王平

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

隱性教育視角下的大學(xué)生黨員素質(zhì)教育研究

王平

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

高校大學(xué)生黨員是黨的后備干部庫。高校大學(xué)生是否具備較高的素質(zhì)，直接影響國家和民族未來的發(fā)展，同時(shí)關(guān)乎黨在廣大人民群眾中的形象。盡快提升高校學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要且緊迫的問題。本文針對(duì)目前高校大學(xué)生黨員存在的一些不容忽視的問題，在隱性教育視角下尋求大學(xué)生黨員素質(zhì)教育的新路徑。

隱性教育 大學(xué)生黨員 素質(zhì)教育

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化等因素的影響下，我們的社會(huì)生活環(huán)境正在發(fā)生急劇而深刻的變化，國外物質(zhì)及文化思潮影響，泥沙俱下，魚龍混雜，種種因素導(dǎo)致部分大學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)功利化、宗旨意識(shí)淡化、理想信念模糊、黨性修養(yǎng)較低等問題日益凸顯，如不及時(shí)教育引導(dǎo)，勢(shì)必影響黨員隊(duì)伍的質(zhì)量。大學(xué)生黨員教育工作中，教育者往往重視傳統(tǒng)的過于直白的顯性教育而忽視隱性教育，因而限制了隱性教育作用的發(fā)揮，因此，教育者要尋找新的路徑，挖掘隱性教育資源，使高校學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，提升其自我教育能力，為提高高校學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)創(chuàng)造條件，幫助當(dāng)前高校黨員教育早日擺脫困境。

一、隱性教育和顯性教育

1.隱性教育的內(nèi)涵及特征。

隱性教育一詞是相較于顯性教育而言的，是從事教育的人員在思想政治教育工作中，以潛在的、隱蔽的、無意識(shí)的形式，對(duì)受教育者的政治觀念、思想品德等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，使其在不知不覺中接受教育的一種實(shí)踐活動(dòng)。由于隱性教育突出強(qiáng)調(diào)受教育者在不知不覺中獲取各類教育信息，因此，隱性教育的特征就體現(xiàn)在無意識(shí)性和非計(jì)劃性、教育內(nèi)容的滲透性、教育效果的深遠(yuǎn)性等方面。

2.隱性教育和顯性教育二者之間的關(guān)系。

隱性教育與顯性教育盡管在形式上、內(nèi)容上、方法上都有區(qū)別，但二者之間是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的，同時(shí)是緊密地結(jié)合在一起的。顯性教育作為一種智能性教育，具有意識(shí)性和目的性的特點(diǎn)，隱性教育作為一種自然性教育則具有無意識(shí)性和無目的性的特點(diǎn)。

二、高校學(xué)生黨員素質(zhì)教育中實(shí)施隱性教育的必要性

1.隱性教育能夠最大限度地順應(yīng)高校學(xué)生黨員思想接受方式的變化特點(diǎn)。當(dāng)前，顯性教育模式是高校學(xué)生黨員最為主要的教育形式。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就曾論證過顯性教育的弊端，認(rèn)為教育者必須具備較為隱蔽的教育意圖，才能更好地為受教育者所認(rèn)可和接受。正是由于顯性教育具有教育意圖過于明顯的弊端，從而使高校學(xué)生黨員教育的有效性降低。與此相反，隱性教育在作用方式上具有間接性、潛隱性和滲透性的特點(diǎn)，它采用非強(qiáng)制方式，在受教育者心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，使受教育者在一種自由、愉快、寬松的心理環(huán)境和文化氛圍中自我感知，從而在潛移默化中將所學(xué)的內(nèi)容熟記于心，并使自己的思想覺悟得到進(jìn)一步提升。

2.隱性教育有助于高校學(xué)生黨員自我教育能力的提升。自我教育是課堂教育的有益補(bǔ)充，同時(shí)是對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行教育的最佳形式。目前，以隱性教育的形式對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行自我教育能夠收到更為理想的效果。隱性教育主要以暗示等不明顯、不直接的方式影響學(xué)生黨員，激發(fā)其主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生黨員變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變觀望為渴望，從而達(dá)到自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)和自我完善。

3.隱性教育有助于高校學(xué)生黨員心理需求的滿足，使其主動(dòng)性得到最大限度的調(diào)動(dòng)。當(dāng)今的高校學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和批判精神，他們不愿全盤接受權(quán)威的指導(dǎo)意見。而在隱性教育的過程中，他們可以自主地選擇自己感興趣的信息加以分析判斷，在無意識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何思考、如何判斷和如何選擇。高校學(xué)生黨員以積極主動(dòng)的態(tài)度接受思想道德教育之后，能夠?qū)ふ业綕M足自己需要的受教育方式，其教育效果要遠(yuǎn)勝于被動(dòng)的接受式教育。

三、高校學(xué)生黨員素質(zhì)教育中實(shí)施隱性教育的方法

1.全面提高黨務(wù)工作者的政治素質(zhì)，優(yōu)化黨員素質(zhì)教育的人文環(huán)境。當(dāng)前高校的黨務(wù)工作者基本上都是由輔導(dǎo)員兼任，黨員的素質(zhì)教育任務(wù)也落在輔導(dǎo)員教師的身上。高校政治輔導(dǎo)員應(yīng)提高政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和心理素質(zhì)，做到隨形勢(shì)的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)接受新鮮事物、熟悉掌握互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。

2.堅(jiān)持以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員的主體性教育。高校學(xué)生在人格上具有獨(dú)立性，因此體現(xiàn)出更大的自主性和能動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)以人為本教育觀念的落實(shí)就必須最大限度地激發(fā)高校學(xué)生黨員的積極性，充分發(fā)揮其主體性作用，對(duì)學(xué)生黨員人格的獨(dú)立性予以充分尊重，培養(yǎng)其良好的道德選擇能力，使其真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受到主動(dòng)接受的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而獲得最優(yōu)的教育效果，為個(gè)性的自主發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.大力營造良好的教育氛圍。人與環(huán)境從來不是相互割裂的，而是彼此滲透、彼此依賴的關(guān)系。良好的教育氛圍有賴于良好校園環(huán)境的作用，在這樣的教育氛圍中會(huì)給受教育者一種無形的教育力量，并以巨大的影響力和吸引力使自己具有更完整人格。

4.對(duì)高校學(xué)生黨員的社會(huì)實(shí)踐教育予以高度關(guān)注。社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式，可以促進(jìn)大學(xué)生黨員在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)愛國情感，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生黨員良好的精神風(fēng)貌，使他們?cè)诨顒?dòng)中增長才干，磨煉黨員的意志，充分展現(xiàn)黨員的模范帶頭作用，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。因此，我們進(jìn)行大學(xué)生黨員素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)該積極組織他們參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5.開發(fā)和利用各種隱性教育資源。開展高校大學(xué)生黨員隱性教育必須開發(fā)和利用學(xué)科教學(xué)中的隱性教育資源，充分發(fā)揮教師主體人格的感召作用。高校教師要挖掘?qū)W科獨(dú)特的育人價(jià)值，將偉大人物的深邃思想、高尚的生活方式在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來。同時(shí)，教師本身就是高校隱性教育方法運(yùn)用過程中的重要載體，應(yīng)該以自身高尚的道德和淵博的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生施加影響，通過優(yōu)雅的舉止儀表使學(xué)生受到感染，努力提高他們的素養(yǎng)，提升政治理論素質(zhì)。

［1］高明.芻議高校學(xué)生黨員素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策［J］.福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.

［2］趙其波，余錦龍.高校學(xué)生黨員素質(zhì)優(yōu)化見解［J］.社會(huì)科學(xué)家，2012，2.

［3］張林，李和新.淺議如何提高大學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)意識(shí)［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（12）.

［4］于大海，李春花.論隱性教育的特點(diǎn)及其功能［J］.黑龍江高教研究，2006（5）.

［5］徐麗燕.關(guān)于加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的對(duì)策思考［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.

［6］倪先敏.高校思想政治教育隱性資源的開發(fā)與利用［J］.西北民族大學(xué)學(xué)報(bào).哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（5）.

課題名稱：宿遷學(xué)院科研基金項(xiàng)目一般課題，項(xiàng)目編號(hào)：2013DJY03。