程帥 劉麗 宋英英

摘 要： 我國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，對各類人才的需求提出了更高要求，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展與國際競爭的需要，已經(jīng)成為目前研究生教育制度改革的重要課題和任務(wù)。我國目前研究生教育培養(yǎng)機制僵化，各體制不夠完善等已成為突出問題。本文于不同方面分析了當前高校研究生教育制度改革的諸多不足，提出了相應(yīng)的解決方案，對于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 高校研究生教育 制度改革 存在問題 解決方案

一、引言

研究生教育是繼本科后，以研究為主的要特征的高層次專業(yè)教育，是各國高等教育的最高層次。研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是高等學(xué)?？蒲兴胶蛣?chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，是國家經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)達水平的重要標志。近些年來，隨著政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展，我國研究生教育已經(jīng)取得舉世矚目的成績，但同時也出現(xiàn)研究生培養(yǎng)條件差、課程教學(xué)不夠完善等問題。筆者針對相關(guān)問題，提出完善研究生培養(yǎng)的硬件條件、深化課程改革等一系列解決方案，旨在提高研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量。

二、高校研究生教育制度改革的問題

1.研究生培養(yǎng)硬件條件較差

在科技、知識都飛速發(fā)展的今天，研究生要做出創(chuàng)新性的科技成果，除了需要學(xué)校、導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)外，優(yōu)良的硬件設(shè)備和先進的配套軟件也是最基本、最重要的。但目前，除了為數(shù)不多的國家級科研機構(gòu)、省部級重點實驗室和國家重點院校的重點學(xué)科具備良好的實驗條件外，多數(shù)研究生培養(yǎng)機構(gòu)沒有必要的經(jīng)費支持，導(dǎo)致研究生科研硬件簡陋、設(shè)備陳舊[1]。即使有些培養(yǎng)機構(gòu)有一定的資源，有時也因為某些人為原因，使資源得不到有效共享，從而大大限制研究生科研和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.研究生課程教學(xué)不夠完善

課程設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在我國，目前大多數(shù)研究生所學(xué)的課程及講授的學(xué)時不足，而且公共外語和政治理論課占據(jù)很大比重。課堂中，以老師為主，老師灌輸講授的多，給學(xué)生的啟法和引導(dǎo)少，經(jīng)常是老師一堂課講到底，理論多，學(xué)生發(fā)言和實踐少[2]。課程內(nèi)容過時的、陳舊的多，學(xué)科先進的、前沿的少。再加上一些課程的考試制度不夠完善，這些都嚴重影響到學(xué)生獨立思考和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.導(dǎo)師的責任感有待加強

導(dǎo)師是研究生開展創(chuàng)新型研究的引路人。導(dǎo)師的素質(zhì)、言傳身教，對研究生的成長與發(fā)展有深遠的影響。只有組建高水平、高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍，才能正確引導(dǎo)研究生盡快進入學(xué)科前沿，及時捕捉創(chuàng)新性思想，攻克學(xué)科難題，創(chuàng)造出新型的科研成果。然而，一份基于上海市研究生的調(diào)查結(jié)果顯示：13.88%的研究生認為導(dǎo)師對研究生要求不嚴，9.04%的研究生認為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想不活躍，31.76%的研究生認為導(dǎo)師對所指導(dǎo)的研究生的成長影響不大。在開展學(xué)位論文的研究過程中，有61.78%的研究生反映導(dǎo)師很少過問或不過問[3]。由此可見，我國研究生導(dǎo)師的素質(zhì)和責任感都應(yīng)該進一步強化。

三、高校研究生教育制度改革的途徑

1.加強研究生培養(yǎng)的硬件條件

硬件建設(shè)，有利于研究生創(chuàng)新科研平臺、圖文資料（尤其是外文資料）的建設(shè)。在這方面，我國一些重點研究院與重點大學(xué)的設(shè)施都相對較完善，但是普通院校都存在不同層次的問題。要解決這個問題，首先國家要增加對研究生教育的經(jīng)費投入；其次要設(shè)立專門的研究生科研基金，完備研究的儀器設(shè)備實現(xiàn)研究條件的信息化[4]。在及時更新設(shè)備的同時完善人力資源，使得用于研究的硬件設(shè)備實現(xiàn)資源共享，幫助研究生完成研究任務(wù)，真正做到為研究生服務(wù)。

2.要深化課程改革內(nèi)容

首先，學(xué)校可以開設(shè)一些跨學(xué)科研究課程。跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)和跨學(xué)科研究可以開闊研究生的視野，有助于研究生形成從多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、思考和研究問題的能力，以及綜合解決問題的能力。其次，學(xué)校不能只局限于本校的教師資源，應(yīng)更多安排一些在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有很高學(xué)術(shù)造詣或前沿研究成果的學(xué)者來校講學(xué)，讓學(xué)生多了解新領(lǐng)域和新興學(xué)科的發(fā)展。再次，要有對課程學(xué)習(xí)靈活多樣的評價辦法。盡量少采用命題考試，多采用有利于增強研究生自助學(xué)習(xí)、獲取新知識、擴大知識面的讀書報告、小論文等考查形式[5]。

3.加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

所謂名師出高徒，高水平的導(dǎo)師隊伍建設(shè)是培養(yǎng)研究生科研能力的關(guān)鍵。要培訓(xùn)出創(chuàng)新型的研究生，導(dǎo)師除了要業(yè)務(wù)上精湛，恪守學(xué)術(shù)道德和教育規(guī)范，以及有廣博的知識外，還要有強烈的創(chuàng)新意識和使命感，有對自己指導(dǎo)的研究生的學(xué)習(xí)進程、學(xué)術(shù)水平、科研能力負責的責任感。就學(xué)校層面而言，應(yīng)該建立有效的機制，多方吸納具有高學(xué)術(shù)水平的人才。還應(yīng)明確導(dǎo)師的選擇標準，綜合考慮導(dǎo)師學(xué)歷、科學(xué)道德和修養(yǎng)。就導(dǎo)師本身而言，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具有民主的作風(fēng)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時還應(yīng)因“才”施教，針對不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)策略，使學(xué)生獲取知識、思維分析、動手操作和獨立解決問題的能力都最大限度的發(fā)揮。

四、結(jié)語

筆者通過分析高校研究生教育制度中的一些問題，繼而提出相應(yīng)的整改思路，在一定程度上給高校研究生教育制度改革帶來啟示和方向。高校研究生教育制度改革是基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程。要鍥而不舍，常抓不懈，不斷探索研究生課程改革、加強硬件建設(shè)和導(dǎo)師培養(yǎng)機制，將研究生的全面發(fā)展落到實處。

參考文獻：

[1]樊建平，洪羽.提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施[J].www.paper.edu.cn，2008.4.21.

[2]崔進凱.淺談以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂教學(xué)模式[J].教育學(xué)文摘，2013，（72）：25-30.

[3]李安萍.研究生教育中存在的主要問題及對策[J].中國冶金教育，2008，（3）：69-70.

[4]張振剛.關(guān)于研究生培養(yǎng)機制建設(shè)和發(fā)展的思考[J].中國高等教育，2008，（10）：28-30.

[5]鄒波，郭冠妍.關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探討[J].中國科技信息.2007，（21）：251-252.