張業(yè)紅

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù) 體育課堂 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05A-

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當(dāng)前，多媒體信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中扮演著重要的角色。但是在小學(xué)體育課程中，不少教師認(rèn)為體育課程是以身體訓(xùn)練為主要教學(xué)形式，以操場(chǎng)或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為教學(xué)“陣地”，再完美的多媒體教學(xué)課件也毫無(wú)用武之地。事實(shí)上，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。以下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用。

一、激發(fā)體育熱情，拓展學(xué)生的視野

現(xiàn)代體育朝著國(guó)際化、社會(huì)化、科學(xué)化方向發(fā)展，終身體育、快樂(lè)體育的理念已經(jīng)深入人心。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程在教學(xué)模式、訓(xùn)練內(nèi)容、拓展方法上發(fā)生了深刻的變化。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，及時(shí)向?qū)W生介紹當(dāng)今體育發(fā)展的最新資訊，組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外重大體育賽事，滿足學(xué)生旺盛的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。不僅如此，運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)還可以擴(kuò)大課堂的容量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。學(xué)生透過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏、速度、力量等去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的美，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望。例如，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)“雙腳跳”教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體信息技術(shù)展示袋鼠、青蛙、小白兔等小動(dòng)物跳躍的動(dòng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。再如在教學(xué)“小籃球三步上籃”訓(xùn)練時(shí)，筆者用多媒體播放了籃球比賽中的一段精彩投籃片段，學(xué)生觀看了視頻后眼睛里流露出驚嘆、興奮、好奇的神情，表現(xiàn)出了躍躍欲試的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的訓(xùn)練教學(xué)做好了鋪墊。

二、突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率

體育教學(xué)的首要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，高質(zhì)量地完成規(guī)定動(dòng)作。雖然教師可以通過(guò)當(dāng)堂示范進(jìn)行演示，但是由于一些動(dòng)作具有很強(qiáng)的連貫性，很難讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握，而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用恰恰彌補(bǔ)了這一不足。教師可以利用多媒體信息技術(shù)把各種重難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作示范等制作成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作，甚至可以觀看技術(shù)動(dòng)作在三維空間的變化來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確性。例如田徑跳躍項(xiàng)目中的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作、技巧的滾翻、單杠的回環(huán)動(dòng)作等不便于學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀察教師動(dòng)作演示的分解要點(diǎn)，教師就可以借助多媒體課件的慢動(dòng)作、停鏡、重放等功能進(jìn)行講解，縮短了教學(xué)過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)“跨越式跳高”訓(xùn)練時(shí)，筆者發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，將正確的示范動(dòng)作在大屏幕上反復(fù)播放，既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，又對(duì)助跑起跳技術(shù)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，從而使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。又如在教學(xué)“前滾翻”的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體課件將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作以圖形配文字的形式進(jìn)行了分解說(shuō)明，這樣學(xué)生對(duì)“蹲撐”“兩手撐墊屈臂”“低頭”“兩腳蹬地”“提臀收腹”“重心前移團(tuán)身滾動(dòng)”“枕骨、肩、臀部依次觸墊”“抱小腿團(tuán)身成蹲撐”等動(dòng)作了然于胸，教師再加以講解和示范，學(xué)生就能輕松地掌握技術(shù)要領(lǐng)。

四、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)體育品格

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)?！痹隗w育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，教師可以借助多媒體的視聽(tīng)功能，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不僅讓學(xué)生有信心戰(zhàn)勝困難，而且還能以更加積極健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。例如，在“隊(duì)形隊(duì)列”訓(xùn)練教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感、煩躁情緒，隊(duì)形訓(xùn)練就會(huì)越來(lái)越凌亂。為了激發(fā)學(xué)生不怕吃苦、敢于拼搏的精神，筆者利用操場(chǎng)上的多媒體電子顯示屏，反復(fù)播放天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)演習(xí)時(shí)的視頻畫(huà)面，配上高亢激昂的軍樂(lè)曲，使學(xué)生在訓(xùn)練中的精神面貌煥然一新。

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！币虼耍谛W(xué)體育教學(xué)中，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的探究學(xué)習(xí)能力，以此不斷增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的靈活性與實(shí)效性。

（責(zé)編 楊 春）