邢霞

【摘 要】現(xiàn)如今，如何更好地利用項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中取得良好的教學(xué)成果，成為中職英語教育工作者們討論的一大熱點(diǎn)問題。本文從闡述目前中職英語教育現(xiàn)狀出發(fā)，討論項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的若干應(yīng)用，意在給中職英語教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職英語；教學(xué)應(yīng)用

1.當(dāng)前我國中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國中等職業(yè)院校中的英語教學(xué)存在著許多亟待解決的問題。我們要在認(rèn)清現(xiàn)今中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上開展項目教學(xué)法的應(yīng)用。

⑴教學(xué)方法落后。從前的中職英語教學(xué)主要采用的比較老式的填鴨式，教師作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生被動接受知識，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

⑵教學(xué)目標(biāo)不鮮明。對于中等職業(yè)院校的學(xué)生來說，經(jīng)過歷時三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更需要掌握的是職業(yè)技能和實(shí)用學(xué)習(xí)技巧，這樣學(xué)生在離開學(xué)校后能將所學(xué)知識利用到工作生活中。許多中職院校在英語教學(xué)中都沒有充分意識到這一點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠鮮明。

2.項目教學(xué)法的理論知識

2.1項目教學(xué)法的內(nèi)涵

所謂項目教學(xué)法，顧名思義，就是指教師和學(xué)生通過執(zhí)行一個共有的項目來完成教學(xué)活動，并且這個項目通常是作為教學(xué)過程中的主要對象的。

2.2項目教學(xué)法的特點(diǎn)

有別于原先的傳統(tǒng)教學(xué)方法，項目教學(xué)法新穎實(shí)用，有許多優(yōu)點(diǎn)。項目教學(xué)法的具體特點(diǎn)如下所述：

⑴項目是主線，包含所有的教學(xué)內(nèi)容。項目教學(xué)法是需要教師建立一個或若干個教學(xué)項目任務(wù)來進(jìn)行教育教學(xué)的，項目設(shè)定需圍繞教學(xué)本來的任務(wù)進(jìn)行，包括大綱要求的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等。項目安排完成，學(xué)生需通過參與到項目中來，與同伴，與教師合作以完成任務(wù)，在參與項目的過程中就自然而然地掌握了包括單詞、語法和句型等知識點(diǎn)。

⑵學(xué)生是主體，提高教學(xué)質(zhì)量。如今教育改革的潮流是改變以教師為教育活動主角的狀況，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位。項目教學(xué)法就很好體現(xiàn)了推翻教師獨(dú)角戲的課改精神。只有使學(xué)生在心態(tài)上扭轉(zhuǎn)過來，意識到自己才是教育教學(xué)重點(diǎn)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

⑶任務(wù)是目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。在項目教學(xué)法中，項目被分解為一個個不同的小任務(wù)，學(xué)生在努力完成不同任務(wù)的過程中，能夠鍛煉到全方位的能力，包括聽、說、讀、寫。

2.3實(shí)行項目教學(xué)法的要求

項目教學(xué)法因其不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)，對環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施等方面都有著相應(yīng)的要求。具體要求如下：

⑴對于教師來說，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過硬的英語專業(yè)知識是基礎(chǔ)，但僅有這兩點(diǎn)對于更好地駕馭項目教學(xué)法來說是不夠的。項目教學(xué)法因其需要帶領(lǐng)學(xué)生參與項目、完成任務(wù)，教師必須有良好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠在項目進(jìn)行中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑解惑，并且能幫助解決小組同學(xué)之間的矛盾和一些突發(fā)狀況。

⑵對于教學(xué)進(jìn)度來說，在最初開始項目教學(xué)法時，教師需要為學(xué)生提供合適的項目實(shí)行方法和對策等，并且?guī)椭{(diào)整好項目運(yùn)行的速度和程度。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生提供所需的項目環(huán)境，滿足項目所需的基礎(chǔ)設(shè)施。

3.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)對當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的了解以及對項目教學(xué)法內(nèi)涵和特點(diǎn)的分析，下面討論分析項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.1擬定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

通過對中職英語教學(xué)的深刻認(rèn)識，在擬定教學(xué)任務(wù)的過程中，要注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)用技巧，以助于學(xué)生離開學(xué)校后的職業(yè)發(fā)展。教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要貼近日常生活，注重職業(yè)實(shí)用性，同時也可盡量涉及到學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域。

3.2制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度

項目教學(xué)法的教學(xué)過程中也需要注意進(jìn)度的安排，教師在制定項目和任務(wù)的同時也要兼顧教材和大綱要求。另外，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要很好地穿插和融匯到項目任務(wù)中。在此，以tourist attractions為例：該項目可以包括地點(diǎn)、景色、價格、游客評價等內(nèi)容，每一個板塊可以在不同的時間段分配給不同水平和基礎(chǔ)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行項目，完成任務(wù)，并在其過程中掌握英語技能。

3.3實(shí)行項目教學(xué)法的具體環(huán)節(jié)

⑴前期準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)包括整個項目的分解工作，收集資料，安排任務(wù)，學(xué)生的分組等。在這過程中，學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。加強(qiáng)學(xué)生的自主選擇性，以tourist attractions為例，學(xué)生可自行結(jié)組，選擇自己感興趣的并且能夠順利完成。旅游地點(diǎn)作為項目具體內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)和書籍獲得所需背景資料。教師要注意引導(dǎo)和規(guī)范，在給與學(xué)生充分的自主發(fā)揮空間的同時提供足夠的幫助和指導(dǎo)。

⑵項目實(shí)行。以tourist attractions為例，該任務(wù)要求每小組的學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和游客，導(dǎo)游首先向游客及其他小組觀眾介紹該景點(diǎn)的歷史和風(fēng)土人情，游客向?qū)в翁釂?，?dǎo)游耐心解答，游客之間也應(yīng)有所互動。該模擬情景旨在幫助學(xué)生熟悉有關(guān)旅游的日常用語和描述風(fēng)景的高級詞匯，并將其運(yùn)用到具體的旅游過程中來。教師仍然起到引導(dǎo)幫助的作用，同時應(yīng)記錄學(xué)生在項目中的表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶總結(jié)評估。項目或小任務(wù)結(jié)束后，項目和任務(wù)的總結(jié)評估由教師和學(xué)生共同進(jìn)行，小組內(nèi)部評價，小組間互評，教師點(diǎn)評，成員自評等。只有在項目結(jié)束后充分總結(jié)反思，才能更好地達(dá)到項目教學(xué)法的目的，也讓學(xué)生加深對所學(xué)英語知識的印象，為日后的英語學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.小結(jié)

隨著中職英語教學(xué)課改的深入，廣大中職英語教育工作者們逐漸將目光投向了項目教學(xué)法。要想將項目教學(xué)法高效地應(yīng)用到中職英語教學(xué)中來，教師們要深刻了解項目教學(xué)法的特征和內(nèi)涵。同時，在分析當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用項目教學(xué)法時能夠根據(jù)實(shí)際情況有的放矢，也是提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）