劉明

(遼寧省勞動經(jīng)濟學校 遼寧沈陽 110045)

中職教育主要倡導以學生全面發(fā)展為核心,將強化學生的身體素質作為中職學校綜合教育的重要目標之一,在全面發(fā)揮教師主導作用的基礎上,充分確立和發(fā)揮學生的主體地位,最大化發(fā)揮學生的主觀能動性,以滿足中職學生潛能開發(fā)和個性發(fā)展的需要[1]。正是從這個層面出發(fā),本文對自主性學習在中職體育教學中的應用進行研究。

1 自主性學習概述

自主性學習是針對傳統(tǒng)被動式學習的種種弊端而創(chuàng)設的一種學習模式,這種學習模式積極倡導以素質教育理念為指引,全面彰顯和發(fā)揮學生學習過程中的主體地位,同時在學習過程中,積極運用獨立分析、自我探究和實踐檢驗的多樣化方法,不斷調整和實現(xiàn)學習目標[2]。自主性學習模式將教學重點聚焦于學生積極參與、主動探究及善于動手的良好學習意識上來,主要強調對于學生獲取知識、信息處理、提出問題、分析和解決問題及團隊合作能力的培養(yǎng),最終達到提升教育教學整體效果的根本目的。

2 自主性學習在中職體育教學中應用的必要性

自主性學習在中職體育教學中的應用可以讓學生提升適應社會發(fā)展的能力,還能夠培養(yǎng)學生建立終身體育的習慣,尤其是對推動中職學生身心健康成長方面有著重要的作用。從我國現(xiàn)有的中職體育教學情況來看,中職學生課業(yè)負擔相對來說較多,學生參與體育鍛煉的時間較少,主要表現(xiàn)在中職學生體質下降等方面。從中職教育本身來說,其在推動中職學生身心健康發(fā)展方面有著重要的作用,因而如何有效的提高中職生的體質是中職體育教學方面的需要關注的重點之一。自主性學習在中職體育教學中的應用,不但能夠改變中職學生在體育學習方面所存在的不良習慣,還能有利于減輕學生在體育學習方面的負擔,能有效的推動中職學生在認知、情感以及社交等方面的全面發(fā)展。也就是說,自主性學習在中職體育教學中應用是中職體育教學發(fā)展的必然,這是因為自主性學習的應用,能夠有效的增加中職學生對體育學習與體育鍛煉的興趣,其在應用過程中充分的尊重和關注了中職學生所具有的主體地位。自主性學習在推動中職學習養(yǎng)成終身運動習慣方面有著不可取代的作用[3]。自主性學習在中職體育教學中的應用,可以有效的促進學生體育學習與體育鍛煉理念的形成與發(fā)展,對提高學生運動能力方面有著重要的作用,自主性學習能提高學生掌握體育運動技能的能力,能有效的協(xié)助學生對自身的運動方式進行合理的調整,進而推動學生身心健康的發(fā)展。

3 自主性學習在中職體育教學中的應用策略

結合自主性學習的概述以及其在中職體育教學中應用必要性的基礎上,本文確定以下自主性學習在中職體育教學中的應用策略:

3.1 建立自主性學習的教學觀念

自主性學習在中職體育教學中的應用首先應建立自主性學習的教學觀念。中職體育教師不僅需要自己建立起自主性學習的教學觀念,同時還應引導學生建立起自主性學習的觀念。通過自主性學習教學觀念的建立,提高中職學生對體育鍛煉的重視程度,提高學生對體育課程學習的興趣,讓中職學生在自我追求過程中,樹立我要學的自主性學習觀念。從情境創(chuàng)設的層面來看,自主性學習教學觀念的建立,要求教師應加強對學生的引導,引導學生把課上學習的內(nèi)容變成課下練習的內(nèi)容,讓體育真正的成為推動學生身心發(fā)展的重要方式。

3.2 營造良好的自主性學習氛圍

營造良好的自主性學習氛圍,有利于推動自主性學習在中職體育教學中的應用。體育教師應以中職體育教學內(nèi)容與教學目標為基礎,通過豐富和諧的學習氛圍,給中職學習提供各類自我展示的機會,滿足中職學生全面發(fā)展的需要。中職體育教師在教學過程中,應減少對學生思維與行為所做出的限制,進而引導學生自主性學習的發(fā)展[4]。體育教師應用平等的心態(tài)對待每一個中職學生,把體育課程學習的主動權交給中職學生來使用,讓學生能夠有較多的學習空間與學習時間,進而通過自主性學習氛圍的營造,激發(fā)學生學習體育的主動性與積極性,幫助學生應用自主性學習方式。

3.3 靈活應用自主性學習方法

自主性學習在中職體育教學中的應用還應強調靈活的應用自主性學習方法。靈活應用自主性學習方法主要體現(xiàn)設置體育學習內(nèi)容、教師對自主練習的指導方式、自主學習檢驗等方面。以自主性學習檢驗為例,中職體育教師要以教學目標與教學內(nèi)容為基礎定期對學生的自主性學習情況進行檢驗,確定學生自主性練習過程與練習結果是否實現(xiàn)所預先設定的目標。針對目標的完成情況,對學生的成績進行肯定,對存在的不足提出相應的修正意見,進而推動學生自主性學習水平的提升。

3.4 建立健全自主性學習的評價機制

自主性學習在中職體育教學中應用效果的好壞還需要評價機制來進行修正[5]。中職體育教學有必要結合學生的實際情況,建立健全自主性學習的評價機制。通過自主性學習評價機制的持續(xù)性優(yōu)化,推動中職學生在自我意識、自我學習以及自我評價等方面能力的發(fā)展,真正發(fā)揮自主性學習在中職體育教學中所具有的優(yōu)勢作用。

4 結語

自主性學習在中職體育教學中的應用是中職體育教學發(fā)展的必然結果。這就決定了中職院校應結合自身的實際情況,推動自主性學習在中職體育教學中的發(fā)展,以體育教學目標與內(nèi)容為基礎,不斷的優(yōu)化自主性學習的應用效果。通過自主性學習優(yōu)勢作用的發(fā)揮,促進中職學生的全面發(fā)展,進而推動中職體育教學的進步。

[1]劉麗榮.試談如何在體育教學中引導學生自主學習[J].中國校外教育,2014,(1):158.

[2]徐海平.自主學習在體育教學中的應用[J].讀與寫雜志,2013,(3):165.

[3]陳秀萍.淺談中職體育教學之有效教學方法[J].學周刊,2013,(12):47.

[4]姚少杰.試論中職體育教學中培養(yǎng)學生自主學練能力的途徑[J].安徽農(nóng)學通報,2011,(4):162-163.

[5]許向陽.自主學習模式在職業(yè)中專體育教學中的應用探討[J].文體用品與科技,2012,(4):94-95.