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        平面設(shè)計(jì)中圖形符號(hào)教學(xué)的有效策略

        2014-08-12 17:08:10邢晗
        藝海 2014年7期
        關(guān)鍵詞:圖形符號(hào)實(shí)施方法平面設(shè)計(jì)

        邢晗

        [摘 要]在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中,圖形符號(hào)是最豐富的內(nèi)容,一個(gè)設(shè)計(jì)師圖形符號(hào)的掌握程度能夠反映出他的設(shè)計(jì)水平,也只有掌握了圖形符號(hào),才能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

        [關(guān)鍵詞]平面設(shè)計(jì) 圖形符號(hào) 教學(xué) 實(shí)施方法

        作為一名設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)語匯的掌握程度和運(yùn)用情況決定了其設(shè)計(jì)能力,而在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中,圖形符號(hào)是最為豐富多彩的部分,對圖形符號(hào)的掌握水平則能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)水平的高低。在平面設(shè)計(jì)中,圖形符號(hào)廣泛使用,基本上在當(dāng)前我們看到的所有平面設(shè)計(jì)當(dāng)中都融入了圖形符號(hào)。所以,要提高平面設(shè)計(jì)的水平,就必須掌握圖形符號(hào),圖形符號(hào)的教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位就顯得非常重要。

        一、圖形符號(hào)教學(xué)現(xiàn)狀

        當(dāng)前,在我國開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程的院校較多,其中牽涉到圖形符號(hào)內(nèi)容的課程包括了包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、CI設(shè)計(jì)以及裝幀設(shè)計(jì)等。而據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),只有極少數(shù)的學(xué)校開設(shè)了圖形研究課程,這說明了當(dāng)前我國各個(gè)院校對圖形語言學(xué)習(xí)重視程度不夠。在各個(gè)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,圖形符號(hào)課程體系非常散亂,缺乏系統(tǒng)性、層次性以及科學(xué)性。所以,系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué),將知識(shí)點(diǎn)和面有效組織,讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究,全面掌握圖形符號(hào)的知識(shí),將會(huì)有助于學(xué)生平面設(shè)計(jì)水平的提高。

        二、重視圖形符號(hào)教學(xué)

        1.緊密結(jié)合教學(xué)、研究以及有關(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)用。在設(shè)計(jì)課堂中,教師所講授的知識(shí)大多是理論知識(shí),具有抽象的特點(diǎn),如果能夠刻意讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用,則學(xué)生就會(huì)在親自實(shí)踐中對現(xiàn)實(shí)中的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分調(diào)查,從商家以及消費(fèi)者的角度來思考圖形符號(hào)設(shè)計(jì),考慮到商家利益與消費(fèi)者之間的關(guān)系。除了讓學(xué)生直接參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐中之外,在設(shè)計(jì)課堂上教師可以對成功的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在很多典型的案例,這些案例充分體現(xiàn)了圖形符號(hào)理論知識(shí)以及作用等。比如這樣一幅圖像,自由女神頭戴鋼盔,手舞棍棒,而身邊是一群帶有納粹標(biāo)志的老鼠在逃跑。自由女神本來象征著和平,但是在圖像中卻成為了機(jī)器殺手,這幅圖的含義為和平被戰(zhàn)爭所替代,象征和平的自由女神成為了殺戮者,表達(dá)了人們對和平的渴望以及對戰(zhàn)爭的憎惡。通過講解這個(gè)案例,一方面可以體現(xiàn)出圖形符號(hào)的傳統(tǒng)特性,另一方面還可以講述建立圖形符號(hào)意義能夠使用的方法。

        2.加設(shè)關(guān)于圖形符號(hào)的訓(xùn)練課以及理論課。根據(jù)當(dāng)前我國設(shè)計(jì)類學(xué)校的課程設(shè)置狀況來分析,增設(shè)一門與圖形符號(hào)有關(guān)的理論課以及訓(xùn)練課非常有必要,在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將圖形符號(hào)當(dāng)作是基礎(chǔ)課程來學(xué)習(xí)。圖形符號(hào)理論課應(yīng)當(dāng)將與圖形符號(hào)有關(guān)的知識(shí)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如圖形符號(hào)含義的發(fā)展、圖形符號(hào)的定義、圖形符號(hào)和符號(hào)之間的關(guān)系、圖形符號(hào)的特點(diǎn)以及圖形符號(hào)的創(chuàng)作規(guī)則等。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠在理論層面上對圖形符號(hào)有更加深刻的了解,掌握圖形符號(hào)的基礎(chǔ)知識(shí),以便在今后更加靈活的運(yùn)用。而開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課的目的是幫助學(xué)生通過訓(xùn)練達(dá)到掌握圖形符號(hào)的目的??梢圆扇≈黝}教學(xué)的方法,設(shè)定一個(gè)主題,要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)習(xí)得的理論知識(shí),搜集與主題要求相符合的圖形符號(hào),或者根據(jù)已有的符號(hào)進(jìn)行變換,或者學(xué)生自己制作出新的圖形符號(hào)。比如將主體設(shè)為“愛”,學(xué)生們搜集到的圖形符號(hào)包括了“兩人形”、“玫瑰形”、“心形”以及“母抱子形”等。學(xué)生還可以根絕已經(jīng)搜集到的圖形進(jìn)行變化,則會(huì)出現(xiàn)“手捧心形”等。另外,在教學(xué)中還要有效結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí),結(jié)合的形式包括了多種,比如時(shí)間上的結(jié)合,理論課與基礎(chǔ)訓(xùn)練課在相同的時(shí)間段內(nèi)開設(shè);內(nèi)容上的結(jié)合,將基礎(chǔ)訓(xùn)練課的內(nèi)容穿插到理論課當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)可以進(jìn)行訓(xùn)練,確保了理論與實(shí)際的結(jié)合,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,防止由于單一理論而降低了課堂教學(xué)效率。

        3.提升研究圖形符號(hào)理論的深度。在平面設(shè)計(jì)中,圖形符號(hào)是使用最為廣泛的設(shè)計(jì)語言之一,也正是由于在生活中普遍存在,所以容易造對圖形符號(hào)的了解流于表面,見怪不怪。相同或者類似的作品在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的日常作業(yè)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn),這種現(xiàn)象不僅僅反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題,同時(shí)也折射出平面設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏對圖形符號(hào)深層次的理論研究,所以學(xué)生只能從表面上理解圖形符號(hào),造成了片面的認(rèn)識(shí)。正是由于教學(xué)中缺少深層次的研究與探討,所以學(xué)生的理解也只能停留在表面,應(yīng)用也是流于表面。比如在我國第一屆設(shè)計(jì)藝術(shù)展覽上,有一副招貼名為“走向21”,由于眾多人士對招貼中的圖形符號(hào)具有不同理解,所以也引起了較大的爭議。招貼中主要包括了兩中元素,中間寫著一排字“e-mail帶你進(jìn)入21世紀(jì)”,@代表了e-mail,選擇了宜興紫砂壺的俯視圖來表示@。有些人則直接認(rèn)為這幅招貼就是砂壺的廣告,出現(xiàn)這樣的觀點(diǎn),也充分體現(xiàn)出了圖形符號(hào)深層次理論研究的缺乏。紫砂壺背后蘊(yùn)含著深刻的民族文化,21世紀(jì)是信息交流時(shí)代,而中國傳統(tǒng)喜好以茶會(huì)友,紫砂壺則恰恰表現(xiàn)著以茶會(huì)友的文化,用它的俯視圖作為@,將國際與民族、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的圖形符號(hào)有機(jī)融合,表達(dá)出明確的主題。由此可見,在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)對圖形符號(hào)的深層次研究和探討是非常重要的,這樣才能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握圖形符號(hào)的含意,才能更加準(zhǔn)確地在設(shè)計(jì)中使用圖形符號(hào)。

        三、平面設(shè)計(jì)中圖形符號(hào)教學(xué)的有效策略

        1.既要?jiǎng)?chuàng)造性練習(xí),又要適應(yīng)性練習(xí)。所謂創(chuàng)造性設(shè)計(jì),指的是在設(shè)計(jì)時(shí)沒有固定的樣板,屬于一種開創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。在圖形符號(hào)教學(xué)中采取創(chuàng)造性練習(xí)的方法,可以將理論中有關(guān)的創(chuàng)造方法以及創(chuàng)造原則突顯出來,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合適應(yīng)性原則的基礎(chǔ)上,以設(shè)計(jì)要求為參考依據(jù),大膽地進(jìn)行圖形符號(hào)創(chuàng)造。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著不同的地方,設(shè)計(jì)的目的是服務(wù)于眾人,所以它必須具備適應(yīng)性的要求,平面設(shè)計(jì)中的圖形符號(hào)也必須符合這樣的原則。雖然創(chuàng)造性要求創(chuàng)新,但是創(chuàng)造必須體現(xiàn)出與環(huán)境的適應(yīng)、與人的適應(yīng)以及與傳達(dá)要求的適應(yīng),而適應(yīng)性也不能束縛創(chuàng)造性的體現(xiàn)?;谶@種要求,教師在圖形符號(hào)教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維以及設(shè)計(jì)習(xí)慣,有效結(jié)合適應(yīng)性練習(xí)與創(chuàng)造性練習(xí),通過練習(xí)讓學(xué)生能夠在創(chuàng)造中把握適度,能夠在固定的要求和限制下發(fā)揮出最大的創(chuàng)造性。

        2.既要定性練習(xí),又要定量練習(xí)。定量練習(xí)和定性練習(xí)相結(jié)合的方法,是對定量設(shè)計(jì)與定性設(shè)計(jì)的演變。學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不斷深入的過程,而教學(xué)也是從淺到深,從易到難的過程,所以,在平面設(shè)計(jì)圖形符號(hào)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用定性練習(xí)和定量練習(xí)的方法。所謂定量練習(xí),指的是在使用圖形符號(hào)來表達(dá)出設(shè)計(jì)的目的時(shí),在數(shù)量上必須滿足一定的規(guī)定要求。這種規(guī)定是強(qiáng)制性的,是教師人為加上的要求,是為了給學(xué)生造成一定的壓力,鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)定量練習(xí)還指的是在進(jìn)行圖形符號(hào)學(xué)習(xí)時(shí),對與人的視覺相關(guān)的具體問題進(jìn)行科學(xué)地計(jì)算,得出準(zhǔn)確的數(shù)字,將個(gè)人的主觀判斷最大可能的排除。所謂定性練習(xí),指的是在教學(xué)中規(guī)定出某些特定課題,然后將課題性質(zhì)進(jìn)行約束。比如約束課題必須在人的情緒范圍當(dāng)中,那么其中包括了高興、興奮、激動(dòng)、生氣等,學(xué)生則需要緊緊圍繞這一主題,運(yùn)用理論知識(shí)來設(shè)計(jì)出合適的圖形。而教師也可以依據(jù)課題的性質(zhì)特點(diǎn),講解針對性的圖形符號(hào)知識(shí)內(nèi)容。

        3.有效結(jié)合圖形經(jīng)驗(yàn)積累與科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)的積累不是短期內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的,它需要反復(fù)的實(shí)踐,不斷的犯錯(cuò)誤并糾正,同時(shí)還對人的靈感以及智力進(jìn)行磨練。對于圖形符號(hào)設(shè)計(jì)而言,經(jīng)驗(yàn)的積累是具有重要意義的,但是經(jīng)驗(yàn)也不是萬能的,經(jīng)驗(yàn)本身具有一定的隨機(jī)性,所以在平面設(shè)計(jì)中單純依靠經(jīng)驗(yàn)是不可取的。只有將經(jīng)驗(yàn)和理論有效結(jié)合,才能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)的作用完全發(fā)揮出來。所以,在圖形符號(hào)教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將圖形符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)積累有效結(jié)合科學(xué)理論學(xué)習(xí)。一方面,教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造、去實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富經(jīng)驗(yàn);另一方面,教師要傳授更多的理論知識(shí),幫助學(xué)生獲得科學(xué)的理論知識(shí),以理論來引導(dǎo)實(shí)踐,避免實(shí)踐的盲目性。要讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中思考實(shí)踐,在實(shí)踐中反思理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,通過實(shí)踐來證明理論,這樣不斷將理論運(yùn)用與實(shí)踐,增加對理論知識(shí)的認(rèn)知,而通過實(shí)踐,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),能夠在平面設(shè)計(jì)中更好的運(yùn)用圖形符號(hào)。

        總而言之,在平面設(shè)計(jì)中圖形符號(hào)具有重要的作用,但是當(dāng)前圖形符號(hào)教學(xué)中存在著一定的問題,阻礙了學(xué)生對圖形符號(hào)的深層次理解。實(shí)際上許多國家都因?yàn)橹匾曉O(shè)計(jì)而推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,所以加大對平面設(shè)計(jì)圖形符號(hào)教學(xué)的研究,采用有效的措施來提高圖形符號(hào)教學(xué)的質(zhì)量,具有重要的意義。 (責(zé)任編輯:曉芳)endprint

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