王暉
摘 要:技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象,其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外,學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力
近兩年,技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象,這里面有市場原因,同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng),最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。
過去,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo),而現(xiàn)在,社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì),所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式,筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上,研究數(shù)控銑教學(xué)方法,開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料,了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造,然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作,最終以小組為單位進(jìn)行作品展示,從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、制定培養(yǎng)目標(biāo)
隨著汽車工業(yè)的發(fā)展,越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù),首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志,學(xué)習(xí)其造型方法,然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上,自行選擇設(shè)計一款車標(biāo),編制加工工藝,驗證其加工的可行性,并把知識進(jìn)行延伸和拓展,考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多,且加工難易程度不一,所以學(xué)生要綜合考慮,選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)(圖1、圖2)。
該課題可操作性強(qiáng),實(shí)施較為靈活,學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工,也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作,不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上,確定了以下培養(yǎng)目標(biāo):一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法;二是學(xué)會相關(guān)工藝知識,掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法;三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力;四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,相互學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識;五是通過展示活動,鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力;六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。
二、深入分析課題
1.理論依據(jù)
車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容,其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容;技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱,其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等,其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。
2.技能點(diǎn)描述
在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后,我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué),概括了以下幾個核心技能點(diǎn):一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型;二是加工刀路的生成與驗證;三是典型零件的定位與夾緊;四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。
圖1 車標(biāo)參考造型圖
圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖
三、巧用教學(xué)法
在職業(yè)教育的發(fā)展過程中,教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法,而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施,任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行(圖3)。在對比多種方案后,確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后,我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程(圖4、圖5),教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色,而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性,對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于,教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn),然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中,老師需巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題后,再統(tǒng)一講解。
圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示
2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法
工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校,都有一個秘密“武器”,即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際,真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起,針對數(shù)控加工專業(yè),可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值,例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外,在構(gòu)思和設(shè)計的過程中,要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意,給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會,這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。
3.鼓勵式教學(xué)法
愛因斯坦曾說過,“興趣和愛好是最大的動力”,若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣,并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后,交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間進(jìn)行互問互答,教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣,如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考,讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好,教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果,都是不錯的選擇,獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛熱烈。
四、妙施育人之道
師者,傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本,技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段,思想特別活躍,因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn),有針對性地傳道授業(yè),更重要的是解惑。
1.教師發(fā)布任務(wù),講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)
在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后,學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料,教師輔助小組開展討論,制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案,提升學(xué)生的方法能力。
2.組長確定分工,組員相互溝通,全程保持互助
組長明確學(xué)生分工,組員相互溝通,使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展,不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法,而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性;通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航
首先讓學(xué)生自檢作品,考驗其量具的使用方法和個人誠信度;再由小組互檢,進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情;最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視,而且還能查找出一些共性問題,這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決,然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。
學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志,如圖6所示。
圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志
五、小結(jié)
本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念,通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo),學(xué)生既提高了技能,又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005(31).
[2]馬巖.“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式初探[J].遼寧高職學(xué)報,2008(1).
(作者單位:廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校)endprint
摘 要:技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象,其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外,學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力
近兩年,技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象,這里面有市場原因,同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng),最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。
過去,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo),而現(xiàn)在,社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì),所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式,筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上,研究數(shù)控銑教學(xué)方法,開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料,了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造,然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作,最終以小組為單位進(jìn)行作品展示,從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、制定培養(yǎng)目標(biāo)
隨著汽車工業(yè)的發(fā)展,越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù),首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志,學(xué)習(xí)其造型方法,然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上,自行選擇設(shè)計一款車標(biāo),編制加工工藝,驗證其加工的可行性,并把知識進(jìn)行延伸和拓展,考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多,且加工難易程度不一,所以學(xué)生要綜合考慮,選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)(圖1、圖2)。
該課題可操作性強(qiáng),實(shí)施較為靈活,學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工,也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作,不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上,確定了以下培養(yǎng)目標(biāo):一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法;二是學(xué)會相關(guān)工藝知識,掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法;三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力;四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,相互學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識;五是通過展示活動,鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力;六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。
二、深入分析課題
1.理論依據(jù)
車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容,其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容;技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱,其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等,其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。
2.技能點(diǎn)描述
在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后,我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué),概括了以下幾個核心技能點(diǎn):一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型;二是加工刀路的生成與驗證;三是典型零件的定位與夾緊;四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。
圖1 車標(biāo)參考造型圖
圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖
三、巧用教學(xué)法
在職業(yè)教育的發(fā)展過程中,教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法,而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施,任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行(圖3)。在對比多種方案后,確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后,我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程(圖4、圖5),教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色,而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性,對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于,教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn),然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中,老師需巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題后,再統(tǒng)一講解。
圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示
2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法
工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校,都有一個秘密“武器”,即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際,真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起,針對數(shù)控加工專業(yè),可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值,例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外,在構(gòu)思和設(shè)計的過程中,要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意,給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會,這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。
3.鼓勵式教學(xué)法
愛因斯坦曾說過,“興趣和愛好是最大的動力”,若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣,并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后,交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間進(jìn)行互問互答,教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣,如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考,讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好,教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果,都是不錯的選擇,獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛熱烈。
四、妙施育人之道
師者,傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本,技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段,思想特別活躍,因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn),有針對性地傳道授業(yè),更重要的是解惑。
1.教師發(fā)布任務(wù),講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)
在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后,學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料,教師輔助小組開展討論,制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案,提升學(xué)生的方法能力。
2.組長確定分工,組員相互溝通,全程保持互助
組長明確學(xué)生分工,組員相互溝通,使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展,不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法,而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性;通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航
首先讓學(xué)生自檢作品,考驗其量具的使用方法和個人誠信度;再由小組互檢,進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情;最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視,而且還能查找出一些共性問題,這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決,然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。
學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志,如圖6所示。
圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志
五、小結(jié)
本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念,通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo),學(xué)生既提高了技能,又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005(31).
[2]馬巖.“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式初探[J].遼寧高職學(xué)報,2008(1).
(作者單位:廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校)endprint
摘 要:技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象,其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外,學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞:工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力
近兩年,技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象,這里面有市場原因,同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體,針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述,說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng),最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。
過去,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo),而現(xiàn)在,社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì),所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式,筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上,研究數(shù)控銑教學(xué)方法,開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料,了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造,然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作,最終以小組為單位進(jìn)行作品展示,從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、制定培養(yǎng)目標(biāo)
隨著汽車工業(yè)的發(fā)展,越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù),首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志,學(xué)習(xí)其造型方法,然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上,自行選擇設(shè)計一款車標(biāo),編制加工工藝,驗證其加工的可行性,并把知識進(jìn)行延伸和拓展,考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多,且加工難易程度不一,所以學(xué)生要綜合考慮,選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)(圖1、圖2)。
該課題可操作性強(qiáng),實(shí)施較為靈活,學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工,也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作,不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上,確定了以下培養(yǎng)目標(biāo):一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法;二是學(xué)會相關(guān)工藝知識,掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法;三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力;四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,相互學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識;五是通過展示活動,鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力;六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。
二、深入分析課題
1.理論依據(jù)
車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容,其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容;技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱,其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等,其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。
2.技能點(diǎn)描述
在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后,我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué),概括了以下幾個核心技能點(diǎn):一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型;二是加工刀路的生成與驗證;三是典型零件的定位與夾緊;四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。
圖1 車標(biāo)參考造型圖
圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖
三、巧用教學(xué)法
在職業(yè)教育的發(fā)展過程中,教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法,而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施,任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行(圖3)。在對比多種方案后,確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后,我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程(圖4、圖5),教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色,而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性,對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于,教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn),然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中,老師需巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題后,再統(tǒng)一講解。
圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示
2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法
工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校,都有一個秘密“武器”,即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際,真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起,針對數(shù)控加工專業(yè),可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值,例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外,在構(gòu)思和設(shè)計的過程中,要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意,給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會,這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。
3.鼓勵式教學(xué)法
愛因斯坦曾說過,“興趣和愛好是最大的動力”,若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣,并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后,交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間進(jìn)行互問互答,教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣,如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考,讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好,教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果,都是不錯的選擇,獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛熱烈。
四、妙施育人之道
師者,傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本,技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段,思想特別活躍,因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn),有針對性地傳道授業(yè),更重要的是解惑。
1.教師發(fā)布任務(wù),講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)
在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后,學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料,教師輔助小組開展討論,制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案,提升學(xué)生的方法能力。
2.組長確定分工,組員相互溝通,全程保持互助
組長明確學(xué)生分工,組員相互溝通,使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展,不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法,而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性;通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航
首先讓學(xué)生自檢作品,考驗其量具的使用方法和個人誠信度;再由小組互檢,進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情;最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視,而且還能查找出一些共性問題,這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決,然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。
學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志,如圖6所示。
圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志
五、小結(jié)
本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念,通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo),學(xué)生既提高了技能,又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。
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(作者單位:廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校)endprint