吳雪安

【摘 要】與時(shí)俱進(jìn)，彌補(bǔ)教材相對(duì)“滯后”；以生為本，高度關(guān)注動(dòng)態(tài)生成；學(xué)以致用，從社會(huì)的需要出發(fā)，在實(shí)踐中升華體驗(yàn)。合理開發(fā)和利用課程資源，從而更好地展現(xiàn)政治課魅力，展示學(xué)科風(fēng)格和風(fēng)采，增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效！

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn)；動(dòng)態(tài)生成；開發(fā)利用；課程資源；教學(xué)實(shí)效

依據(jù)新課程理念，打造精彩課堂，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)效，離不開課程資源的支撐。合理開發(fā)和利用課程資源是課程改革順利達(dá)到“三維”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，在日常教學(xué)中，我進(jìn)行了以下一些嘗試。

一、與時(shí)俱進(jìn)，彌補(bǔ)教材相對(duì)“滯后”

根據(jù)思想政治課時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，將政治課教材中相對(duì)“滯后”的事例素材，結(jié)合形勢(shì)熱點(diǎn)和時(shí)政要聞進(jìn)行修改補(bǔ)充，捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂。使我們的教學(xué)“背靠時(shí)代新天地，面對(duì)時(shí)代大舞臺(tái)，站在時(shí)代最前沿”，和著時(shí)代的節(jié)奏和節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)。我在組織教學(xué)時(shí)，為突出時(shí)政性，常規(guī)性布置學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容結(jié)合時(shí)政預(yù)習(xí)，自主完成“新聞縱橫”，并在課前5分鐘進(jìn)行展示，以此引導(dǎo)學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，開發(fā)熱點(diǎn)素材進(jìn)課堂。尤其注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材觀點(diǎn)分析重大時(shí)政，達(dá)成既理解和把握理論知識(shí)，又提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如，根據(jù)“十二五規(guī)劃”、年度“中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議”等有關(guān)國(guó)家大政方針和政策的調(diào)整和變化，提取與教材內(nèi)容相關(guān)而有價(jià)值的信息，將之適度整合于教材。講解“人民代表大會(huì)制度”、“政府職能”時(shí)，結(jié)合當(dāng)年的“兩會(huì)”視頻內(nèi)容，使學(xué)生有如“身臨其境”，將抽象的知識(shí)“直觀化”，在本屆高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，將十八屆三中全會(huì)、中央八項(xiàng)規(guī)定、黨風(fēng)廉政建設(shè)等熱點(diǎn)資源引進(jìn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用黨的知識(shí)思考黨風(fēng)廉政建設(shè)；運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)思考十八屆三中會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革論述；運(yùn)用《文化生活》知識(shí)思考建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力問題，運(yùn)用《生活與哲學(xué)》知識(shí)思考十八屆三中全會(huì)公報(bào)及相關(guān)決定等等。這樣把社會(huì)熱點(diǎn)、前沿理念滲透到微觀課堂，使小課堂體現(xiàn)大社會(huì)，使政治教學(xué)折射出時(shí)代大背景。

二、以生為本，高度關(guān)注動(dòng)態(tài)生成

所謂課堂動(dòng)態(tài)生成指教學(xué)過(guò)程中即時(shí)生成的、超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化，根據(jù)我們的不同設(shè)計(jì)和處理可呈現(xiàn)出不同的價(jià)值，使課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

我們根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的思考角度、以及可能會(huì)出現(xiàn)的解決方法、各種方法，搞好教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與課堂各要素的交互作用，幫助學(xué)生生成新經(jīng)驗(yàn)。使自己的教學(xué)做到既胸有成竹又不乏靈活機(jī)智。如在進(jìn)行《政治生活》中《民主選舉：投出理性一票》的教學(xué)中，我們把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)全員參與班長(zhǎng)選舉，讓學(xué)生投入“體驗(yàn)”、主動(dòng)探究中生成知識(shí)、收獲精彩——懂得相關(guān)選舉的規(guī)則、程序，領(lǐng)悟出影響投票結(jié)果的重要因素等，《民主監(jiān)督：守望公共家園》的教學(xué)，超出預(yù)設(shè)的模擬監(jiān)督聽證會(huì)，學(xué)生精彩演繹合作探究、思維碰撞，在活動(dòng)中生成聽證會(huì)的注意事項(xiàng)、聽證會(huì)的特點(diǎn)等知識(shí)，以及民主監(jiān)督的重要性、必要性，從而更好地理解公民參與民主監(jiān)督的重大意義，并內(nèi)化知識(shí)，提高自己政治參與的熱情和信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，達(dá)成情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；同時(shí)，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的困惑，隨時(shí)進(jìn)行思路點(diǎn)撥和答疑解惑，對(duì)學(xué)生的思考回答給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，在保護(hù)生成性資源的過(guò)程中促進(jìn)新知的生成。

三、學(xué)以致用，從社會(huì)的需要出發(fā)，在實(shí)踐中升華體驗(yàn)

時(shí)代在發(fā)展，唯有生活之樹常青。從社會(huì)需求的角度開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，可以讓學(xué)生將來(lái)較好地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，馬克思主義理論最鮮明的特點(diǎn)是實(shí)踐性，政治課教學(xué)旺盛生命活力的源泉正在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確地認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。因此我們強(qiáng)調(diào)“課程的實(shí)踐性和開放性，提倡“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容”，注重將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)生活。通過(guò)新課程中的探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等親身實(shí)踐，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以證實(shí)和合理應(yīng)用，可以達(dá)到在實(shí)踐中升華知識(shí)和情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活的資源，從社會(huì)的需要出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中領(lǐng)悟和感受知識(shí)的生成，升華體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)的魅力和現(xiàn)實(shí)作用。從而提高學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操。如有關(guān)環(huán)境惡化、資源浪費(fèi)等問題，成為影響社會(huì)正常前進(jìn)的阻礙因素。社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生對(duì)這些問題有一定的了解，更需要學(xué)生成為消除這些問題的積極因素，我們的教學(xué)需要對(duì)此作出回應(yīng)，可以把健康教育、環(huán)保教育這些內(nèi)容作為課程資源進(jìn)行開發(fā)，并整合進(jìn)我們的課程中來(lái)。這樣根據(jù)社會(huì)需求開發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有深刻的教育意義。另外，我們可以利用本地資源豐富課堂，比如紅楓湖、黃果樹瀑布、甲秀樓、青巖等旅游資源以及各類工業(yè)企業(yè)、礦藏資源等引進(jìn)相關(guān)案例教學(xué)，對(duì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效性也是大有裨益的。

總之，有效開發(fā)課程資源，彰顯政治課特色，利用豐富而有針對(duì)性的資源，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念，內(nèi)化成行為。促成學(xué)生生成正確的知識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值判斷及其行為選擇，為做一個(gè)合格的“政治人”奠定必要的知識(shí)和覺悟基礎(chǔ)。從而更好地展現(xiàn)政治課魅力，展示學(xué)科風(fēng)格和風(fēng)采，增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效！

【參考文獻(xiàn)】

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[5]謝英.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用

[6]地方課程資源的開發(fā)與利用.豆丁網(wǎng)