王益華

【摘 要】小學生國學經(jīng)典誦讀，為突破文言文的學習難點，選擇內(nèi)容要適量，要由淺入深，循序建構(gòu)。要以激發(fā)誦讀興趣入手，采取有效的誦讀方式。要通過各種有效的形式，引導學生感悟，借以培養(yǎng)學生高尚情操，養(yǎng)成健全的人格，感知中華優(yōu)秀文化思想的美、語言的美。浸潤心田，享用終生。

【關(guān)鍵詞】循序建構(gòu)；有效誦讀；學思結(jié)合；注重實效

中華民族在五千年的文明歷程中積淀了許多優(yōu)秀的文化資源，這些流行不衰的資源蘊含著大量的倫理道德、禮儀風俗、人文歷史。我校利用少年兒童的記憶黃金期，有選擇地引導他們誦讀一些國學經(jīng)典，借由先哲的風范熏習我們的少年，引用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童?！吧俪扇籼煨裕晳T成自然”，日積月累，為孩子們奠定一生融入社會、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)。

一、精選內(nèi)容，循序建構(gòu)，有效誦讀。

國學經(jīng)典雖然流韻悠長，語言簡練，極具概括性，但在白話文通行的今天，它卻以晦澀難懂的語言、特定的歷史背景、遠離現(xiàn)實的舊章典俗，一直是教學的難點。我校根據(jù)“思想教育標準”、“難度系數(shù)標準”進行選擇建構(gòu)。

1.精選內(nèi)容，形成教材系列

校本課程開發(fā)初期，我校組織課題組教師廣泛收集資料，大量閱讀經(jīng)典，制定校本課程開發(fā)綱要，在選擇符合思想教育性標準的經(jīng)典中，按照難度系數(shù)對其進行第二次篩選。選擇難度符合或稍高于兒童認知發(fā)展的經(jīng)典內(nèi)容，構(gòu)建國學經(jīng)典誦讀教程。在實施中不斷對內(nèi)容修改、擴充，經(jīng)過六年的時間，形成教材系列。具體內(nèi)容分為古典詩詞和古文經(jīng)典。

中國古典詩詞的韻律、節(jié)奏、文字兼美。誦讀古詩詞不僅能提供文學滋養(yǎng)，而且融合在詩詞中的智慧、風骨、胸懷、操守都是少年兒童陶冶情操、建構(gòu)人生信念的重要資源。我們根據(jù)《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀古詩詞篇目結(jié)合《唐詩三百首》《宋詞三百首》 按難易程度推薦各年級誦讀。引導學生誦讀經(jīng)典文本是校本課程的主要內(nèi)容。我們按校本課程開發(fā)綱要的標準，分年段、目標明確、悉心研究、嚴格篩選。遵循由易到難、由淺入深、螺旋上升的思路設(shè)置不同梯度的教學內(nèi)容，實施整體性教學。

2.循序建構(gòu)，分段推進

國學經(jīng)典對于今天的兒童少年是陌生的知識。為有效推進經(jīng)典誦讀，我們采取循序建構(gòu)、分段推進的策略。經(jīng)典誦讀初期，我們在全校開展“誦讀弟子規(guī)宏揚真善美”?！兜茏右?guī)》是啟蒙養(yǎng)正、教育孺子、敦倫盡份的最佳讀物。三字一句，節(jié)奏感強，朗朗上口。在此基礎(chǔ)上增加《三字經(jīng)》節(jié)選和《笠翁對韻》，為學生繼續(xù)誦讀打基礎(chǔ)。經(jīng)過兩年的實踐，總結(jié)推進。第二階段，組織三到六年級學生誦讀《朱子家訓》、《論語》、《孟子》節(jié)選?！墩撜Z》是部充滿智慧的典籍。古人云：半部論語可以治天下。引導學生在誦讀中體悟先賢的智慧，積淀經(jīng)典名言，提高品德修養(yǎng)。第三階段，組織五六年級學生誦讀《大學》、《中庸》以及誦讀勵志古文。誦讀《大學》、《中庸》，明志修身。“自天子以至庶人壹是皆以修身為本”。修身的目的：齊家、治國、平天下。

3.構(gòu)建模式，有效誦讀

我校在誦讀課堂教學中強調(diào)：“誦讀化”。誦讀是學習文言文、古詩詞的好方法。是培養(yǎng)語感、學習語言的重要途徑。在國學經(jīng)典誦讀教學的過程中，應(yīng)注意教師的指導。不僅要讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，還要仔細品味文章的語言，深入作品的意境，獲得美的享受。

國學經(jīng)典誦讀課堂教學重視學生的朗讀，強調(diào)積累，但形式不拘一格。教學中力求做到：隅教于樂，知識生活化，道理淺顯化。以經(jīng)典誦讀為途徑，以教育教學活動為載體，傳承國學精華，提高學生綜合素質(zhì)。

二、完整領(lǐng)悟，古為今用，引導踐行。

我們充分利用誦讀課的優(yōu)勢和學生誦讀興趣，在誦讀中滲透思想教育，促進學校德育工作的深入開展。習近平主席：“研究孔子和儒家思想要堅持歷史唯物主義立場，堅持古為今用，去粗取精，去偽存真，因勢利導，使其在新的時代條件下發(fā)揮積極作用?！?/p>

1.增強意識，完整領(lǐng)悟

作為優(yōu)秀文化載體的國學經(jīng)典蘊含著深厚的人文思想，包含著豐富的道德資源，閃爍著智慧的光芒。國學經(jīng)典誦讀的有效開展首先要引導師生熱愛經(jīng)典，增強意識，同時要增強教師自身的國學功底和文化修養(yǎng)。校本課程伊始，我校組織全體師生傾聽有關(guān)國學經(jīng)典誦讀的專家講座，觀看經(jīng)典誦讀的競賽視頻。為提高國學功底，我校為教師提供經(jīng)典書籍，在業(yè)務(wù)學習中組織教師交流學習心得。

2.學思結(jié)合，古為今用

“學而不思則罔，思而不學則殆”我校充分利用經(jīng)典誦讀的優(yōu)勢和學生對誦讀的濃厚興趣。把經(jīng)典誦讀與品德教育相結(jié)合，既有效地加強了德育的實效性，又強化了誦讀課程的生命力。

3.注重實效，引導踐行

在國學經(jīng)典誦讀中，我們堅持把傳統(tǒng)美德教育與學生的身心發(fā)展相一致，知、情、意、行相統(tǒng)一，我校在引導誦讀《弟子規(guī)》時，結(jié)合誦讀內(nèi)容，制定本校的“小學生一日行為規(guī)范”，引導學生建立規(guī)范意識，踐行規(guī)范。

三、閱讀拓展，活動深化，環(huán)境熏染。

1.延伸文本，拓展閱讀

“雖有佳肴，弗食，不知其旨也，雖有至道，弗學，不知其善也?！睅啄陙?，我校以國學經(jīng)典誦讀為契機，注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，大力倡導“多讀書，讀好書，好讀書”。我們同省內(nèi)孔子學院聯(lián)系，獲得與經(jīng)典誦讀有關(guān)的書籍，同時開放學校圖書室，各班級建立圖書角，為學生提供課外閱讀書籍目錄。每天定時閱讀，把校外閱讀同校內(nèi)閱讀相結(jié)合。為促進學生閱讀興趣，我校定期組織中高年級學生“與經(jīng)典同行，以圣賢為友”讀書匯報會；組織各年級學生進行中華美德故事演講比賽。

2.營造氛圍，浸潤經(jīng)典

為推進國學經(jīng)典誦讀，我校將有關(guān)經(jīng)典內(nèi)容的圖像、書法、經(jīng)典佳句名言張貼在學校的宣傳欄和走廊的展板中，讓更多學生接觸經(jīng)典，感受經(jīng)典的熏陶。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站，營造氛圍。每天定時播放古典樂曲，以《春江花月夜》、《高山流水》等風格明郎、愉快的國樂，為學生晨讀、午讀的引導音樂，營造平和、幽遠、古樸的書香氛圍。每周三開設(shè)“國學經(jīng)典誦讀”欄目，利用國學經(jīng)典誦讀機進行經(jīng)典誦讀示范，賞析經(jīng)典古詩詞，交流經(jīng)典誦讀體會。同時，利用校內(nèi)視頻網(wǎng)絡(luò)，定時播放《中華五千年美德故事》動畫片。以此引領(lǐng)全校師生走進國學經(jīng)典的美妙世界。

3.展示成果，活動深化

在有效開展誦讀國學經(jīng)典的基礎(chǔ)上，我校還重視經(jīng)典誦讀與其他課程、活動的結(jié)合滲透。經(jīng)典誦讀與品生、品社相結(jié)合，增強課程的時效性。

實踐證明，潤物無聲的經(jīng)典誦讀是提升學生品性、修養(yǎng)的有效途徑。經(jīng)過幾年的國學經(jīng)典誦讀實踐，老師和學生家長欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化。國學經(jīng)典誦讀促進了學生的身心健康，人格優(yōu)化；發(fā)展了學生的記憶力；提高了學生的語文素養(yǎng)：豐富了學校的文化內(nèi)涵。同時，也提升了教師的國學素養(yǎng)。

（作者單位：遼寧省大石橋市水源鎮(zhèn)中心小學）