張艷

【摘 要】思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地和主渠道。文章就高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐薄弱、思政課教師“職業(yè)倦怠”等困境進(jìn)行分析思考，提出進(jìn)一步明確育人目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生需求突出教學(xué)重難點(diǎn)、大力推動(dòng)先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用、切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性和針對(duì)性、加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論課；困境；對(duì)策

思想政治課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地和主渠道。但是高職院校思想政治理論課比較“低效”，存在諸多困境。因此，分析問(wèn)題和原因，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高教學(xué)效果，一直是思想政治教育教學(xué)改革研究的重難點(diǎn)問(wèn)題。

一、高職思想政治課教學(xué)存在的困境

筆者認(rèn)為目前存在以下困境和問(wèn)題，極大地影響著高職院校思想政治理論課教育教學(xué)效果。

困境一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，課堂氣氛不佳

雖然大多學(xué)生都認(rèn)為思想政治課重要且必要，但學(xué)生熱情普遍不高，這是思政工作者最大的困惑，更是增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性最大的困境。由于興趣缺乏，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，到課率差，上課注意力不集中等現(xiàn)象，課堂氣氛自然不佳。

困境二，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)效果不理想

思想政治理論課偏重理論的系統(tǒng)性和完整性，過(guò)多的理論講授會(huì)使學(xué)生覺(jué)得深?yuàn)W或枯燥。部分理論與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際不夠貼近，不少學(xué)生認(rèn)為思想政治課空洞無(wú)意義、無(wú)幫助。

困境三，教學(xué)實(shí)踐薄弱，教學(xué)方法有待創(chuàng)新

重視教學(xué)的實(shí)踐性本是高職教育的一個(gè)顯著特征，但高職院校思想政治理論課總體上存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱；實(shí)踐教學(xué)重形式輕效果，與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密，缺乏針對(duì)性和目的性。教學(xué)方法不適應(yīng)新形勢(shì)、新情況要求，亟待創(chuàng)新與改進(jìn)。

困境四，思想政治課教師的“職業(yè)倦怠”

有研究表明，高校“兩課”青年教師“自我感覺(jué)的職業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)比較低”“對(duì)職業(yè)的社會(huì)感覺(jué)并不好”。教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，難以在自身素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、課堂設(shè)計(jì)上投入更多的精力。教學(xué)的實(shí)際需要和教師教學(xué)能力水平不高之間的矛盾，也是思想政治課教學(xué)發(fā)展改革的瓶頸之一。

二、原因思考及對(duì)策研究

種種困境，有社會(huì)和學(xué)校的客觀原因，也有學(xué)生和教師的主觀原因。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深層次變化影響著人們的價(jià)值觀、人生觀。社會(huì)上形成了重智育輕德育，重科技輕人文的實(shí)用主義傾向，一些高職院校對(duì)思想政治理論課的社會(huì)政治功能重視不夠，認(rèn)識(shí)不清。高職學(xué)生身心發(fā)展不平衡，雖思維活躍但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，受網(wǎng)絡(luò)媒體影響大，部分學(xué)生理想意識(shí)淡漠、個(gè)人追求過(guò)于功利化等。

對(duì)此，高職院校應(yīng)著重從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)工作，解決困境，收到實(shí)效。

（一）更新理念，明確思想政治課的育人目標(biāo)?！鞍蚜⒌聵?shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。要加強(qiáng)思想政治教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)高技能人才。高職院校應(yīng)深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，規(guī)范思想政治課教學(xué)管理，推進(jìn)課程改革，優(yōu)化相關(guān)評(píng)估制度。

高校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的構(gòu)建，應(yīng)緊緊圍繞著馬克思“人的全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵目標(biāo)去構(gòu)建，從而達(dá)到人與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。擺正學(xué)生的思想政治教育主體地位，真正做到引導(dǎo)政治方向、提升思想素質(zhì)、增強(qiáng)道德水平、塑造個(gè)性人格

（二）加強(qiáng)調(diào)研，根據(jù)學(xué)生需求突出教學(xué)重難點(diǎn)。調(diào)研是了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)及內(nèi)心需要的好方法，在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，選取貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容來(lái)因材施教，貼近實(shí)際、貼近生活，貼近學(xué)生，為他們健康成長(zhǎng)成才答疑解惑、排憂解難，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的積極性和創(chuàng)造性。

（三）改良方法，推動(dòng)先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。變?cè)瓉?lái)“填鴨式”為啟發(fā)式、研究式和參與式等辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，這已經(jīng)成為思想教育工作者們的共識(shí)。高職院校應(yīng)多提供現(xiàn)代化教學(xué)工具、條件，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)俱進(jìn)地占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力營(yíng)造健康向上網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

（四）整合資源，提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性和實(shí)效性。高職院校應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予足夠重視，整合資源，完善相關(guān)規(guī)章制度，開(kāi)創(chuàng)自己的校內(nèi)外實(shí)踐基地，建立實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

教師大膽創(chuàng)新思想政治課實(shí)踐教學(xué)形式，如討論辯論、專題演講、情景模擬等活動(dòng)，加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)交流，活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；開(kāi)發(fā)第二課堂，利用校園文化媒介及活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育真正從被動(dòng)“灌輸”到有效“滲透”；指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論的能力，達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

（五）打造平臺(tái)，加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要有效提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在于要有一支高素質(zhì)且敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍，高職院校應(yīng)為教師發(fā)展和成長(zhǎng)提供良好環(huán)境和平臺(tái)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

而思想政治課教師應(yīng)經(jīng)常自我體察，如果出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，需要及時(shí)自我調(diào)節(jié)或求助，找到工作目標(biāo)和動(dòng)力，提升工作熱情。學(xué)會(huì)“低頭做事，抬頭思考”，避免沉浸于忙碌的具體教學(xué)而厭煩懈怠，善于總結(jié)提高。

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