許京鋒

【摘要】試卷講評(píng)課是地理課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評(píng)課，對(duì)學(xué)生糾正錯(cuò)誤、規(guī)范答題思路、開闊解題思路、提高學(xué)生解決問題分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力等有著特殊意義。

【關(guān)鍵詞】 講評(píng)課；講評(píng)前；學(xué)情；思路

講評(píng)課是指在考完和練習(xí)之后對(duì)試卷和習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。試卷講評(píng)課是地理課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評(píng)課，對(duì)于學(xué)生糾正答題錯(cuò)誤、規(guī)范答題方法、開闊解題思路、提高學(xué)生解決問題分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力等有著特殊意義。要想提高講評(píng)課的質(zhì)量，就要首先把握講評(píng)課的特點(diǎn)。作為講評(píng)課，既要強(qiáng)調(diào)講，還要強(qiáng)調(diào)評(píng)，還必須要練：要講反饋知識(shí)點(diǎn)，講解題策略，講答題思路；不但要評(píng)試卷，評(píng)學(xué)生，還要評(píng)教師；不但要練疑點(diǎn)，練誤區(qū)，還要練提高。那么，上好地理試卷講評(píng)課要做好哪些工作呢？

一、講評(píng)前

1、備學(xué)情

教師閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就結(jié)束了，而是要對(duì)學(xué)生的答題情況認(rèn)真分析，要了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好，弄清哪些知識(shí)點(diǎn)題目錯(cuò)得多，出錯(cuò)原因是什么，學(xué)生的那些方面的知識(shí)點(diǎn)需要加強(qiáng)，學(xué)生怎樣做才不會(huì)出錯(cuò)。要把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來并做好統(tǒng)計(jì)。做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，包括學(xué)生的最高分、最低分、平均分及每題的得分率；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的題型及人數(shù)。教師要做到錯(cuò)題心中有數(shù)，錯(cuò)題要具體到人。為了更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，必須制作出一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表格可按照地理試卷的試卷結(jié)構(gòu)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以為單選題、主觀題兩大類，然后再按照小題進(jìn)行細(xì)分。每一次考試過后由學(xué)生自己根據(jù)考試情況將得分情況分項(xiàng)按照表格內(nèi)容填好。教師再加以整理統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)的平均分及得分率情況，并掌握好學(xué)生的最高分、最低分以及不同學(xué)生的進(jìn)步情況。這樣對(duì)老師進(jìn)行講評(píng)課確定重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生了解自己知識(shí)點(diǎn)掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)對(duì)策有很重要的作用。

2、備思路

對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生的解答題目總是遵循一定解題思路的，只是有的學(xué)生思路混亂，有的思路清晰明了而已。在試卷批改中，要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行整理分析，學(xué)生答卷是答案不一定是最好的、最簡潔的答案，學(xué)生答卷上的錯(cuò)誤的答案常常暴露出學(xué)生問題的錯(cuò)誤思路；對(duì)于地理學(xué)科來說，綜合題的答案即使沒有和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，但也可能有它的可借鑒的地方。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的思路的進(jìn)行整理、分析便顯得異常重要。每次講評(píng)試卷課安排3—5道題目由學(xué)生來進(jìn)行解題思路的分析，既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也能使講評(píng)更樂于被學(xué)生接受，使學(xué)生能力提高更快。

二、講評(píng)時(shí)

講評(píng)課中心目標(biāo)是要讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，怎樣做才能不再錯(cuò)，不是簡單讓學(xué)生抄下正確答案或?qū)⒋鸢赣“l(fā)給學(xué)生。這要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)講評(píng)方法時(shí)，要善于從學(xué)生的答案中分析原因，尤其是分析錯(cuò)誤答案的原因，試卷評(píng)講中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題尤其是全班同學(xué)錯(cuò)誤率較高的問題進(jìn)行交流，師生共同尋找解問題的切入口，共同研討解決問題的途徑，在學(xué)生對(duì)試題真正弄懂、吃透的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的規(guī)律和技巧，提高學(xué)生舉一反三的能力。所以在講評(píng)時(shí)：要抓重點(diǎn)，理方法，重分析，能拓展，重規(guī)范，提能力。

1、抓重點(diǎn)典型錯(cuò)誤

課堂上講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性，老師應(yīng)做好備課，認(rèn)真進(jìn)行分析，找到問題的通病和典型錯(cuò)誤，找準(zhǔn)學(xué)生思維的薄弱點(diǎn)，課堂上有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行辨析，找準(zhǔn)錯(cuò)誤原因，探究正確思路，做到糾正一例，預(yù)防一片，觸類旁通。講評(píng)要一定做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，不求面面俱到，不要泛泛而談。

2、理方法

在試卷講評(píng)時(shí)，不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力，解題能力的培養(yǎng)，解題技巧的指導(dǎo)。地理試題主要有選擇題和綜合題兩種類型。選擇題具有概括性強(qiáng)、考察范圍廣、考查能力簡單宜行的特點(diǎn)，學(xué)生可以用淘汰法、辯優(yōu)發(fā)、直接法、逆向思維法、推理法等解題方法；對(duì)于綜合題來說，學(xué)生必須理解題意，通過自己組織好文字，學(xué)生必須從材料和圖中獲取有效地理信息，解決與地理有關(guān)的系問題。

3、重分析

在試卷講評(píng)時(shí)，老師一定不能按照題號(hào)順序來進(jìn)行講評(píng)，要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的錯(cuò)誤進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)中的同一類問題有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，這樣有利于就會(huì)有利于學(xué)生的解題能力提高。當(dāng)然在一次考試中也有可能是該知識(shí)點(diǎn)只出現(xiàn)一次，但學(xué)生出錯(cuò)率也比較高，那么老師就應(yīng)該對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；如果是用到某一種解題方法的題目出錯(cuò)率比較高，那么老師就應(yīng)該加強(qiáng)方法的訓(xùn)練；也有可能是對(duì)某種概念沒有掌握好而出錯(cuò)率比較高，那么老師就應(yīng)該把概念等講清楚、講透徹、講明白。

4、要讓學(xué)生自己大膽暴露思維過程，讓學(xué)生自主糾錯(cuò)，

課堂是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的主陣地，講評(píng)課肯定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。教師要根據(jù)試卷情況設(shè)置好問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，可以從學(xué)生的思維角度進(jìn)行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生答卷時(shí)的思維過程展現(xiàn)出來，組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)給予指點(diǎn)，討論后要有思維總結(jié)、滲透思維方法，幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)更加清晰順暢，更加理性嚴(yán)密，幫助后進(jìn)生弄明白失分的原因。

三、講評(píng)后

這一階段是課堂講評(píng)的延續(xù)。試題不會(huì)是一成不變的，由于學(xué)生的思維定勢(shì)而造成的答題錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤解題方法是否會(huì)在教師的講評(píng)之后就全部解決了呢？學(xué)生就不會(huì)再錯(cuò)了呢？一般情況下，能夠一次解決問題的學(xué)生非常少見的。比較理想而又比較實(shí)在的做法是進(jìn)行錯(cuò)題重組，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變能力，進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。講評(píng)課留出幾分鐘的時(shí)間變式，延伸錯(cuò)題，不僅可以檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了，還可以驗(yàn)證講評(píng)課的實(shí)效性。講評(píng)結(jié)束后，及時(shí)選擇一個(gè)時(shí)間段（一般在一至兩天內(nèi)），把訂正看作第二次考試，重新給學(xué)生打分。通過二次反饋，我們可以再次把握學(xué)生掌握知識(shí)的情況；通過二次反饋，給學(xué)生再次糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，避免因一次、一時(shí)沒發(fā)揮好而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師要在講評(píng)前做好充分準(zhǔn)備，講評(píng)中積極思考，講評(píng)后及時(shí)的反饋總結(jié)，只有這樣，才能使講評(píng)課更為有效。endprint