辜秀清

【摘 要】聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的四項基本技能，英語口語在語言學(xué)習(xí)的四項基本能力中，是“說”的技能，其水平的好壞直接影響著語言交流傳達(dá)的效果，和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及信心，況且農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)令人堪憂，口語教學(xué)沒有被重視。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段，提高學(xué)生的口語交際能力顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語教學(xué)；策略

“新課標(biāo)的英語課程改革重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！?/p>

在小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)一種“啞巴”現(xiàn)象——學(xué)生會寫不會說，這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們對口語交際教學(xué)的重視，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。那怎樣進(jìn)行小學(xué)英語口語交際教學(xué)呢？這是許多英語老師長期探討和思考的問題，我想就我近幾年的教學(xué)體會談一談我的做法。

一、造輕松、愉悅的口語表達(dá)氛圍

開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、生動活潑的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。例如，在對話表演（Read and act）這一環(huán)節(jié)中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達(dá)到實際運(yùn)用的目的。

二、培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生敢開口

興趣是成功的關(guān)鍵之一，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生想說的興趣，了解他們感興趣的話題，耐心加以啟發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，煥發(fā)學(xué)生講英語的熱情，使學(xué)生自覺地、積極主動地參加英語口語練習(xí)。

例如，我讓部分學(xué)生用“I like ……”上講臺簡單講講自己的喜好，話題貼近學(xué)生的生活，而且是學(xué)生非常熟悉，故此他們都饒有興致地說開了。雖然都是一些很簡單的單句，沒什么特別的形容詞修飾，但學(xué)生們還是大膽地講了。作為教師，我在旁邊加上一些啟發(fā)性問句與連詞，使學(xué)生能夠較連貫地敘述，并不時地給予適當(dāng)?shù)墓膭?，通過教師的鼓勵以及贊揚(yáng)，學(xué)生慢慢消除了緊張感、恐懼感，增強(qiáng)了自信心。

三、利用游戲式進(jìn)行口語教學(xué)

在課堂英語教學(xué)中，采用游戲是練習(xí)學(xué)生口語的一種很有效的手段。例如：在復(fù)習(xí)水果單詞時，先把水果放在一只盒子里，讓學(xué)生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學(xué)生猜一猜盒子里裝的是什么，然后讓學(xué)生用英語說出該水果的名稱，接著要求學(xué)生找一找該單詞的“好朋友”；或者出示字母卡片，讓學(xué)生排隊組成一個個水果單詞，這些活動比單純讓學(xué)生讀單詞會更加有效。在游戲過程中可有適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，應(yīng)盡量多的給學(xué)生參與的機(jī)會，由學(xué)生自行組織并參與其中。

對于高年級學(xué)生來說，則要組織些有難度的游戲，并有適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?。在學(xué)生明白游戲規(guī)則后，應(yīng)盡量多的給學(xué)生參與的機(jī)會。由學(xué)生自行組織并參與其中。如，F(xiàn)un of English 5B Unit6 A PE lesson中對指令的學(xué)習(xí)，可由老師師范，先發(fā)號指令“Put your hands on your shoulders”，“Touch your nose with your finger once”，而后，由學(xué)生自己發(fā)號指令，其余學(xué)生做，做錯的給予懲罰；或是讓學(xué)生分成6～8組上前表演。一個到兩個學(xué)生發(fā)號指令，其余組員按指令做動作來練習(xí)。

對于游戲的選擇上可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，同時可有選擇的改變，結(jié)合直觀教學(xué)手段，呈現(xiàn)實物，讓學(xué)生在玩的過程中說英語，用英語來交流，達(dá)到“寓教于樂”。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語交際的信心

對于特別對于農(nóng)村小學(xué)生來說，心理素質(zhì)都很不穩(wěn)定，喜歡被表揚(yáng)，但是一旦受到了批評的刺激，就會產(chǎn)生恐懼感和自卑心理，當(dāng)然也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動。所以老師一定要用信任和鼓勵的眼光來看學(xué)生，多些鼓勵和表揚(yáng)，少些挖苦和譴責(zé)，這樣才可以幫助他們樹立戰(zhàn)勝自我的信心。另外，教師還要善于從學(xué)生的表情中察覺出學(xué)生的內(nèi)心活動，尋找機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在學(xué)生想回答問題的時候，老師要能主動讓他來回答這個問題，這樣就可以讓他知道老師心中有他，時間和次數(shù)久了，心理素質(zhì)也會隨之提高，也可以增強(qiáng)使用英語交際的信心。

五、訓(xùn)練口語的幾點建議

1.要說好口語，平時有意識地增加學(xué)生的詞匯量也是非常必要的。很多學(xué)生普遍反映：“老師，我想說，但不知道這個詞該怎么講，只能用中文代替了……”，基于這點，就應(yīng)該循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的詞匯量，有了一定的詞匯量，造句子容易得多了。

2.聽力理解的因素。聽力水平同樣在交際中起到重要作用，學(xué)生的聽力水平如果遠(yuǎn)低于口語能力，就會在會話中因為聽不懂或沒把問題聽清楚而無法做出正確的回應(yīng)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外廣泛的聽說練習(xí)等。

3.學(xué)生在進(jìn)行口語鍛煉時，除了要有語言水平之外，還必須具有相應(yīng)的文化背景知識。也就是所謂的情景反應(yīng)。如果沒有相應(yīng)的文化背景知識，學(xué)生則無從說起。

總之，“教無定法”，口語的教與學(xué)沒有一個固定的模式和單一的方法，要提高學(xué)生口語能力，讓學(xué)生開口說、敢說、能說，就要幫助他們成為語言的學(xué)習(xí)者，鼓勵他們將語言當(dāng)成溝通的工具來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心，品嘗到學(xué)習(xí)語言的樂趣，掃除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祁雪明.《小學(xué)英語口語教學(xué)策略新探》.《教育藝術(shù)》2013年05期

[2]杜麗娜.《農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性探討》.《學(xué)周刊》.2012年17期

（作者單位：福建泉州永春東平中心小學(xué)）