王慧

【摘 要】應用小組合作學習的方式來給初中學生們上思想品德課不僅可以很好地培養(yǎng)他們的主動學習能力，還可以讓他們學會如何與他人團結協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。因此，各大中學應當妙用小組合作學習來提升初中思想品德教學的質量。

【關鍵詞】小組合作；初中思想品德；教學；策略

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和科技的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高，尤其是國家的很多重大項目都是需要不同的團隊來協(xié)作完成的，所以就要求工作人員需要具有很好的團隊合作精神。而在初中思想品德教學中巧妙地應用小組合作學習的方式來授課的話，不僅可以提高學生的交流能力，還可以使學生們將來步入社會能夠很好地適應團體生活。同時，以小組合作學習的方式也能使課堂上學習的氣氛更加濃烈，學生們可以自由發(fā)揮和發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)學生們的學習熱情。因此，初中教師在上思想品德課時要科學合理地引入小組合作學習模式。

一、巧妙地引入小組合作學習方式可以提高初中思想品德教學質量

傳統(tǒng)的初中思想品德教學主要就是教師將課本中的內容進行講解，學生很多時候就只是記住了理論，卻很難進一步深入地體會和理解。這樣的話，學生們就很難將學到的知識靈活地應用于現(xiàn)實生活中來幫助他們解決困難。而引入小組合作的教學方式的話，可以讓學生們自主地進行思考和討論，這樣不僅能使學生們從內心理解課本中的內容，還能促進學生們的感情，提高他們的交流能力，為他們將來步入社會生活打下扎實的基礎。因此，引入小組合作學習方式可以為傳統(tǒng)的教學方式注入新鮮的血液，使得教學更加的活躍有趣。

在初中思想品德教學中引入小組合作學習還可以促進學生們良好思想品德的養(yǎng)成。無論是誰都是有優(yōu)點和缺點的，只有通過不停的學習，與人交流合作才能更清楚地看到自己的優(yōu)點，并改善自己的不足，這樣才能不斷地提升自己。在思想品德課中，學生們通過小組合作學習，與自己的組員們進行討論和交流，對于不善于表達和不善于交流的同學的鍛煉是很重要的，這樣可以有效地提高他們的口才和交際能力。同時對于本身就善于表達和交際的同學也可以通過小組討論獲得更多的自信，給他們的學習獲得更多動力。

現(xiàn)代很多家庭都是獨生子女，在家里父母都非常溺愛，這樣導致孩子比較自私，在與別人交流的時候總是以自我為中心。而初中思想品德的小組合作學習，可以使學生們認識到合作的重要性，在日常交流中能夠謙讓他人，幫助他人，有助于學生們形成正確的價值觀和人生觀。

二、小組合作學習在初中思想品德教學中具體應用

首先，教師要根據(jù)合作的需要合理地進行選題，并為學生們做好課前合作指導。教師在為學生上思想品德課的小組合作選題時一定要仔細認真斟酌，根據(jù)需要講解的思想品德內容和初中學生們的認知特點選擇一個合理的題目，同時題目還不能太過限制和具體，這樣會限制學生們的發(fā)揮空間。而且老師在要上課的前幾天就應當給學生們題目，給他們足夠的時間搜集資料，引導他們每個小組合理地給不同成員分配課前任務，這樣既可以給每個人自主學習的機會又能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。例如，老師在講思想品德課的關于我國人口問題方面的知識的時候，就可以給學生們題目讓他們討論我國人口在過去，現(xiàn)在和將來都可能面臨哪些問題。這樣，學生們就可以有很多的發(fā)揮空間，他們既可以找過去和現(xiàn)在都存在的問題，或是過去和現(xiàn)在都存在哪些不同的問題，根據(jù)研究過去和現(xiàn)在的人口發(fā)展變化預想將來我國人口可能面臨哪些問題。由于這里面涉及的資料比較多，就要求每個小組的學生既要獨立地去查詢和總結一部分資料，又要大家最后一起合作交流將所有的資料進行歸納總結。

在應用小組合作這種模式進行思想品德教學的時候，教師要認真處理好學生們個體和小組之間的關系，這樣才能促使學生們的討論和學習效果更佳。這就要求教師在分配任務的時候一定要每個人都分配到了，并且上課的時候要進行提問檢查學生們是否真的實踐了。同時，為了促進小組成員們的討論交流，老師應當綜合他們每個組員的任務提出一個綜合性比較強的問題，這樣才能更好地加強學生間的合作動力。

最后，老師在課后要合理地引導學生們進一步交流，這樣才能使他們更加深刻地理解所學的知識。這樣，老師對學生們的評價時間就應當適當?shù)难娱L，這樣學生們課后交流的動力才會更加足。例如，在討論完人口問題后，老師可以讓學生們根據(jù)本校的人口實際情況進行調查，并根據(jù)講解的知識進行分析并寫報告。這樣，可以使學生們既加強鞏固了所學的思想品德知識，還能使他們動手實踐能力增強，為將來他們進行科學實驗奠定基礎。

三、老師也應當積極參與初中思想品德課上的小組討論

初中教師合理地引入小組合作的模式來上初中的思想品德課程，可以讓學生們從被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，這就要求老師在教學過程中要科學適當?shù)匾龑W生。例如，學生們在針對某個具體問題的認識過于偏激或者極端的時候，老師就要進行合理地開導教育，這樣才能有利于學生們的身心健康發(fā)展。而且由于小組合作討論的方式會導致課堂氣氛非常活躍，大家都充滿活力，這樣就難免會造成課堂紀律比較混亂，所以教師們一定要維持好課堂紀律，才能使學生們的學習討論有序地進行。

同時，教師們還應當時常參與到不同小組的討論中，這樣才能促使學生們的學習效率更高，討論更加有組織地進行。目前很多教師在用小組合作的模式給學生上課時，經(jīng)常是給完學生題目之后上課的任務也就完成了，就由著學生們自由討論，而教師自己就只是圍繞著教室走走維持課堂紀律，而不關心學生具體的討論。這樣的話，學生們就會因為缺少合理正確的引導而大大降低小組合作學習的效果，甚至圍在一起討論些無關話題。所以教師應當積極參與到各個小組的討論中，給予他們適當?shù)闹笇В箤W生們更加積極熱情地投入到學習中。例如，在學生們討論關于人口問題時，老師參與的時候可以對他們討論的知識加些補充，使材料更加豐富。也可以適當?shù)靥嵝┬栴}來引導他們往一個好的方向進行交流?？傊?，教師參與的具體方式很多，他們應當根據(jù)具體的情況采取相應合理的方式參與其中，才能充分調動學生的學習激情，提高教學質量。

總之，巧妙地引入小組合作學習的模式到初中思想品德教學中對于培養(yǎng)學生的團結合作精神，樹立正確的人生觀和價值觀具有重要意義。教師在具體應用過程中要仔細認真地選好合理的題目，分配好任務，積極引導學生有組織地進行小組討論。