徐正烈

【摘要】在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。文章結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出了生動(dòng)直觀、簡(jiǎn)單可行的識(shí)字教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初步，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在低年級(jí)教學(xué)中，這是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于抽象的漢字，一二年級(jí)的小學(xué)生理解起來(lái)有難度，但是孩子的記憶比較好，這就出現(xiàn)了一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)的快，但是忘的也快。我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中，如何鞏固學(xué)生的識(shí)字效果，如何拓展學(xué)生的識(shí)字途徑呢？如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？我在教學(xué)中總結(jié)出了一些行之有效的方法，與同仁商榷。

一、借助形象思維，增強(qiáng)識(shí)字興趣

課堂識(shí)字教學(xué)是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，但是在課堂上，時(shí)間短、內(nèi)容枯燥，如何才能提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量和速度呢？我們要分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，低年級(jí)學(xué)生，他們注意力不持久，好玩、好動(dòng)，做事沒(méi)有耐心，在思維上又以形象思維為主，我們可以采用一些生動(dòng)有趣的方法，使他們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字。

（一）圖文對(duì)照，生動(dòng)有趣

孩子對(duì)圖片比較感興趣，在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候我們可以通過(guò)多媒體或者識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。這樣使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，又強(qiáng)化了對(duì)這個(gè)字的含義的理解。比如在教“球”這個(gè)字的時(shí)候，我先出示球的圖片或者實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出它的形狀、名稱，最后出示“球”這個(gè)字的卡片，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)在生活中你知道哪些“球”，學(xué)生通過(guò)生活搜尋，加深了對(duì)該字的認(rèn)識(shí)和理解?？傮w來(lái)說(shuō)，圖文結(jié)合的識(shí)字方法，比較常見(jiàn)，我們課文當(dāng)中就有著豐富的插圖，也便于學(xué)生識(shí)字。

（二）多媒體演示，形象直觀

小孩子的抽象思維比較差，形象思維比較豐富，那么在認(rèn)識(shí)一些抽象的字詞的時(shí)候，我們最好運(yùn)用多媒體，通過(guò)演示，化抽象為形象，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)比較抽象的漢字。比如在教學(xué)“跳”這個(gè)字的時(shí)候，我們通過(guò)多媒體展示一個(gè)跳的動(dòng)作視頻，并且在一邊顯示出“跳”的漢字。學(xué)生齊讀這個(gè)字。最后讓學(xué)生跳一下，然后喊出這個(gè)字音。這樣學(xué)生能夠通過(guò)演示，直觀形象地讀得準(zhǔn)，讀得懂，簡(jiǎn)單易行，通俗易懂，不僅使得學(xué)生的注意力高度集中，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛也比較活躍。

（三）運(yùn)用色彩，區(qū)別識(shí)字

漢字當(dāng)中形聲字占據(jù)了很大一部分，相同的聲旁，有不同的形旁的漢字，學(xué)生往往容易混淆，在教學(xué)中我們可以將不同的偏旁用不同的色彩表示出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和提醒，喚起學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)漢字“稍”“哨”“梢”時(shí)，我們將“禾”“口”“木”用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)，既區(qū)別了他們的不同，又引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)該字的意義的理解。甚至我們可以進(jìn)行偏旁歸類識(shí)字，讓學(xué)生探究它們的意義，進(jìn)行同偏旁識(shí)字。比如，讓學(xué)生搜集帶三點(diǎn)水的字，對(duì)照字的含義，我們發(fā)現(xiàn)這些字大部分與水有關(guān)。這樣通過(guò)分類歸納，為以后的自主識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用識(shí)字方法，強(qiáng)化識(shí)字效果

（一）利用簡(jiǎn)單字謎，使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

孩子對(duì)于謎語(yǔ)有著很大的興趣，我們可以利用簡(jiǎn)單的字謎，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“午”，我們出示字謎“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭”。再如學(xué)習(xí)“草”，我們可以出示字謎“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。學(xué)生在快樂(lè)的猜謎當(dāng)中掌握了字形和字義，同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力。

（二）編順口溜，使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

小孩子對(duì)順口溜比較感興趣，老師可以利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，編制通俗易懂的順口溜，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)生記的非常牢固。例如“雞鴨鵝，像大鳥(niǎo)，尖嘴的是雞，扁嘴的是鴨，哦哦叫的是白鵝”。再如“今、令”，下面有點(diǎn)的是令，沒(méi)點(diǎn)的是今；不正是歪，不好是孬；三人眾，三木森，三金鑫，三日晶，三水淼，三火焱，三口品，三石磊。這樣既增加了識(shí)字的趣味性，又增加了學(xué)生課外識(shí)字量。學(xué)生在編唱順口溜的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了字，同時(shí)提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）在游戲中識(shí)字

玩具是兒童的天使，游戲是兒童的天性，孩子好玩好動(dòng)，這是由他們的心理規(guī)律決定的，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字，在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中可以開(kāi)展“猜認(rèn)生字的游戲”，也可以玩“送丟失媽媽的偏旁回家”的游戲，也可以搞“詞語(yǔ)接龍”游戲。這樣學(xué)生通過(guò)這種游戲活動(dòng)加深了對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)，提高了識(shí)字的效率。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，開(kāi)拓識(shí)字渠道

（一）識(shí)字從名字做起

讓學(xué)生自己搜集熟悉人的名字，并記錄下來(lái)，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)。讓孩子認(rèn)識(shí)家中的物品，給每一個(gè)物品貼上它的漢字名稱，并能準(zhǔn)確地認(rèn)讀。這樣在生活中學(xué)生掌握了很多的漢字，在學(xué)?；顒?dòng)中，我們開(kāi)展名稱識(shí)字大比拼，學(xué)生很有成就感，在學(xué)習(xí)了別的同學(xué)搜集的字的同時(shí)，也展示了自己的學(xué)習(xí)成果。老師在以后的教學(xué)中，就容易得多了，因?yàn)橐恍┳謱W(xué)生都已經(jīng)自學(xué)過(guò)了。

（二）動(dòng)手制作貼字本

在生活中有很多的廢舊報(bào)紙刊物，我們不妨進(jìn)行第二次利用，讓學(xué)生選出自己認(rèn)識(shí)的生字，把它們剪下來(lái)貼到本子上，制作成貼字本，對(duì)學(xué)生鞏固已認(rèn)識(shí)漢字起到了非常重要的作用，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

（三）與家長(zhǎng)攜手，拓寬學(xué)生的識(shí)字面

利用我們的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在生活中自主識(shí)字。比如家里的報(bào)紙雜志、電視上的大的字幕、馬路邊上的廣告牌、食品的包裝袋等等，有著豐富的識(shí)字資源，家長(zhǎng)協(xié)同孩子擴(kuò)大識(shí)字面，學(xué)生興趣也很大，這是與課堂不一樣的體驗(yàn)，學(xué)生也養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字、合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)與家長(zhǎng)攜手后，利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，一家人展示識(shí)字成果，并對(duì)優(yōu)異者提出表?yè)P(yáng)。通過(guò)家校共學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成了在生活中善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子們踏入校園，對(duì)一切都充滿了好奇和興趣，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，保持他們的這種興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中識(shí)字，從而邁出孩子們堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)之路。

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（編輯：龍賢東）endprint