姚春城

[摘 要]合唱指揮課在當(dāng)前的高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中凸顯出越來(lái)越明顯的重要性，該課程綜合性極強(qiáng)。筆者針對(duì)音教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作后對(duì)本課程所反饋的意見(jiàn)，提出了自己的一些看法和建議。

[關(guān)鍵詞]合唱指揮 音樂(lè)教育 思考

合唱指揮課，是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。在當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，在我國(guó)文化大繁榮、大發(fā)展的主流思想背景下，各高校對(duì)合唱指揮課的認(rèn)知在不斷的深入，隨著大量的中、小學(xué)對(duì)高水準(zhǔn)合唱指揮師資的迫切需求及社會(huì)各界對(duì)合唱指揮人才需求量的不斷增大，其重要性也在逐步地展現(xiàn)。近年來(lái)，高師合唱指揮教育又在參與國(guó)內(nèi)國(guó)際重大合唱比賽、合唱新作推廣及合唱理論的研究方面做出了較大成績(jī)，在高師系統(tǒng)已經(jīng)形成了自己的合唱指揮學(xué)術(shù)群體，為我國(guó)合唱事業(yè)的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

雖然取得了一定的成績(jī)，但筆者在對(duì)本市中、小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，以及在對(duì)全省各高校音教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中了解到，幾乎所有的中、小學(xué)音樂(lè)骨干教師及高校音教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都表示出對(duì)在大學(xué)里學(xué)到的合唱指揮知識(shí)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)和工作需要而感到困惑，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在合唱指揮課教學(xué)及人才培養(yǎng)方面仍有進(jìn)一步完善和提升的空間。以下是我個(gè)人在多年的合唱指揮教學(xué)中對(duì)本課程的一些看法和思考。

一、 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)同學(xué)生畢業(yè)后的工作需要緊密結(jié)合

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)我國(guó)中、小學(xué)音樂(lè)師資為最終目的，并非培養(yǎng)高端的藝術(shù)人才。而在目前的合唱指揮教學(xué)中，據(jù)我了解，多數(shù)教師在教學(xué)中均沿襲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校培養(yǎng)指揮的模式，這種模式就音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，不論從作品的選擇還是具體的技法都同他們今后所面臨的工作存在較大差距，會(huì)導(dǎo)致他們走上工作崗位時(shí)不能馬上適應(yīng)工作需要，而要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能慢慢適應(yīng)。

既然是培養(yǎng)音樂(lè)師資，那么音教專(zhuān)業(yè)的合唱指揮教學(xué)就必須具有其自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，即：學(xué)生所學(xué)知識(shí)不一定較深，但規(guī)范系統(tǒng)，并具備較強(qiáng)的實(shí)用性。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上，合唱及指揮作品的選擇上，應(yīng)充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行。甚至可以以教育部對(duì)中、小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的具體要求為基礎(chǔ)，結(jié)合合唱、指揮專(zhuān)業(yè)課具體內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃及選擇作品，力求教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)中、小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際需求緊密結(jié)合，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展所需要的合格人才。

二、 加強(qiáng)本課程師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍質(zhì)量的優(yōu)劣，決定了學(xué)生最終水平的高低。在我國(guó)目前各藝術(shù)院校中，僅有為數(shù)不多的幾所院校具備開(kāi)設(shè)合唱指揮專(zhuān)業(yè)的條件，而該專(zhuān)業(yè)每年招生人數(shù)較少，均以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才為目的。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)投身于我國(guó)文化事業(yè)，而只有很少一些人進(jìn)入了教育領(lǐng)域。劇作者對(duì)我省各高校的了解，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的合唱指揮教師極度缺乏，許多學(xué)校都是用聲樂(lè)或其它專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任合唱指揮課的教學(xué)工作。這樣勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)的系統(tǒng)性差、隨意性大、教學(xué)效果不明顯等諸多不良現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，已是本課程亟待解決的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

三、 教學(xué)模式的實(shí)戰(zhàn)化

近年來(lái)，筆者在對(duì)多所高校音教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生反映最集中的一個(gè)問(wèn)題是：不知道怎樣運(yùn)用指揮法來(lái)進(jìn)行合唱排練。大多數(shù)高校的合唱指揮教學(xué)，均是將合唱課與指揮課分別教授，二者在課堂上一直處于一種分割的狀態(tài)。合唱課上，由于學(xué)生的識(shí)譜能力問(wèn)題，教師更多的是在糾正學(xué)生不正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏及其他基本問(wèn)題。而對(duì)于整個(gè)合唱隊(duì)的聲音塑造、音樂(lè)的表現(xiàn)、合唱排練方法及作品的二度創(chuàng)作等方面則提及較少，學(xué)生所承擔(dān)的僅僅是一名合唱隊(duì)員的角色，對(duì)合唱隊(duì)及合唱作品的把握與駕馭更是無(wú)從談起。介于這種情況的存在，我認(rèn)為各高校合唱指揮教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的指揮法知識(shí)進(jìn)行合唱排練實(shí)踐，將課堂上所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到具體的音樂(lè)作品排練中，從而完成從合唱隊(duì)員到合唱團(tuán)指揮這樣一個(gè)重要的角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我個(gè)人運(yùn)用方法是：將全班學(xué)生分為若干個(gè)合唱小組，每個(gè)小組每周輪流由一個(gè)不同的人擔(dān)任合唱指揮，自己選擇曲目，其他人則擔(dān)任合唱隊(duì)員，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合唱排練。這樣做的好處在于：1、學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)自己所學(xué)的合唱知識(shí)，來(lái)判斷合唱團(tuán)實(shí)際水平，并選擇適合他們水平的合唱作品。2、能將所學(xué)的指揮法知識(shí)同實(shí)際的合唱作品排練有機(jī)地結(jié)合在一起，從作品中學(xué)會(huì)實(shí)際的操作。3、學(xué)生們通過(guò)教師對(duì)自己排練作品時(shí)的指導(dǎo)和聆聽(tīng)教師對(duì)其他同學(xué)排練時(shí)的評(píng)價(jià)，積累一定的合唱排練經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

四、 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、適應(yīng)發(fā)展需要

近幾年來(lái)，我省各中、小學(xué)在音樂(lè)素質(zhì)教育的內(nèi)容中，除仍保留以前的音樂(lè)課、小樂(lè)器演奏及組建合唱團(tuán)等形式以外，管樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)的組建，已成為各中、小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。在這樣一個(gè)大的背景下，對(duì)各高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)高校合唱指揮教學(xué)提出了新的課題—樂(lè)器法及樂(lè)隊(duì)指揮法內(nèi)容的加入是勢(shì)在必行了。學(xué)生們對(duì)樂(lè)器基本性能缺乏了解、對(duì)樂(lè)隊(duì)知識(shí)的匱乏、以及對(duì)樂(lè)隊(duì)指揮的陌生等情況，勢(shì)必造成他們工作上的不適應(yīng)。為適應(yīng)發(fā)展的需要，本課程在教學(xué)內(nèi)容的制定上，還應(yīng)增加樂(lè)器法基礎(chǔ)知識(shí)及樂(lè)隊(duì)指揮法基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校里就能對(duì)樂(lè)隊(duì)有一個(gè)基本的認(rèn)知，以適應(yīng)未來(lái)需要。

五、 依據(jù)音教專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)教材建設(shè)

音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的合唱指揮課所使用的教材，應(yīng)具有鮮明師范教育特點(diǎn)?？v觀目前市面上不計(jì)其數(shù)的合唱指揮教材，就音樂(lè)教育這一特性而言，在內(nèi)容和形式上均存在不同的缺陷，找不到一本能準(zhǔn)確體現(xiàn)音教特點(diǎn)、全國(guó)通用的典范教材。而一套高質(zhì)量的教材，則是高質(zhì)量教學(xué)的前提和保障。在合唱作品的編配中，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的單聲部開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程作品聲部逐步增加。作品調(diào)號(hào)也應(yīng)該由少漸多；不同時(shí)期、各不同風(fēng)格、均要有代表作；結(jié)合指揮法教學(xué)，還應(yīng)編入不同拍子、不同演唱類(lèi)型、不同速度等作品。合唱作品進(jìn)度的編排，最好能同指揮法教學(xué)進(jìn)度大致相同。這樣，合唱作品也能作為指揮法教學(xué)作品使用。在教材中，還可把當(dāng)前中、小學(xué)音樂(lè)課教材的一些主要內(nèi)容編入，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里就對(duì)今后的工作有一個(gè)提前的介入。

（責(zé)任編輯：楊建）endprint