李德志

摘 要： 所謂體育的分層教學(xué)就是指小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的不同差異進(jìn)行分類(lèi)，把能力、興趣、愛(ài)好等存在相似之處的學(xué)生劃到一個(gè)團(tuán)體中。對(duì)小學(xué)生群體進(jìn)行分組，老師要從各組學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，在不相同標(biāo)準(zhǔn)下促使學(xué)生的技術(shù)與能力得到共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 分層教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)體育中采用分層教學(xué)法，就是要面向全體學(xué)生，從小學(xué)生的實(shí)際能力、愛(ài)好等因素出發(fā)，分層要求、因材施教，把能力、愛(ài)好、興趣等方面相同的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，使各個(gè)層次的小學(xué)生都能主動(dòng)、快速、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，在不同標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)非常有幫助。

一、分層教學(xué)的組成形式

1.按照身體的條件及狀況劃分。體育老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的體能練習(xí)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生身體的實(shí)際條件，科學(xué)靈活地安排教學(xué)方法及內(nèi)容。舉例說(shuō)明：在小學(xué)生鍛煉耐力長(zhǎng)跑中，一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)完成，而能力一般的學(xué)生在相同的時(shí)間里就會(huì)跑得短一些，因此在練習(xí)中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行劃分，對(duì)身體素質(zhì)比較好的學(xué)生可以適當(dāng)加大練習(xí)，對(duì)能力較一般的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)量標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生的不同情況逐步提高練習(xí)要求。

2.按照學(xué)習(xí)的能力劃分。對(duì)于體育的理解感悟，不同學(xué)生有不同理解，有的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，能在短時(shí)間內(nèi)把握技術(shù)要領(lǐng)，有的學(xué)生的領(lǐng)悟能力就比較弱，我們可以不同方式、教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生喜歡上體育課。針對(duì)不太擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求，讓這些學(xué)生適應(yīng)和喜歡上體育。

3.按照教材難度劃分。由于教學(xué)內(nèi)容不盡相同，其難易程度也會(huì)存在差異，教師可以通過(guò)認(rèn)真觀察尋找教學(xué)難點(diǎn)，然后采取針對(duì)性措施，逐步進(jìn)行因材施教，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生要滿足其需要，對(duì)于身體素質(zhì)差一些的學(xué)生要多給他們討論和練習(xí)的時(shí)間。

二、分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.因材施教。就像以上所寫(xiě)的，對(duì)于不同能力的學(xué)生，教學(xué)方法也不一樣，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)一步提高，也幫助成績(jī)較差的學(xué)生克服心理上的恐懼與自卑，達(dá)到所有學(xué)生共同提高的教學(xué)效果。只有這樣因材施教才能實(shí)實(shí)在在地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.提高工作效率。教師要針對(duì)不同能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使不同階段的學(xué)生都能得到很好的提升，這樣會(huì)優(yōu)化教師與學(xué)生的關(guān)系，提高師生合作交流探討的效率，教師要在備課時(shí)想到各個(gè)層次學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備，使體育課堂上得更加有質(zhì)量和效率。

3.提高學(xué)生興趣及積極性。在分層體育教學(xué)中，對(duì)于不同層次學(xué)生，要根據(jù)其自身水平制定相應(yīng)目標(biāo)，然后促使他們努力，讓他們向著更遠(yuǎn)的方向邁進(jìn)，和之前的體育教學(xué)相比，分層教學(xué)更多的是讓學(xué)生喜歡體育、熱愛(ài)體育，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與主動(dòng)性。

4.有助于縮小學(xué)生間的差距。利用分層教學(xué)法可以形成一個(gè)相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、愛(ài)好都具有明顯作用。在學(xué)生交流過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，而且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師應(yīng)該多激勵(lì)、多關(guān)注，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

三、實(shí)施分層教學(xué)的注意問(wèn)題

1.體育分層教育的依據(jù)是教學(xué)的總體目標(biāo)，因此教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，要全面熟悉體育課堂教育的總體目標(biāo)，掌握體育教學(xué)的總體目標(biāo)，這樣才能根據(jù)不同層次制定出更具體的教學(xué)要求和目標(biāo)，才能發(fā)揮分層教學(xué)的作用。

2.要先了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行分層，這關(guān)系分層教學(xué)的成敗，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、方法及計(jì)劃前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，如身體情況、性格、身體素質(zhì)等。

3.想要取得更好的教學(xué)效果，就要更合理地劃分層次，教學(xué)層次的劃分不要太多和太少，應(yīng)該劃分為兩到四個(gè)層次，同時(shí)隨著學(xué)生的進(jìn)步和不斷提高，層次劃分應(yīng)該不斷進(jìn)行調(diào)整。

4.要將分層教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在分層教學(xué)中，學(xué)生被劃分為不同層次之后，要在最終統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是如何達(dá)到這一目標(biāo)，就要看老師能否將分層教學(xué)與單獨(dú)教導(dǎo)相互結(jié)合，只有二者相互結(jié)合，才能使教學(xué)效率進(jìn)一步提高。

5.要將分層教學(xué)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，分層教學(xué)要根據(jù)學(xué)生層次的不同，制定不同的課程考核方法及標(biāo)準(zhǔn)，首先要避免學(xué)生選擇偏低的層次進(jìn)行考試，以取得優(yōu)異成績(jī)。其次成績(jī)主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以在成績(jī)考評(píng)時(shí)應(yīng)該做到公開(kāi)、公平、公正，全方位反映學(xué)生最真實(shí)的成績(jī)。

6.體育課中的訓(xùn)練是課堂不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，不同基礎(chǔ)的技術(shù)情況對(duì)不同的學(xué)生要有不同對(duì)待，因此老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要注意到不同學(xué)生的基礎(chǔ)及相應(yīng)對(duì)策，盡量不讓不同層次的學(xué)生實(shí)力差距太過(guò)于懸殊，讓學(xué)生的成就感在得到增強(qiáng)的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量及預(yù)期效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育中實(shí)施分層教育，首先要按照小學(xué)生的身體狀況、實(shí)際應(yīng)用效果等因素因材施教，靈活合理使用分層教學(xué)。其次要了解和分析小學(xué)生對(duì)于體育的了解情況，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)、技能、表現(xiàn)等進(jìn)行分層。最后教師要仔細(xì)分析學(xué)生的心理變化，增強(qiáng)分層教學(xué)效果。

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