莫明霞

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 心得 民主管理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05A-

0057-02

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者和管理者。學(xué)生能否獲得全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任的教育思想和工作方法。筆者作為班主任，始終以“仁愛(ài)治班”和“與學(xué)生建立起和諧、民主的師生關(guān)系”作為班級(jí)管理理念，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在學(xué)校能夠彰顯自我，走上社會(huì)能夠找到自我發(fā)展的平臺(tái)。

一、實(shí)施民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級(jí)管理是一項(xiàng)育人工程，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，構(gòu)建起學(xué)生自我管理機(jī)制。筆者在擔(dān)任班主任時(shí)，制定了民主自我管理制度，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，服務(wù)同學(xué)，鍛煉能力。比如，為了加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，每個(gè)學(xué)期都要實(shí)行“議事制”“小組合作制”“值日班干制”，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生制訂計(jì)劃，制定班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)懲獎(jiǎng)條例等，同時(shí)還進(jìn)行了班干部民主選舉，達(dá)到人人有事干，事事有人干，個(gè)個(gè)有“官”當(dāng)?shù)哪康?。通過(guò)讓學(xué)生制定班級(jí)管理制度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何管理自己，如何進(jìn)行自主管理，如何進(jìn)行協(xié)作管理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。再如，在每2年舉辦一次的校園文化體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，筆者事先召開(kāi)班干部會(huì)議，將校園文化體育藝術(shù)節(jié)的相關(guān)要求講清楚，隨后將班級(jí)任務(wù)交給體育委員和文藝委員，讓他們與班里的其他成員進(jìn)行溝通、交流，落實(shí)分工，安排活動(dòng)訓(xùn)練等。一個(gè)星期后，體育委員和文藝委員把計(jì)劃方案交到筆者手上，方案中最出彩的地方是對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)都做了詳細(xì)的計(jì)劃，如組長(zhǎng)是誰(shuí)，組員有哪些，邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)，訓(xùn)練的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么，班主任和任課老師何時(shí)進(jìn)行檢查等。班級(jí)成員按照活動(dòng)項(xiàng)目方案開(kāi)展活動(dòng)，并且在校園文化體育藝術(shù)節(jié)中都有精彩的表現(xiàn)?？梢?jiàn)，班主任放手讓學(xué)生實(shí)施民主管理，能夠發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能。

二、因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。”教師的愛(ài)是把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)在為學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中。為此，筆者嘗試以真誠(chéng)去打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心門，在教育教學(xué)工作中做到“三愛(ài)”，即嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生、偏愛(ài)后進(jìn)生。

在很多人眼里，優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績(jī)好，令人省心，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生在為人處事上的缺點(diǎn)往往容易被忽略。因此，筆者對(duì)優(yōu)等生的愛(ài)很嚴(yán)格，如在班規(guī)面前人人平等，絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是班長(zhǎng)，犯錯(cuò)了就網(wǎng)開(kāi)一面，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是衛(wèi)生委員就可以不打掃衛(wèi)生，更不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生是體育委員就可以不出操，一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生違反紀(jì)律，會(huì)嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行處理。此外，筆者還時(shí)常提醒優(yōu)等生：學(xué)問(wèn)再好也要先學(xué)會(huì)做人，要做一個(gè)正直的人，熱情的人，積極向上的人。這樣一來(lái)，優(yōu)等生能夠做好自我定位，改正缺點(diǎn)。中等生在班級(jí)里往往容易被忽略，這些學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況都比較穩(wěn)定，不需要老師操心，他們希望得到老師的重視，但又害怕“拋頭露面”。對(duì)此，班主任要掌握好這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，始終如一地尊重、理解和信任他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)他們的發(fā)展。對(duì)后進(jìn)生，筆者會(huì)給予他們更多的關(guān)注。在集體活動(dòng)中，筆者會(huì)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼。此外，班主任可以吸收一部分后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中改掉不良的行為習(xí)慣。比如，班里的小宇從小缺少母愛(ài)，平時(shí)很貪玩，并且認(rèn)為周圍的人對(duì)他不好，處處與同學(xué)作對(duì)，也不太合群。筆者認(rèn)為，心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”來(lái)醫(yī)治。平時(shí)，筆者會(huì)利用課余時(shí)間和小宇聊天，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他安排合適的崗位，做老師的小助手，上課前幫助老師端教具，發(fā)放作業(yè)本，讓他感覺(jué)到老師需要他。學(xué)生小磊是家里的“小皇帝”，在家什么事也不干，也不太講究衛(wèi)生，對(duì)此，筆者讓他當(dāng)班里的“環(huán)保小衛(wèi)士”，每節(jié)課上課前搞好講臺(tái)衛(wèi)生，每天檢查同學(xué)們的抽屜是否整潔，每周管理校園衛(wèi)生。筆者還讓小宇和小磊比一比誰(shuí)做得更好，做得好的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，能夠讓學(xué)生樹(shù)立自信，改掉缺點(diǎn)，善待他人。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)和增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效策略。比如，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，筆者都要求學(xué)生確定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手目標(biāo)，并把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字貼在自己的文具盒上，一旦超越了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就可以在自己的筆記本上畫一個(gè)漂亮的星星，每個(gè)星期小結(jié)一次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力確定所要達(dá)到的目標(biāo)，并向全班同學(xué)宣布出來(lái)，到學(xué)期末由同學(xué)、老師、家長(zhǎng)三方共同投票來(lái)評(píng)價(jià)自己是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。除了讓學(xué)生制訂個(gè)人目標(biāo)，筆者在班里還實(shí)行了“一幫一，一盯一”學(xué)習(xí)小組。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)月請(qǐng)學(xué)生談一談本小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)有待改進(jìn)的地方給出相應(yīng)的對(duì)策，由組長(zhǎng)監(jiān)督落實(shí)，同時(shí)評(píng)出“最佳表現(xiàn)小組”“富有挑戰(zhàn)小組”“最佳合作小組”“最大進(jìn)步小組”等。例如，“小智慧組”共4人，組員分別為小智慧1號(hào)、小智慧2號(hào)、小智慧3號(hào)、小智慧4號(hào)。1號(hào)是組長(zhǎng)，幫扶對(duì)象是4號(hào)，同時(shí)要負(fù)責(zé)本組的日常事務(wù)，2號(hào)是副組長(zhǎng)，幫扶3號(hào)，并協(xié)助組長(zhǎng)工作。平時(shí)，組長(zhǎng)需要帶頭寫好輪換值日簿和小組總結(jié)，開(kāi)展合作交流時(shí)有權(quán)決定誰(shuí)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，課后負(fù)責(zé)督促組員完成作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己并獲取成功，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

四、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)做人

我國(guó)著名教育家陶行知認(rèn)為，整個(gè)社會(huì)就是生活的場(chǎng)所。因此，筆者很注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中獲得啟迪。筆者主要采用“親身體驗(yàn)、感受生活”“互換角色、學(xué)會(huì)理解”“多彩假日、孝敬父母”等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。比如，學(xué)校租用社區(qū)的菜園開(kāi)辟了“班級(jí)陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)”，筆者就利用這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)分小組、分場(chǎng)地、種植成果評(píng)比等步驟，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同種植農(nóng)作物，共同管理，為學(xué)生與家長(zhǎng)創(chuàng)造了溝通的機(jī)會(huì)，拉近了親子間的距離，學(xué)生從中也獲得了書本以外的生活常識(shí)，提高了實(shí)踐能力。再如，在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，筆者讓學(xué)生了解父母或?qū)W校食堂工人的工作情況，并將他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)的情景錄成視頻，在班會(huì)課上進(jìn)行展示，給父母或?qū)W校食堂工人送上祝福，隨后安排學(xué)生到學(xué)校食堂參加勞動(dòng)。這些體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，學(xué)生隨意浪費(fèi)的現(xiàn)象減少了，隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象消失了。由于大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，學(xué)生的自理能力較低。通過(guò)開(kāi)展“體驗(yàn)生活、孝敬父母”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生記住了父母的生日，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)能夠給父母贈(zèng)送卡片；每天離家前或回家后會(huì)主動(dòng)與父母打招呼，與父母分享一天的學(xué)習(xí)生活；在雙休日或節(jié)假日主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，積極參加公益勞動(dòng)。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生參與一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了做人。

五、精妙贈(zèng)言，鼓舞學(xué)生士氣

班主任鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，筆者平時(shí)很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，筆者會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本或試卷上寫上“好樣的”“棒極了”“你進(jìn)步了，我心里也樂(lè)開(kāi)了花”等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。在給學(xué)生寫期末評(píng)語(yǔ)時(shí)，筆者遵循個(gè)性化原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取“談心式”“激勵(lì)式”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。比如，對(duì)做事穩(wěn)重但動(dòng)作較慢的學(xué)生，筆者會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“你的‘好事多磨讓我喜也讓我憂，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，要做到努力+效率+細(xì)心=成功?！睂?duì)沒(méi)有好好聽(tīng)課的學(xué)生，筆者會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“老師知道你想學(xué)好功課，就是惰性使你幻想處處有捷徑。時(shí)間不等人，不要磨蹭。上課不聽(tīng)，下課得補(bǔ)，比別人花費(fèi)了更多的時(shí)間，多不合算呀。相信你會(huì)成為時(shí)間的主人?！蓖ㄟ^(guò)采取精妙贈(zèng)言的方式，既指出了學(xué)生存在的問(wèn)題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

我國(guó)教育家魏書生說(shuō)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著、幫助著、互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大，成熟了便離開(kāi)這個(gè)小家庭，走向社會(huì)?！币虼耍嘀魅我ㄟ^(guò)多種方式，把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，這樣才能融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在班集體中獲得成長(zhǎng)和提高。

（責(zé)編 歐孔群）