徐同生

【摘 要】成人學校教育發(fā)展質(zhì)量的好壞，不僅關系到其自身的存亡，還關系到中國教育體系的整體體系的構建。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】成人；學校教育；現(xiàn)狀；對策

成人學校教育是我國教育體系的重要組成部門，它的存在有利于解決我國高等教育資源缺失的問題。但在其發(fā)展過程中，也同樣存在著自身固有的發(fā)展問題。如何解決這些問題，成為成人學校當下的主要任務。

1.成人學校教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的成人學校教育體系是在獨立于普通學校教育體系后發(fā)展起來的。它的教學范疇嚴格來說屬于學歷文憑教育的范圍。成人學校教育在其發(fā)展過程中既有其收獲性的一面，也有其缺乏性的一面。成人學校教育在提供給社會教育人員的教育機會上實現(xiàn)了教育資源的擴大化，在彌補現(xiàn)存的普通教學體系的教育資源分配不均的現(xiàn)象具有重要的貢獻。但是，成人學校教育在課程設置、教學手段、評價方式等方面也存在著嚴重不足，甚至在某一特定階段上成為成人學校教育的主要區(qū)別性特征。成人學校多數(shù)采用課程的壓縮化教學。在課程的設置數(shù)量上，公共基礎課占了大部分的比例。與此相反，專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課程、開發(fā)學生創(chuàng)造性的選修課等少之又少；教學方法還停留于簡單的課程教授階段，學生在學習的過程中對知識的感性理解和認知不足。學生在接受教學當中也沒有和老師與同學形成一個有效的互動機制。在這種教育模式下，學生所掌握的文化知識也不能很好地與其自身的社會實踐結合在一起，從而與素質(zhì)教育的目標相去甚遠，導致目前許多成人學校教育面臨著重重困難。

造成這種情況的原因有很多，其中最主要的是：在應試教育的影響之下，成人學校的學生對于其求學的動機主要是為了一紙文憑。在這種背景之下，他們所學習的知識就不能很好地與其自身的發(fā)展想適應。現(xiàn)代教育要求將所學習的知識運用到自身的社會實踐中去。而成人教育的教學現(xiàn)狀明顯與這樣的要求背道而馳，從而造成學生的學習目標與成人學校的培養(yǎng)目標出現(xiàn)錯位現(xiàn)象。其次，許多成人學校的教學規(guī)劃跟不上客觀要求，其所實施的大部分課程也跟不上時代的步伐，與當今社會的發(fā)展嚴重脫節(jié)，學生所接受的教學內(nèi)容與實際工作和現(xiàn)實生活嚴重不符，在教學過程中缺乏對知識的實踐把握。許多成人學校并沒有意識去促進其學生在知識使用的實訓鍛煉機會。

2.促進成人教育質(zhì)量和效率的對策

提高成人教育的入學門檻，設置結構合理的成人教育招生和教育模式。在成人學校的招生過程當中，應參照普通高等學校的招生模式，以多樣化、多層次的招生手段去提高入學學生的思想文化素質(zhì)。近幾年來，成人學校的在生源方面所把持的尺度參差不齊，導致大部門學生的文化水平高低不一，從而不利于成人教育的課程的開展。而成人學校即使無法在招生之前確保學生的素質(zhì)，也可以在招生之后，根據(jù)每個學生的文化水平特點去設置課程安排，使學生得到具有針對性的教育，從而最終達到提高學生的知識素養(yǎng)水平的目標。對于傳統(tǒng)的成人教育的教學計劃安排，學校要根據(jù)其現(xiàn)實的情況去有所取舍，從而做到取其精華，去其糟粕。把其有利于促進成人教育發(fā)展進步的一面保留下來并繼而發(fā)揚借鑒。把其落后不利的一面進行改造或者直接摒棄，不能有一絲的猶豫。

促進其教育資源的合理優(yōu)化配置。在成人教育的教育實踐當中，教育資源的豐富性與分布的合理性是成人教育能否獲得成功的關鍵因素。在落實教育資源分配的具體工作過程中，成人學校要以當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展為依托，在經(jīng)濟發(fā)展水平上做出成人教育的總體性規(guī)劃，調(diào)整和安排好成人教育資源的合理配置，逐步形成以初等職業(yè)教育為基礎、以中等成人教育為過度、以成人高等教育為最終發(fā)展核心的成人教育體系。在此基礎上，拓展出與成人教育體系所配套發(fā)展的相關的教育資源的充分應用機制。另一方面，成人學校的教育資源應該由一個統(tǒng)一的教育部門去進行合理分配和事后管理。在資源分配的過程當中，需要根據(jù)各個成人學校的實際境況和客觀教學條件去進行配置，形成一種優(yōu)勢互補，強校援助較弱校的資源合理配置局面，最終促進成人教育的資源體系的一體化。各個成人高校之間還應該建立一個教育資源信息的及時共享機制，是它們之間形成一種信息互換交流的緊密關系。

而在學生的知識實踐和就業(yè)指導方面，學校應該以學生為中心，圍繞著學生的個人情況和實際需要去開展多種多樣的課程供其選擇。在此過程中，深入教育學生在學習文化知識的過程中要將其與自己的職業(yè)規(guī)劃和社會實踐緊密結合在一起，從而使知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的推動劑。另一方面，在職業(yè)技能培訓上，成人學?？梢赃m時地通過某些專門性的課程和考核制度，使學生在學習中也可以清楚明白自己在日后的職業(yè)發(fā)展中都需要具備哪些職業(yè)技能，或者目前自己在哪些技能上的水平不足。通過這種方式，既可以使學生明確好自己對于自身發(fā)展方向的更好掌握，也有利于使學生可以在教師的引導之下充分掌握在課堂上所掌握的知識，改被動學習為主動學習。在此基礎上，成人學校還可以設置“樹”狀課程體系，使成人教學體系與學生的培養(yǎng)體系結合成一個有機的整體，促進學生德智體美的全面發(fā)展。

3.小結

成人學校教育的發(fā)展質(zhì)量的好壞，不僅關系到其自身的存亡，還關系到中國教育體系的整體體系的構建。因此，我們必須要認清成人學校教育的現(xiàn)狀，從而找出行之有效的對策，把成人學校發(fā)展成為高質(zhì)量、高水平的教育領域。

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（作者單位：江蘇省鹽城市張莊成人教育中心校）