王暉

摘 要：技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象，其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外，學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力

近兩年，技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象，這里面有市場原因，同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)，最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。

過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo)，而現(xiàn)在，社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)，所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式，筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上，研究數(shù)控銑教學(xué)方法，開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造，然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作，最終以小組為單位進(jìn)行作品展示，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù)，首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志，學(xué)習(xí)其造型方法，然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上，自行選擇設(shè)計一款車標(biāo)，編制加工工藝，驗證其加工的可行性，并把知識進(jìn)行延伸和拓展，考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多，且加工難易程度不一，所以學(xué)生要綜合考慮，選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)（圖1、圖2）。

該課題可操作性強(qiáng)，實(shí)施較為靈活，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工，也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作，不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，確定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法；二是學(xué)會相關(guān)工藝知識，掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力；四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識；五是通過展示活動，鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力；六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。

二、深入分析課題

1.理論依據(jù)

車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容，其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容；技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等，其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。

2.技能點(diǎn)描述

在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后，我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué)，概括了以下幾個核心技能點(diǎn)：一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型；二是加工刀路的生成與驗證；三是典型零件的定位與夾緊；四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。

圖1 車標(biāo)參考造型圖

圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖

三、巧用教學(xué)法

在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法，而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施，任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行（圖3）。在對比多種方案后，確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后，我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程（圖4、圖5），教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色，而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性，對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于，教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中，老師需巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后，再統(tǒng)一講解。

圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法

工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校，都有一個秘密“武器”，即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起，針對數(shù)控加工專業(yè)，可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值，例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外，在構(gòu)思和設(shè)計的過程中，要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。

3.鼓勵式教學(xué)法

愛因斯坦曾說過，“興趣和愛好是最大的動力”，若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣，并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后，交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間進(jìn)行互問互答，教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣，如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考，讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好，教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果，都是不錯的選擇，獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛熱烈。

四、妙施育人之道

師者，傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本，技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段，思想特別活躍，因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn)，有針對性地傳道授業(yè)，更重要的是解惑。

1.教師發(fā)布任務(wù)，講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)

在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后，學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料，教師輔助小組開展討論，制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案，提升學(xué)生的方法能力。

2.組長確定分工，組員相互溝通，全程保持互助

組長明確學(xué)生分工，組員相互溝通，使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法，而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性；通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航

首先讓學(xué)生自檢作品，考驗其量具的使用方法和個人誠信度；再由小組互檢，進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情；最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視，而且還能查找出一些共性問題，這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決，然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志，如圖6所示。

圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志

五、小結(jié)

本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念，通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生既提高了技能，又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（31）.

[2]馬巖.“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式初探[J].遼寧高職學(xué)報，2008（1）.

（作者單位：廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象，其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外，學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力

近兩年，技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象，這里面有市場原因，同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)，最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。

過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo)，而現(xiàn)在，社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)，所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式，筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上，研究數(shù)控銑教學(xué)方法，開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造，然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作，最終以小組為單位進(jìn)行作品展示，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù)，首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志，學(xué)習(xí)其造型方法，然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上，自行選擇設(shè)計一款車標(biāo)，編制加工工藝，驗證其加工的可行性，并把知識進(jìn)行延伸和拓展，考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多，且加工難易程度不一，所以學(xué)生要綜合考慮，選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)（圖1、圖2）。

該課題可操作性強(qiáng)，實(shí)施較為靈活，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工，也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作，不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，確定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法；二是學(xué)會相關(guān)工藝知識，掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力；四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識；五是通過展示活動，鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力；六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。

二、深入分析課題

1.理論依據(jù)

車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容，其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容；技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等，其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。

2.技能點(diǎn)描述

在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后，我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué)，概括了以下幾個核心技能點(diǎn)：一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型；二是加工刀路的生成與驗證；三是典型零件的定位與夾緊；四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。

圖1 車標(biāo)參考造型圖

圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖

三、巧用教學(xué)法

在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法，而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施，任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行（圖3）。在對比多種方案后，確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后，我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程（圖4、圖5），教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色，而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性，對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于，教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中，老師需巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后，再統(tǒng)一講解。

圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法

工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校，都有一個秘密“武器”，即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起，針對數(shù)控加工專業(yè)，可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值，例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外，在構(gòu)思和設(shè)計的過程中，要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。

3.鼓勵式教學(xué)法

愛因斯坦曾說過，“興趣和愛好是最大的動力”，若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣，并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后，交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間進(jìn)行互問互答，教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣，如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考，讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好，教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果，都是不錯的選擇，獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛熱烈。

四、妙施育人之道

師者，傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本，技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段，思想特別活躍，因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn)，有針對性地傳道授業(yè)，更重要的是解惑。

1.教師發(fā)布任務(wù)，講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)

在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后，學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料，教師輔助小組開展討論，制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案，提升學(xué)生的方法能力。

2.組長確定分工，組員相互溝通，全程保持互助

組長明確學(xué)生分工，組員相互溝通，使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法，而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性；通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航

首先讓學(xué)生自檢作品，考驗其量具的使用方法和個人誠信度；再由小組互檢，進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情；最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視，而且還能查找出一些共性問題，這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決，然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志，如圖6所示。

圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志

五、小結(jié)

本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念，通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生既提高了技能，又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（31）.

[2]馬巖.“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式初探[J].遼寧高職學(xué)報，2008（1）.

（作者單位：廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：技工院校的數(shù)控加工專業(yè)近兩年出現(xiàn)招生萎縮現(xiàn)象，其原因除了與市場人才需求的變化有關(guān)外，學(xué)校的培養(yǎng)模式也對其有一定的影響。本文以數(shù)控銑教學(xué)為例，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化 數(shù)控銑教學(xué) 方法能力 社會能力

近兩年，技工院校的數(shù)控加工專業(yè)出現(xiàn)了招生萎縮的現(xiàn)象，這里面有市場原因，同時也存在數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。筆者以數(shù)控銑教學(xué)案例為載體，針對學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)展開論述，說明應(yīng)用工學(xué)一體化教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動獲取知識、提升職業(yè)素養(yǎng)，最終滿足社會新時期對數(shù)控人才的要求。

過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教會學(xué)生一種加工技術(shù)為目標(biāo)，而現(xiàn)在，社會更強(qiáng)調(diào)人才的綜合素質(zhì)，所以教學(xué)改革勢在必行。參考德國雙元制培養(yǎng)模式，筆者在數(shù)控軟件Mastercam應(yīng)用的基礎(chǔ)上，研究數(shù)控銑教學(xué)方法，開展汽車標(biāo)志設(shè)計與制作的教學(xué)。實(shí)施的步驟是首先讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，了解汽車標(biāo)志的樣式和構(gòu)造，然后引入技能操作的造型、工藝和加工教學(xué)。我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓小組成員分工合作設(shè)計、驗證及制作，最終以小組為單位進(jìn)行作品展示，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，越來越多的人都希望擁有一輛屬于自己的汽車。我們利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)確定典型工作任務(wù)，首先讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的汽車標(biāo)志，學(xué)習(xí)其造型方法，然后讓每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上，自行選擇設(shè)計一款車標(biāo)，編制加工工藝，驗證其加工的可行性，并把知識進(jìn)行延伸和拓展，考慮車標(biāo)加工的裝夾方法。因為汽車標(biāo)志的種類較多，且加工難易程度不一，所以學(xué)生要綜合考慮，選擇出一款適合自己加工水平的車標(biāo)（圖1、圖2）。

該課題可操作性強(qiáng)，實(shí)施較為靈活，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計和加工，也可以以小組的形式完成。通過車標(biāo)的制作，不僅考核了學(xué)生對Mastercam軟件應(yīng)用和數(shù)控銑操作的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、方案對比、組員協(xié)作和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到提高。為此我們在對課題做認(rèn)真研究和分析的基礎(chǔ)上，確定了以下培養(yǎng)目標(biāo)：一是掌握Mastercam軟件實(shí)體造型的方法；二是學(xué)會相關(guān)工藝知識，掌握外形輪廓及曲面粗、精加工的方法；三是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和主動獲取知識的能力；四是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識；五是通過展示活動，鍛煉和提高語言表達(dá)能力以及自我發(fā)現(xiàn)的能力；六是養(yǎng)成安全規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。

二、深入分析課題

1.理論依據(jù)

車標(biāo)制作課題的授課依據(jù)是以相關(guān)專業(yè)理論和技能操作知識來確定教學(xué)內(nèi)容，其中理論教學(xué)以數(shù)控加工工藝和Mastercam軟件應(yīng)用課程為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型零件的裝夾、產(chǎn)品的造型設(shè)計方法以及三維加工刀路等內(nèi)容；技能訓(xùn)練根據(jù)國家人力資源和社會保障部《數(shù)控銑床操作》教學(xué)大綱，其學(xué)習(xí)內(nèi)容包括平面銑、外形輪廓銑、挖槽、曲面加工及常用量具使用等，其中重點(diǎn)講解曲面加工中的挖槽粗加工、等高和平行精加工方法。

2.技能點(diǎn)描述

在確定培養(yǎng)目標(biāo)和制定培養(yǎng)方案后，我們針對車標(biāo)的典型性教學(xué)，概括了以下幾個核心技能點(diǎn)：一是車標(biāo)設(shè)計的繪圖與造型；二是加工刀路的生成與驗證；三是典型零件的定位與夾緊；四是尺寸及表面質(zhì)量的控制。

圖1 車標(biāo)參考造型圖

圖2 汽車標(biāo)志的設(shè)計圖

三、巧用教學(xué)法

在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，教育專家和學(xué)者們總結(jié)出了許多深刻且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗和方法，而我們需要的是去如何學(xué)習(xí)、思考、感悟與踐行。下面是我們在教學(xué)過程中所運(yùn)用的一些方法。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

對于車標(biāo)課題的教學(xué)實(shí)施，任課老師要嚴(yán)格按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的六個步驟進(jìn)行（圖3）。在對比多種方案后，確定如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在對比傳統(tǒng)教學(xué)方法之后，我們發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法效果更好。以工作任務(wù)的形式由小組討論、查找資料、制定方案、設(shè)計加工、總結(jié)反思等整個過程（圖4、圖5），教師扮演引導(dǎo)者和專業(yè)顧問的角色，而主角完全是學(xué)生。這樣大大調(diào)動了他們的主觀能動性，對他們掌握專業(yè)技能和提升學(xué)習(xí)能力很有益處。此方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于，教師事先講述車標(biāo)的設(shè)計和制作要點(diǎn)，然后鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，選用不同的工藝方法。在學(xué)習(xí)過程中，老師需巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后，再統(tǒng)一講解。

圖3 教學(xué)實(shí)施過程 圖4 車標(biāo)刀路設(shè)計 圖5 車標(biāo)實(shí)物展示

2.工學(xué)結(jié)合教學(xué)法

工學(xué)一體化的核心就是學(xué)習(xí)即工作、工作即學(xué)習(xí)。通過走訪國內(nèi)知名職業(yè)院校和參閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，凡是職業(yè)教育開展得好的學(xué)校，都有一個秘密“武器”，即教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要擅長把知識與應(yīng)用結(jié)合在一起，針對數(shù)控加工專業(yè)，可以舉實(shí)例來說明其應(yīng)用價值，例如現(xiàn)在的仿古家具制作、建筑行業(yè)的鋼絲卷繞機(jī)以及精密機(jī)械鐘表等都廣泛應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)。另外，在構(gòu)思和設(shè)計的過程中，要允許學(xué)生在仿真機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)控加工設(shè)備上驗證自己的想法和創(chuàng)意，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會有很大的激勵作用。

3.鼓勵式教學(xué)法

愛因斯坦曾說過，“興趣和愛好是最大的動力”，若能通過任務(wù)引導(dǎo)吸引學(xué)生的參與興趣，并加以鼓勵定能達(dá)到事半功倍的效果。教師經(jīng)過認(rèn)真研究和分析車標(biāo)制作任務(wù)后，交給學(xué)生以小組為單位完成。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間進(jìn)行互問互答，教師及時指導(dǎo)和鼓勵。鼓勵的方式有多種多樣，如語言贊揚(yáng)、掌聲歡迎、獎品激勵等等。那些愛動腦筋和愛鉆研的學(xué)生可以進(jìn)一步思考，讓自己的設(shè)計別具一格。獎品激勵法在教學(xué)實(shí)施中效果較好，教師有時準(zhǔn)備文具、有時準(zhǔn)備糖果，都是不錯的選擇，獎品激勵能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛熱烈。

四、妙施育人之道

師者，傳道授業(yè)解惑也。教學(xué)的實(shí)施需要以人為本，技工院校的學(xué)生尚處在青少年階段，思想特別活躍，因此我們應(yīng)掌握其性格特點(diǎn)，有針對性地傳道授業(yè)，更重要的是解惑。

1.教師發(fā)布任務(wù)，講述造型設(shè)計和工藝中的要點(diǎn)

在明確工作任務(wù)特點(diǎn)和要求之后，學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、教材等途徑收集整合資料，教師輔助小組開展討論，制定出一套科學(xué)實(shí)用的方案，提升學(xué)生的方法能力。

2.組長確定分工，組員相互溝通，全程保持互助

組長明確學(xué)生分工，組員相互溝通，使學(xué)生全程保持互助。通過造型設(shè)計、編制工藝、確定刀路等一系列工作的開展，不僅讓學(xué)生掌握數(shù)銑自動加工的方法，而且讓學(xué)生理解與人合作的重要性；通過展示環(huán)節(jié)更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.“三位一體”的評價方式為優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果保駕護(hù)航

首先讓學(xué)生自檢作品，考驗其量具的使用方法和個人誠信度；再由小組互檢，進(jìn)一步提升大家的專業(yè)意識和活動參與熱情；最后教師進(jìn)行抽檢。這樣不僅讓學(xué)生感受到自己被重視，而且還能查找出一些共性問題，這些問題可以先在教師的指導(dǎo)下得到解決，然后再由學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志，如圖6所示。

圖6 學(xué)生創(chuàng)新制作的各種汽車標(biāo)志

五、小結(jié)

本著“以學(xué)生為主體”和“工學(xué)一體化”的教學(xué)理念，通過教師的教學(xué)設(shè)計和科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生既提高了技能，又實(shí)現(xiàn)了綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校）endprint