馮毅

[摘 要]鋼琴作為“樂(lè)器之王”，音域?qū)拸V，音色悅耳，成為了兒童學(xué)習(xí)樂(lè)器中的熱門(mén)選擇。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如何讓孩子通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)感受音樂(lè)，開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣之門(mén)是非常重要的，在教學(xué)方法上也有著其獨(dú)特性。

[關(guān)鍵詞]兒童 鋼琴教學(xué) 即興伴奏

鋼琴學(xué)習(xí)的目的不僅僅是鋼琴技巧的掌握，更是一種情感的體驗(yàn)，情操的陶冶。在兒童鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師要掌握兒童的特殊心理，熟悉兒童心理學(xué)，意識(shí)到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性，采取正確的教學(xué)措施，讓孩子能很好的享受音樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，也為漫長(zhǎng)的學(xué)琴之路做好鋪墊；兒童家長(zhǎng)是兒童最為親近的人，在鋼琴學(xué)習(xí)中起著不可忽視的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到兒童所處的特殊年齡階段，不因給太大的壓力和負(fù)擔(dān)；社會(huì)環(huán)境是外因的影響，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。

一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的心理因素影響

1、注意力不集中

由于兒童時(shí)期情感進(jìn)一步的發(fā)展，想法有著很大的易變性，新鮮事物對(duì)兒童有很大的吸引力，導(dǎo)致注意力不集中，這是鋼琴學(xué)習(xí)上很大的阻礙。所以教師在上課時(shí)，需要根據(jù)孩子每個(gè)課段的反映做出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，在最佳時(shí)間段進(jìn)行課堂重點(diǎn)教學(xué)。經(jīng)過(guò)很多培訓(xùn)班的訪問(wèn)調(diào)查得知，如今學(xué)習(xí)鋼琴的大部分對(duì)象時(shí)兒童，從學(xué)琴開(kāi)始，都是很喜歡音樂(lè)，喜歡鋼琴的，但是在上課期間，注意力不集中，導(dǎo)致上課效果不佳。每個(gè)小孩上課注意力集中的時(shí)間段都不同，有的是剛開(kāi)始上課時(shí)注意力很集中，但十分鐘二十分鐘后便開(kāi)始出現(xiàn)不認(rèn)真的表現(xiàn)，東張西望，提出很多奇怪的問(wèn)題，這種情況教師要在開(kāi)始上課時(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；而有的小孩則是開(kāi)始上課很難進(jìn)入狀態(tài)，這類(lèi)是屬于注意力很差的小孩了，教師應(yīng)該用不同的方式激發(fā)小孩的興趣，例如采取游戲等不同的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生能很好的集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、缺乏毅力，練習(xí)時(shí)間不能保證

兒童時(shí)期的意志力十分地薄弱，所以練習(xí)很難堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不能采取打罵，強(qiáng)迫的方式，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡，練習(xí)也無(wú)法達(dá)到很好的效果。兒童時(shí)期需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，用愛(ài)心感化孩子和引導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；也可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)孩子，讓孩子能自愿的練琴，例如鋼琴教師采取獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)的方式，鋼琴作業(yè)完成的好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫(huà)，用貼畫(huà)來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品，這也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

3、練習(xí)過(guò)程中缺乏思考

每個(gè)兒童的感受能力和思維能力都是不同的，大多兒童在學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中不喜歡思考，這對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)很不利。鋼琴的學(xué)習(xí)，除了技巧的學(xué)習(xí)，很多是感情的處理，比如樂(lè)句的強(qiáng)弱，速度，這些都是需要有一定的理解。不同風(fēng)格的樂(lè)曲需要有不同的演奏方式，不同的演奏情感，雖然上課的時(shí)候老師會(huì)做講解，但是大多數(shù)不能很好的理解，需要鋼琴老師用孩子能夠理解的方式進(jìn)行教學(xué)，例如教學(xué)時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)曲的彈奏不僅僅是把音符彈出來(lái)，一首樂(lè)曲，不能只是會(huì)彈，應(yīng)該要“吸收”、“消化”，在學(xué)習(xí)樂(lè)曲前，老師應(yīng)該選擇學(xué)生能夠理解，最好是能被這首樂(lè)曲“吸引”，學(xué)生只有喜歡這首樂(lè)曲，才會(huì)有熱情想要“征服”它，才會(huì)去思考如何將自己內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，這就需要老師在選曲上花點(diǎn)心思。從以上關(guān)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴心理因素的特殊性來(lái)看，鋼琴老師一定掌握好兒童的心理因素來(lái)進(jìn)行要注意教學(xué)，用自己完善的音樂(lè)素養(yǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子和感化孩子。用靈活的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其對(duì)鋼琴的濃厚情趣，給孩子慢慢的自信和勇氣。

4、鋼琴老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴中心理因素的影響

兒童時(shí)期，是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個(gè)性形成的重要時(shí)期，需要有正確的引導(dǎo)。教師，不僅是知識(shí)的傳授者更是人類(lèi)靈魂的工程師。鋼琴老師的在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中是起著主導(dǎo)作用的，兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成果與其有著直接的關(guān)系和重要的意義。作為兒童鋼琴的啟蒙老師，也可以說(shuō)是為孩子開(kāi)啟“音樂(lè)之門(mén)”，這也多多少少影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)和感受。首先，鋼琴教師的教學(xué)方式直接影響到兒童彈奏鋼琴的基本技巧，同時(shí)也直接影響到兒童能否以正確的心態(tài)走進(jìn)音樂(lè)的世界，能否有長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴老師對(duì)于兒童鋼琴的學(xué)習(xí)尤為重要。兒童時(shí)期，情緒起伏也很大，學(xué)習(xí)方面很多要老師很好的引導(dǎo)才能渡過(guò)難關(guān)，例如孩子都是貪玩的，如何用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激發(fā)起孩子的情感共鳴，用自己的琴聲和理解將音樂(lè)的美傳達(dá)給孩子，讓孩子能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這也是有利于培養(yǎng)長(zhǎng)久學(xué)琴的興趣。兒童喜歡模仿，老師也充當(dāng)著“榜樣”的角色，好的鋼琴老師，能給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。總而言之，鋼琴老師要根據(jù)兒童不同的心里特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法，攝入不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

5、家長(zhǎng)對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理因素的影響

兒童家長(zhǎng)，作為兒童最親近的人，最早的啟蒙老師，大多數(shù)時(shí)間孩子是跟家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴有著極為重要的影響。兒童正處于認(rèn)知的發(fā)展時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)抱有的態(tài)度和自身對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響到孩子對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子鋼琴的學(xué)習(xí)引導(dǎo)尤為重要，例如一些家長(zhǎng)首先就本著一顆想讓孩子成為鋼琴家的心態(tài)，在學(xué)琴過(guò)程中強(qiáng)迫大量練習(xí)，超出孩子承受的范圍，則會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)于學(xué)琴的厭惡和反感，失去學(xué)琴的興趣，沒(méi)有學(xué)琴的積極性。所以家長(zhǎng)在平時(shí)也要注意了解自己孩子的音樂(lè)條件，培養(yǎng)其學(xué)琴的興趣，正確的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在往后的困難重重的學(xué)琴之路上能以持之以恒。

二、兒童鋼琴教學(xué)的特性

1、教學(xué)內(nèi)容

a、感受和欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域：感受和欣賞有助于孩子情感的豐富和對(duì)音樂(lè)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)鋼琴能給孩子帶來(lái)很多良好的情感體驗(yàn)。音樂(lè)本身就是一個(gè)比較模糊的概念，這需要鋼琴老師在鋼琴教學(xué)時(shí)廣泛的讓兒童接觸不同的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子去聽(tīng)，用不同的方式，比如聽(tīng)“舞曲”，帶著孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈，聽(tīng)“進(jìn)行曲”，帶著孩子一起走步，聽(tīng)“夜曲”帶著孩子閉上眼睛，引導(dǎo)孩子感受樂(lè)曲的旋律，感受樂(lè)曲的快慢、強(qiáng)弱、節(jié)拍，并能體驗(yàn)這些音樂(lè)的不同情緒。去感受樂(lè)曲帶來(lái)的悠揚(yáng)等等。endprint

b、手型的指導(dǎo)：兒童時(shí)期，骨骼肌肉有了一定的發(fā)展，手指有一定的靈活性，能夠正確的進(jìn)行鋼琴的彈奏，鋼琴教師要正確的進(jìn)行手型指導(dǎo)，不能太過(guò)于苛刻，很多鋼琴老師非常強(qiáng)調(diào)手型，要求每個(gè)手指都立起來(lái)，從而忽視了整體放松的狀態(tài)，例如教導(dǎo)孩子用最舒服的最放松的狀態(tài)坐好，手型呈“圓形”的，肩膀放松手肘自然的靠近身體，用自然的狀態(tài)來(lái)彈奏。

c、即興伴奏的教學(xué)：想像在兒童學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，兒童時(shí)期想像的有意性會(huì)迅速增長(zhǎng)，其中的創(chuàng)造性成分也會(huì)日益增多。鋼琴學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，其中需要有一定的想像能力和創(chuàng)造能力，這些心理的過(guò)程往往對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。很多鋼琴老師忽視了這些，即興伴奏就能很好的激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，其實(shí)兒童都會(huì)有熱愛(ài)音樂(lè)和探索音樂(lè)的傾向，如何好好把握，這是需要后天的訓(xùn)練的。兒童有好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，很容易的接受歌舞的教學(xué)。將這些耳熟能詳?shù)?、好?tīng)的兒童歌曲，進(jìn)行即興的演奏，孩子會(huì)對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣大大加深，不僅如此對(duì)于孩子的創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是有很大作用的。鋼琴教師將基本的音符、節(jié)奏、和聲、調(diào)性，由易到難，由淺及深的進(jìn)行教學(xué)，在基本功穩(wěn)定下進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)，這不僅可以發(fā)揮兒童的想像力，同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在鋼琴教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕探o孩子伴奏的原理，如和聲的連接、調(diào)性，這個(gè)就要遵守從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，選擇孩子喜歡的音樂(lè)，多加鼓勵(lì)。

2、教材選取

選擇鋼琴教材十分重要的。兒童時(shí)期注意力很容易分散，觀察能力也不強(qiáng)，很容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。鋼琴教材是鋼琴必備的，正確選用教材可以很好的提高孩子練琴的興趣，孩子不喜歡枯燥無(wú)味的東西。好看的圖片，稍大的音符更能吸引他們。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，五線譜是鋼琴學(xué)習(xí)的基本工具，識(shí)譜的能力也決定了孩子是不是能彈好一首曲子的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)五線譜就好像學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言，鑒于兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)依賴(lài)于感覺(jué)表現(xiàn)和直覺(jué)，枯燥的樂(lè)譜很難使孩子注意到，所有在選擇教材上盡量選擇所有老師在教材的選擇上一定要直觀，易懂不乏趣味性，一般帶有卡通圖片的教材可以很好的吸引兒童。例如天天藝術(shù)出版的《學(xué)音符-小奇招》采用了適合孩子的“視覺(jué)類(lèi)比法”每頁(yè)練習(xí)圖簽都有有趣的故事說(shuō)明，一看就能懂，能讓孩子更有興趣的認(rèn)識(shí)五線譜。上海音樂(lè)出版社的《巴斯蒂安鋼琴教程》有全彩插圖，多調(diào)性教學(xué)法，還有就是上海音樂(lè)出版社的《湯普森鋼琴教程》也是有可愛(ài)的卡通圖片，都能很好的提高了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓孩子掌握一定知識(shí)技巧，基礎(chǔ)技能，而且能有積極的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的愿望。

三、兒童家長(zhǎng)的兒童學(xué)習(xí)鋼琴中的作用

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期并又艱苦的過(guò)程。在兒童這個(gè)特殊時(shí)期，也正是意志發(fā)展的重要時(shí)期，能否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很大一方面取決于家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，在兒童的鋼琴學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)雖然沒(méi)有直接參與教學(xué)，但是家長(zhǎng)是兒童最早的啟蒙老師。家長(zhǎng)的信任、關(guān)愛(ài)和激勵(lì)了對(duì)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴有尤為重要，兒童練習(xí)鋼琴的場(chǎng)所大多為家里，家長(zhǎng)最好能確定練琴的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段避免孩子有喜歡的電視節(jié)目，家里很安靜，孩子能專(zhuān)注練琴，而在練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要扮演輔助的角色，認(rèn)真用心的聆聽(tīng)和陪伴使其養(yǎng)成良為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，讓孩子有一個(gè)較為固定的練琴時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，鞭策孩子按時(shí)按量的完成作業(yè)，要讓孩子快樂(lè)有效率的的學(xué)習(xí)。最后鋼琴教師在培養(yǎng)孩子的鋼琴興趣的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)來(lái)維持這種興趣，家長(zhǎng)可以給與一定的獎(jiǎng)賞來(lái)提高孩子的興趣，多給孩子動(dòng)力和關(guān)愛(ài)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期兒童會(huì)去思考、解決問(wèn)題，而且會(huì)用自己的方式去思考解決各種問(wèn)題，孩子在練習(xí)過(guò)程中遇到困難，一定要給與關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，給與信心。在家中家長(zhǎng)可以有意識(shí)的多播放鋼琴樂(lè)曲，營(yíng)造好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子多感受音樂(lè)，加強(qiáng)其藝術(shù)修養(yǎng)。

本文通過(guò)分析兒童學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中心理因素的成因，兒童自身琴老師和家長(zhǎng)心理因素的影響做出分析，強(qiáng)調(diào)兒童鋼琴教學(xué)的特性。兒童時(shí)期是身心發(fā)育、思維發(fā)展、個(gè)性形成的重要時(shí)期，需要有正確的引導(dǎo)，在兒童鋼琴教學(xué)中方法不當(dāng)很容易造成兒童失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在兒童這個(gè)特殊的年齡階段，開(kāi)啟兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣之門(mén)是非常重要的，熟悉兒童心理，意識(shí)到兒童鋼琴教學(xué)的特殊性采取正確的教學(xué)措施，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做好兒童鋼琴教學(xué)，是非常重要的。

（責(zé)任編輯：文鍵）endprint