楊璐

【摘要】本文根據(jù)近年高中英語寫作教學(xué)實際，指出其存在的問題。與此同時，作者從途徑方式等方面提出構(gòu)建仿寫英語寫作教學(xué)法，對突破高中英語寫作教學(xué)瓶頸做出了嘗試和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中新課程 英語寫作教學(xué) 仿寫 應(yīng)用 舉隅

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0110-01

一、高中新課程英語寫作教學(xué)中存在的問題

新課程英語作為高中學(xué)生唯一一門必修的外國語言，也常遭冷遇。因為要掌握它，得有一定的語言技能，其中寫被放在一個重要的位置，同時也是聽、說、讀、寫這四項技能中學(xué)生最難掌握的。事實上，隨著新課程新教材的使用，詞匯量突然增大，內(nèi)容更多更新，視野更寬更遠，語言更活，時代感更強，便出現(xiàn)了高要求與低能力、亞環(huán)境窄視野弱動力、詞匯少基礎(chǔ)薄等問題。

二、仿寫在英語寫作中應(yīng)用的必要性和可能性

1.符合高中英語新課程標準的要求。

高中英語教學(xué)目標是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，是學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運用的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中新教材的時候，缺乏自信心和成就感，在寫作方面常常存在恐懼心理。在這時，教師細心引導(dǎo)學(xué)生進行一定的仿寫練習(xí)是很有必要的。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，仿寫可以幫助他們鞏固所學(xué)的單詞、短語和句子及其用法。堅持用這種方法學(xué)習(xí)下去，他們會逐步建立寫作的自信心。

2.符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言規(guī)律。

學(xué)生對英語語言知識和技能的獲取和掌握是需要一個循序漸進，循環(huán)反復(fù)的過程。仿寫是感知所學(xué)的知識和理解所學(xué)知識相結(jié)合的方法，符合循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，對所學(xué)的單詞有了一定的印象后，學(xué)生進行句子或段落或篇章寫作，并運用所學(xué)的重要單詞和短語進行操練，一方面學(xué)生加深對單詞和短語的記憶，另一方面學(xué)生對其用法更加熟悉。根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以采取不同的仿寫方式?？梢詮膯卧~或短語開始；也可以從句子開始；還可以從一個段落進行仿寫；或者從篇章結(jié)構(gòu)開始仿寫。這個過程是符合由淺入深，由易到難，循序漸進的科學(xué)規(guī)律的。

三、在高中新課程英語寫作教學(xué)中進行仿寫的途徑及應(yīng)用方式

1.積累仿寫素材

⑴收集教材中的話題，積累相關(guān)詞匯和句型仿寫

高中新課程所采用的新教材教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強的時代氣息，比如從高一教材模塊一到模塊七內(nèi)容基本可以概括為科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞及保護文化遺產(chǎn)等。這些題材能夠激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且對他們的身心發(fā)展也會產(chǎn)生較強的感染作用。這有利于提高他們的人文素養(yǎng)，擴大他們的國際視野，提高他們的社會責任感和歷史使命感。所以這幾本教材就是很好的仿寫資料。

⑵通過閱讀訓(xùn)練來積累詞匯和句型仿寫

在高中三年的學(xué)習(xí)中，僅僅閱讀和學(xué)習(xí)課本里的文章是遠遠不夠的，還要多閱讀課外英文文章。在平時資料中或英語報紙中的閱讀訓(xùn)練中就可以多注意里面原汁原味的文章。在完形填空或閱讀理解里面，經(jīng)常會出現(xiàn)一些含有高級詞組和句型的句子。于是我經(jīng)常篩選一些考卷中好的文章來在班上分析，讓學(xué)生模仿進行寫作。培養(yǎng)他們積累素材和仿寫能力。

⑶根據(jù)考試范文來仿寫

高中教學(xué)中，會有階段性的模擬考試，而大考試題都是比較正規(guī)的，符合高考作文出題方向和要求。那我們就要讓學(xué)生把握每次大考的機會。老師在講評時把標準范文應(yīng)及時發(fā)給學(xué)生，讓他們認真閱讀分析，找出其優(yōu)點和不足，讓學(xué)生暢所欲言。緊接著讓學(xué)生仿寫幾個句子或者一個段落。這樣有利于他們在今后寫作中注意和彌補自己的不足，吸取范文的長處。

2.仿寫應(yīng)用方式

我們在引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫的時候，應(yīng)注意采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和幫助他們建立寫作自信，讓學(xué)生能真正做到活學(xué)活用。

（1）填空仿寫

填空仿寫對學(xué)生來說是較容易的一種方法。它與我們平時做的完形填空有點相似，但要比完形填空容易。在學(xué)完一篇課文后，或在精講一篇課外閱讀后，我們教師都可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容編寫一段，設(shè)置合理的空格，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識和上下文，用所給單詞的正確形式來填空。

（2）造句仿寫

造句對學(xué)生來說并不陌生，他們在初中就有訓(xùn)練過。這種方法就是給出中心詞或短語，讓學(xué)生根據(jù)該詞或短語在原文中的用法進行造句仿寫。不過，我們在操作時，可以讓學(xué)生積累近義詞匯，分別掌握它們的用法，這樣可以避免在寫作中重復(fù)使用一個單詞或詞組。在平時教學(xué)中，我強調(diào)聯(lián)想記憶，歸納整理，造句仿寫相結(jié)合。

⑶編故事仿寫

這一方法可以用于訓(xùn)練寫記敘性，描寫性的文章。我們教材中，平時閱讀訓(xùn)練中有很多好的故事性和描寫性的文章。學(xué)生可以通過模仿作者的寫作手法，和文章的開頭或結(jié)尾任何突出的部分，包括文中的好詞好句。通過此方法，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)記敘文和描寫文中的時態(tài)和語態(tài)等等。因為記敘文和描寫文，學(xué)生大多能動筆寫上幾句，但要寫出有水平的創(chuàng)新的文章來，還需平時的模仿和積累。

⑷整體結(jié)構(gòu)仿寫

為了遵循學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律，我把加強對篇章結(jié)構(gòu)的仿寫放在學(xué)生養(yǎng)成運用所學(xué)詞匯和句型遣詞造句良好習(xí)慣之后。在這一方法中，教師要善于指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析教材或各種英語閱讀材料中好的篇章，并進行行文結(jié)構(gòu)模仿寫作和格式模仿寫作。

在新課程模塊或閱讀訓(xùn)練文章中，我們可以看到很多不同體裁的文章。文章格式多種多樣：書信，旅游日志，日記，通知，編故事，寫詩歌，說明事物，人物傳記，新聞報道，廣告制作，海報制作等。教師在進行單元教學(xué)時就要充分利用本單元的話題，好詞好句還有格式，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。從高一我們就要開始重視正確的英文寫作格式訓(xùn)練。通過學(xué)生自我感受，自我發(fā)現(xiàn)，自我實踐和自我總結(jié)，他們逐步提高自己的寫作能力。

四、小結(jié)

寫作是一種語言輸出。除了輸入外，輸出也能促進語言的習(xí)得（Swain，1985； Skehan， 1998）。正確的輸出要求學(xué)習(xí)者為了表達他們的信息去構(gòu)建語言。而仿寫就是一種正確有效的語言輸出方式。依據(jù)新課程教材和相關(guān)內(nèi)容仿寫充分利用了新教材的時代性，選擇性，發(fā)展性，科學(xué)性和思想性原則，學(xué)生的寫作思維會在能寫的基礎(chǔ)上拓展更寬更深更新。我們教師應(yīng)因材施教，循序漸進，堅定信念，將仿寫進行到底。

參考文獻：

[1]《普通高中英語課程標準》 人民教育出版社 2003年4月版

[2]《普通高中課程標準實驗教科書·英語模塊1》 人民教育出版社 2006年6月版

[3]《普通高中課程標準實驗教科書·英語模塊6》 人民教育出版社 2007年6月版

[4]《普通高中課程標準實驗教科書·英語模塊7》 人民教育出版社 2007年11月版