù)學建模興趣的培養(yǎng)，思維的啟發(fā)和數(shù)學建模知識體系的完善。

針對以上結(jié)論和對數(shù)學建模的自身了解，并結(jié)合現(xiàn)階段海南各高校數(shù)學建模水平提出以下建議：①創(chuàng)建專業(yè)的數(shù)學建模實驗室，增加數(shù)學建模專業(yè)指導老師，對學校熱愛數(shù)學建模的學生進行正確的引導，對其完成的任務(wù)進行指導，以提升學生對數(shù)學建模的熱愛；②開設(shè)數(shù)學建模精品課程。數(shù)學建模作為21世紀最廣泛的學術(shù)研究，是解決實際問題的有效數(shù)學方法，也是高校各科綜合體現(xiàn)的最佳手段，我們應(yīng)將其增加為我們的精品課程，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、思維活躍的綜合能力，從而為祖國培養(yǎng)棟梁、為海南建設(shè)國際旅游島培養(yǎng)人才增添一份動力。

參考文獻：

[1]李紹波，朱寧.地方高校數(shù)學建模教學團隊建設(shè)探討[J].廣西.廣西教育2012.31

[2]林李.“數(shù)學建?！闭n程建設(shè)的幾點思考[J].廣西.廣西財經(jīng)學院學報.2006.10.

[3] 宋儒瑛，鄭艷萍.關(guān)于數(shù)學實驗與數(shù)學建模課程建設(shè)的實踐與思考[J].太原.太原師范學院學報。2010.06.

[4]李志林，歐宜貴.數(shù)學建模競賽與數(shù)學素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)[J]?？凇８叩葦?shù)學研究.2003.04endprint