作者簡介：程建平（1985-），男，廣西民族大學相思湖學院教師，研究方向：國際貿易、教育教學管理。

摘要：課程編排工作是高校一項復雜而細致的教務基礎性工作，直接關系到高校教學秩序，影響高校的教學效果和教學質量。隨著獨立學院內涵建設發(fā)展的深入，獨立學院對課程編排管理工作越來越重視，對課程編排的精細化要求越來越高。筆者結合經驗，從資源、管理、理念等視角出發(fā)，分析了獨立學院在課程編排工作中存在的問題，提出若干對策建議。

關鍵詞：獨立學院；課程編排；內涵建設

教學工作是高校工作的核心工作，而課程編排工作又是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到高校的教學秩序和教學質量，對于注重應用型人才培養(yǎng)的獨立學院來說，編排出既科學合理又高效周密的課表，對于獨立學院教學質量的提高和內涵建設起著至關重要的作用。筆者以所在廣西民族大學相思湖學院為例，分析了獨立學院在課程編排工作中存在的問題及探討問題的解決途徑。

一、課程編排工作中存在的問題

獨立學院辦學規(guī)模大，專業(yè)多、課程多、教師多，教室資源有限，加之第二外語教學安排，這使得獨立學院課程編排工作更加復雜，也對獨立學院課程編排工作提出了更高的要求。筆者認為，課程編排工作中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）資源的約束

1、自有師資力量不足獨立學院自有教師的不足，導致對內、外聘教師在排課協(xié)調上的困難增大。主要體現在兩方面：（1）自有教師承擔課程的教學任務重，承擔的課程多、課時也多，結果就是自有教師排課所占用的時間就越多，能排課的時間就越少，想要編排出科學、合理課表的困難就越大，這也在一定程度上影響了教師授課的效果和質量。（2）外聘教師受本部及其他學院排課情況的制約，部分教師空閑時間段相對較少，因排課沖突而要求調課或不能承擔教學任務的現象時有發(fā)生，而且外聘教師通常要求集中排課，這一要求既增加課表編排協(xié)調的難度，又增加了排課沖突的可能性，尤其是在外聘教師承擔課程次數過多的情況下，排課協(xié)調難度會更大。2、預約上課教師的流動性大、變動大課表編排完成以后，經過寒、暑假期，一些教師臨時提出更改排課任務，有時必須重新聘請上課教師，這對課程編排工作帶來極大的困難。這類情形主要有：（1）一些外聘教師因與本院或其他院校排課沖突為由要求調課或提出不能承擔原來安排的課程任務；（2）少量自有教師因工作調動而臨時更改或不能承擔原來安排的課程任務；（3）部分新聘教師中因改簽約其他單位而沒有按時報到，造成不能承擔原來安排的課程任務。3、第二外語教學資源的缺乏以廣西民族大學相思湖學院為例，學院重視“3+1”（國內學習3年，國外留學1年）特色人才培養(yǎng)模式，這一模式下的課表編排工作中有其特殊性，如為兼顧國外“1”的培養(yǎng)而將本應大學四年完成的教學計劃課程壓縮到國內“3”年來完成，導致班級課表編排的飽和度更高；為提高學生在國外“1”的運用水平能力而大幅增加國內“3”的二外課程教學的課時量，周課時增加，導致排課時間段的需求相應增加等。然而，學院二外教師人才普遍緊缺，師資嚴重不足，并以年輕教師居多，學歷、學位結構相對以碩士研究生為主的院校相對偏低。主要體現在：（1）外聘教師或者新聘教師兼任二外課程的情況較為普遍，精品教學和質量教學難以保證；（2）二外教學場地及設備資源投入的不足，導致二外課程的教學大量擠占公共課、專業(yè)課教室，增加了課程編排協(xié)調的難度；（3）部分自有二外教師的精力都集中在二外專業(yè)學生的教學上，難以顧及非二外專業(yè)學生課程的教學，導致課堂教學效果不佳。4、教學場地及設備資源的限制獨立學院發(fā)展時間只有十多年，其主要精力集中在基本建設、擴大招生上，雖然注重加強內涵建設，改善辦學硬件條件，但是其在教學場地及設備資源基礎相對薄弱。主要體現在三個方面：（1）多媒體教室難以滿足教師授課的需求，尤其在“黃金時間”段的多媒體教室編排相對緊張，這就導致在同一時間段內所能安排的課程受到多媒體教室的限制，從而影響了部分課程的編排；（2）隨著獨立學院“理論夠用，實踐夠強”應用型人才培養(yǎng)目標的清晰定位后，學院更加重視加強實驗實訓教學，有些專業(yè)實驗室因建設滯后，迫使實驗實訓課程不能按要求編排，只能編排到普通教室，這使原本較緊張的教室資源更加緊缺；（3）沒有專門供第二外語教學使用的教學場地及設備，導致二外教學對普通教室的擠占，從而增加了課程編排協(xié)調的難度。

（二）管理的不足

1、排課管理手段滯后的問題對于初具規(guī)模的獨立學院來說，雖然注意到要重視排課信息化建設，但排課管理系統(tǒng)建設基礎薄弱。主要體現在：（1）教學管理隊伍人員配置有限，在教學資源緊缺的情況下，專業(yè)由最初的幾個增加到幾十個，導致開設的課程及任課教師數量隨之增多，導致排課管理人員的工作量成倍增加。（2）合班教學、分級教學等教育教學模式的常態(tài)化，使得排課工作更加復雜，光靠傳統(tǒng)手工排課或半手工排課，會因信息類型多、工作量大、任務復雜等因素，有時難以避免出現一些錯誤或紕漏，也容易導致課程編排效率低下、難于維護并且出錯率高等問題。（3）一些排課軟件的引進也未能真正體現獨立學院的特點和需要，如未能體現外聘教師多、合班教學多，人機易交互操作等特點，往往引進了新的教學管理系統(tǒng)，但是否適應還需要一段時間的試用。2、合班、分級教學面臨諸多排課限制在排課過程中，課程編排人員除了面臨著教學資源緊張，上課教師緊缺，學生人數增多以及開設專業(yè)、課程多樣化的特點外，還要兼顧考慮因合班、分級教學所帶來的排課限制因素。體現在兩個方面：（1）由于合班教學對共同時間段的需要，一方面加大了課程編排人員與其他教師、其他課程編排的協(xié)調工作量，另一方面合班教學有時則需要特大或者是更大的階梯教室，這些較為緊缺的教室資源往往不能得到很好的滿足。（2）大學英語分級教學模式、大學體育學生個性化開放性選課教學模式、國內外“3+1”教學模式等的常態(tài)化，導致跨年級、跨專業(yè)，甚至夸系部合班教學的情況大量存在，對共同排課時間段的需求增多，進一步增加了課程編排工作的難度。

（三）理念的不到位

科學合理的排課離不開課程編排人員對教學資源信息的掌握，課程編排人員由于工作量大，有時沒有兼顧到課程性質、教師教學規(guī)律和學生學習特點，加上排課資源的約束和管理的不足，導致在課程編排過程中未能很好踐行“以人為本”的原則，主要體現在：（1）體育課與公共課、專業(yè)課的編排時間及先后次序不合理；（2）實驗課與理論課的編排先后次序及授課時間的間隔不科學；（3）同上午或同下午兩次相鄰上課時間段中的教室距離過遠，師生需要在兩次課之間趕課；（4）部分因身體、距離等特殊情況的教師的合理要求沒有得到認真對待。

二、課程編排工作應采取的對策建議

課程編排工作是教學運行管理的關鍵環(huán)節(jié)，同時也是教務工作的重要組成部分。從目前獨立學院課程編排工作的實際情況來看，筆者認為應采取以下對策：

（一）實施基礎能力建設工程，推進學院內涵發(fā)展

1、重視師資隊伍建設，加大優(yōu)質師資的引進力度采取的措施：（1）在師資隊伍結構上，加大包括年齡結構、學歷結構、職稱結構、學緣結構等的優(yōu)化力度；（2）在師資隊伍素質上，加強培訓學習，提升自有師資隊伍的師德、教學能力、科研能力和社會服務能力；（3）在穩(wěn)定師資隊伍上，一方面通過提高待遇引進高職稱人才，另一方面通過體制改革，在事業(yè)留人，感情留人，待遇留人等措施上下工夫，減少自有骨干教師的流失；（4）在二外教學建設上，加大軟硬件資源的投入力度，積極改善，找到克服教材、設備、教學對象、教學主體等不利因素的有效方法，提高二外教學質量。2、維護好與外聘教師長期合作關系就目前獨立學院情況而言，對外聘教師的依賴仍將持續(xù)，師資隊伍緊缺的問題在短期內還無法得到很好解決，一方面要充分挖掘和利用母體高校的優(yōu)質師資和積極招聘社會上的優(yōu)秀教師走入課堂，另一方面要重視做好維護與外聘教師合作的良好關系，做好外聘教師的服務工作在當前顯得極其重要。3、統(tǒng)籌和兼顧緊缺教學資源的利用主要從兩個方面著手：（1）統(tǒng)籌現有教學場地資源的分配和使用，對現有教室資源集中管理，統(tǒng)一支配，使課程性質與教室的配備相符，學生人數與座位數相符等，避免各系教室使用不均衡而造成的教室資源浪費現象。（2）兼顧緊缺教學資源的利用，如對于實驗室、語音室、計算機房、階梯教室、體育館等獨立學院中相對緊缺的教學資源，應在兼顧維護、保養(yǎng)的同時應該最大限度的開放其利用率。此外，還應重視加大基礎設施投入力度，以滿足教師授課的需求。此外，通過早邀請、早確認授課教師等方式，提前做好開課計劃和師資計劃安排，可以有效減少課程編排工作的“被動”局面。

（二）建立健全排課管理制度

1、推進信息化排課系統(tǒng)建設為了能夠適應當前獨立學院課程編排工作的復雜性和多樣性，教務部門應積極運用現代管理手段，選擇或開發(fā)適用的教學管理系統(tǒng)，這對獨立學院內涵建設起著至關重要的作用。應從以下兩方面努力：（1）與時俱進，加大投入，引進適用教學管理系統(tǒng)或者對舊系統(tǒng)進行必要的升級和完善，以符合學院特色發(fā)展的特征趨勢；（2）采用“人機交互式排課”模式，一方面較好滿足獨立學院對課程編排工作復雜性和多樣性的要求，另一方面能大大減少課程編排人員的工作量，提高課程編排的效率和質量。2、構建有效的排課信息反饋機制主要措施有：（1）教務主管部門、教學管理人員、教學督導應經常性的組織教學聽課、檢查，對課表的運行進行監(jiān)測，及時發(fā)現問題，并反饋和糾正；（2）定期召開教學信息座談會，認真聽取教師和學生的意見建議，以提高課程編排工作的科學性和有效性；（3）重視建立和規(guī)范臨時調課、停課審批制度，以杜絕隨意調、停課及不按教育教學規(guī)律辦事的現象發(fā)生，以保持課表的相對穩(wěn)定性和嚴肅性。

（三）加強排課管理隊伍建設，樹立以人為本的服務理念

排課管理隊伍是高校排課工作的主要執(zhí)行者，肩負著重要的職責，獨立學院應重視加強排課管理隊伍建設，努力的方面包括：（1）教務部門和系部均應配備課程編排人員專門負責課表的編排工作，選拔具有事業(yè)心和責任感強的人員加入這支隊伍；（2）在人員素質素養(yǎng)上，加強培訓學習，熟悉教學計劃，了解各門課程的性質和層次，還應懂得教育心理學，掌握并遵循教育教學規(guī)律，有利于學習學習效率提高的角度來統(tǒng)籌考慮課表的編排；（3）在服務理念上，要有“以人為本”的教育思想和觀念，以管理就是服務的工作態(tài)度，認真對待師生的合理要求?？傊?，課表作為有效開展教學工作的根本保障，直接影響著獨立學院日常教學秩序和教學質量的提高。隨著獨立學院內涵建設發(fā)展的深入，獨立學院對課程編排工作的精細化要求越來越高。課程編排人員應具有高度的責任感和以人為本的服務精神，同時用心鉆研業(yè)務，研究獨立學院特點，研究師生，不斷總結經驗，解決排課中出現的問題，使課程編排工作既科學合理又高效周密，這些對于獨立學院內涵建設起著至關重要的作用。

（作者單位：廣西民族大學相思湖學院）