溫培珠

摘 要： 在新課程理念下教師在初中數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在課堂上提倡師生平等，給學生提供思維發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)學生自主探究和學習數(shù)學的能力，讓學生主動學習數(shù)學，并在學習中創(chuàng)新。教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學生的學習活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，注意激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)方法

先秦時期的孟子指出：一個人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動地學習；并且所學的知識也比較牢固，益于積累豐富的知識，可以在應(yīng)用時得心應(yīng)手。教師要竭盡所能地激發(fā)學生的求知欲，引領(lǐng)他們自主學習。在課程改革所倡導的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的口號下，自主學習已成為教育的熱點。那么，在新課程理念下教師在初中數(shù)學教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

一、興趣是培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.童第周說過，天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。興趣是最好的老師，數(shù)學中有趣的內(nèi)容很多，數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，教師可通過引導學生解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)其學習興趣。生活中處處有數(shù)學，如溫度計表示的氣溫，操場里籃球場的形狀和面積的計算等都是生活中的數(shù)學問題。只要教師有意識地引導學生解決這些問題，就能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.改進教學方法，激發(fā)學生自主學習興趣。教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃課堂教學，靈活運用各種教學方法，適時變換教學手段，激發(fā)學習的興趣。如講七年級的“立方體的表面展開”一節(jié)時，我采用“討論式”教學法。讓學生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，然后小組討論能展成多少個不同的平面，并用競賽的方式激勵學生探索更多的可能性。這樣，課堂上學生積極主動、興趣盎然，全身心投入到自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新的實踐中。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生自主學習能力的基礎(chǔ)

寬松、和諧、平等的課堂教學氛圍，是培養(yǎng)學生參與意識的基礎(chǔ)，是學生樹立信心、自主學習的前提。心理學家羅斯認為：一個人的創(chuàng)造力只有在讓人感覺到“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境下才能得到最大限度的表現(xiàn)。在數(shù)學課堂上實施民主教學，突出學生的主體地位，尊重他們的個性，使學生心理安全，激發(fā)他們產(chǎn)生學習的需求和興趣，使學生帶著信心和勇氣主動地投入到自主學習活動中。

1.提高教學藝術(shù)，增強教師親和力。孔子說：“親其師而信其道。”教師的人格力量和師表形象最容易讓學生親近、感染和敬佩，學生親近老師就會樂于聽從老師的教誨。因此，教師應(yīng)努力提高自己的教學藝術(shù)，讓學生有一種敬佩感。教師除了精心備課、設(shè)計教學流程外，還應(yīng)注意教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等；同時要善于調(diào)控自己的情感，增強自身的親和力，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主學習。

2.營造民主和諧的課堂氛圍。要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學生自己的空間，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，注重學生差異，有意識地搞好合作教學，有利于老師與學生之間及學生與學生之間的多向交流，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。特別是一些不易解決的問題，讓學生開展討論，將責任確定到每個學生，最大限度地開發(fā)學生潛能。讓學生做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、加強對學生的學法指導是培養(yǎng)學生自主學習能力的鑰匙

教育心理學認為“思維總是從提問題開始的”。精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣；鼓勵學生大膽思考，增強直覺思維的深刻性是我們在平時教學中應(yīng)時刻注意的問題。教師要結(jié)合教學實際，因勢利導，適時地進行學法指導，使學生在自主學習中逐漸領(lǐng)會和掌握科學的學習方法。當然，學生自主學習離不開教師的主導作用，這種作用主要表現(xiàn)在問題情境設(shè)置和學法指導兩個方面。學法指導有利于提高學生自主學習的效率，使他們在學習中把摸索體會到的觀念、方法盡快地上升到理論的高度。因此，在課堂上提倡師生平等，給學生提出思維發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力。

四、注重情感因素教育是培養(yǎng)學生自主學習能力的方式

學生自主學習，動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起關(guān)鍵作用。只有把智力因素與非智力因素有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學生認知的、心理的、生理的、情感的、行為的、價值的等方面的因素，讓學生進入一種全新的境界，學生自主學習才能達到較好的效果。從心理學角度來看，教學過程同時也是情感交流過程。人的感覺具有遷移功能。教師應(yīng)充分利用“情感效應(yīng)”，關(guān)愛每一個學生，在情感調(diào)控中，特別注意遵循“表揚+鼓勵”的原則，避免批評與訓斥，鼓勵學生提出自己的見解，讓學生愉快地參與到知識的形成過程中。

總之，要讓學生主動地學習數(shù)學，并在學習中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學生的學習活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，注意激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。