黃繼梅

【關(guān)鍵詞】初中物理 習(xí)題 精選 要點

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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習(xí)題測試是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量的體現(xiàn)，不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少。物理學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識，并學(xué)以致用，依靠教材中的習(xí)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，練習(xí)過多，又會使學(xué)生陷入題海，疲于應(yīng)付。因此，如何為學(xué)生精選習(xí)題，使習(xí)題既能充分調(diào)動學(xué)生的主體性、促進(jìn)學(xué)生的積極思維，又能適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，就成為擺在教師面前的一大難題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了精選物理習(xí)題的一些要點。

一、物理習(xí)題應(yīng)貼近生活，體現(xiàn)物理就在身邊

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”。縱觀近年的物理中考題，那種脫離實際，不能有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題能力的題型基本消失，但體現(xiàn)物理與生活之間聯(lián)系的題目卻大幅增加。因此，應(yīng)精選生活化、有實際科技背景或以真實物理現(xiàn)象為依據(jù)的習(xí)題。這種習(xí)題既能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，又能鍛煉學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，而且能讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理是十分有用，十分有意義的。這種意識將逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究物理問題、學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

如：1.站在有鵝卵石的水中，越往深處走腳越感覺不到痛，你知道這是為什么嗎？請用學(xué)過的知識解釋這一現(xiàn)象。

2.菜刀在離刀口不遠(yuǎn)處有一排透氣孔（配上實物圖片），它的作用是什么？

這兩題都源自生活，兩個問題都是建立在實際情境的基礎(chǔ)上。做這種習(xí)題，學(xué)生不會感覺枯燥，相反特別感興趣，很多學(xué)生一學(xué)完就高高興興地回家拿去考父母，特別有成就感。

二、習(xí)題應(yīng)有一定的梯度，兼顧各層次學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生都獲得全面發(fā)展。然而，十個手指各有長短，一個班幾十個學(xué)生，他們的個人素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同。即使是同一個教師教，也必然出現(xiàn)學(xué)生理解水平參差不齊的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中要考慮不同個體的差異，選擇習(xí)題時不能為了吊學(xué)生胃口，過分追求難度。否則學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生就會感到力不從心，產(chǎn)生畏懼心理。多給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗機(jī)會能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心，而信心正是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，也不能一味迎合學(xué)生，挑選太容易的習(xí)題，否則水平較好的學(xué)生就感覺不到挑戰(zhàn)性，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣也會下降，能力得不到最大限度的發(fā)展。因此，在選擇習(xí)題時不能“一刀切”，要精選不同梯度的習(xí)題，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓他們都有充分發(fā)揮自己才華的空間。

如：有一盞標(biāo)有“220V 100W”的白熾燈，求（1）正常工作時它的電阻是多少？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50.5Ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380V的電路上使用？（4）將它與“220V 40W”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220V 40W”的燈串聯(lián)在220V的電路上，哪只燈亮些？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率？

這道題分了7問，把電能、電功率的基本公式、方法都用上了，前面的問題為后面的問題作鋪墊，層層遞進(jìn)。不同水平的學(xué)生能完成的問題不同，但能讓每個學(xué)生都有可作答的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生都保持較高的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

三、習(xí)題應(yīng)能調(diào)動學(xué)生積極思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

物理習(xí)題不僅僅是為了考查學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解和掌握情況，更重要的是能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行深入地思考和分析問題，從而獲得新知識，提高綜合能力。因此我們在選擇習(xí)題時，應(yīng)注意根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系選擇能有效開拓學(xué)生思路，促使他們積極思考的習(xí)慣的習(xí)題。實踐證明學(xué)生在參與解決問題的過程中，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，探究和創(chuàng)新能力才能不斷提高。

如：1.樓內(nèi)電梯的安裝不能傾斜，利用你所學(xué)的物理知識想出兩個辦法，幫助工人將電梯安裝得又正又直。簡述設(shè)計方法和原理。

2.同學(xué)們在理發(fā)店洗頭時，常會看到理發(fā)師用電吹風(fēng)給顧客吹頭發(fā)的情景，請你從此情景中找出一個與力、熱或電有關(guān)的物理現(xiàn)象，并指出與該物理現(xiàn)象對應(yīng)的物理知識。

總之，習(xí)題練習(xí)擔(dān)負(fù)著檢驗學(xué)習(xí)效果的重任，是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。通過做練習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的缺陷，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過批改練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)計劃。因此，練習(xí)在物理教學(xué)中占有很大的比重。

（責(zé)編 林 劍）