林星光

【摘要】長期以來，農(nóng)村初中作文教學一直處于疲軟低靡狀態(tài)，學生作文不知道寫什么，老師也束手無策。經(jīng)大量的調(diào)查和長期的實踐，我發(fā)現(xiàn)，以素材問題為突破口，讓學生言之有物，是改變農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀的有效策略。本文結合自身的教學實踐，就如何突破農(nóng)村初中作文教學，談一下自己的認識和經(jīng)驗，以期為今后的農(nóng)村初中作文教學的提高盡一份力。

【關鍵詞】農(nóng)村初中作文教學；素材問題；有效策略；突破口

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、素材問題與農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀

（一）作文素材的重要性與農(nóng)村中學生作文素材積累現(xiàn)狀

“巧婦難為無米之炊”，作文素材是學生寫作的基礎和源泉。只有平時善于積累素材，才有內(nèi)容可寫。而當前，廣大農(nóng)村初中教師不夠重視引導學生去積累素材，只是一味地鉆研考試熱點命題，背誦范文加以模仿編造。長此以往，學生們對寫作不感興趣，甚至出現(xiàn)畏難排斥的心理，從而造成農(nóng)村作文普遍差的現(xiàn)狀。

（二）農(nóng)村中學語文老師作文教學現(xiàn)狀

廣大農(nóng)村中學語文老師只注重考場命題作文動向，喜歡讓學生背范文，而不重視引導學生深入生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)和思考；其作文評改方式很是單一滯后，不僅缺乏及時細致的發(fā)現(xiàn)和恰當?shù)募?，也沒有針對性的指導。還有的語文老師根本不注重學生的語言表達能力，忽視學生個性思想的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村中學生作文素材積累方法與寫作

（一）農(nóng)村得天獨厚的素材資源

廣大的農(nóng)村學生雖然知識面窄，不怎么了解國家大事，學校的活動和家庭生活也很單調(diào)，但是他們有豐富的農(nóng)村生活基礎和體驗：他們熟悉自己的村莊和河流；熟悉農(nóng)村人們的日常作息；他們知曉雞鴨牛羊的生活規(guī)律；知道農(nóng)作物的生長規(guī)律和培育收割；他們目睹自己祖輩的生活儉樸，大部分都能參與和體驗生活中的辛苦勞作；他們能夠較早地獨立生活，也有很強的生存能力。

農(nóng)村獨有的素材資源大致可以分為：（1）農(nóng)村獨特的自然風光和農(nóng)村特有的勞動生活；（2）農(nóng)村純樸的風土人情；（3）農(nóng)村的家禽家畜以及農(nóng)作物；（4）農(nóng)村滯后的思想和不良現(xiàn)象；（5）農(nóng)村的發(fā)展變化。

如果廣大的農(nóng)村學生能夠立足以上那些內(nèi)容，善于積累、發(fā)現(xiàn)和挖掘，就能擁有那些城市學生所無法擁有的得天獨厚的素材資源。

（二）作文素材積累方法

要想很好地積累作文素材，我們必須教會農(nóng)村學生樹立從日常生活中去觀察、搜集整理、及閱讀獲取的寫作理念。引導學生關注觀察自己身邊的生活，并讓他們深入生活去體驗、詢問和探究，從而更好地認識和感受生活。具體方法如下。

（1）處處留心，觀察生活?！疤幪幜粜慕詫W問”。很多生活中司空見慣的東西，只要我們多留心觀察，多去詢問、探究，總會有很多的發(fā)現(xiàn)，從而更好地捕捉素材。比如農(nóng)村娶媳婦，從相親到下聘禮，選日子到迎娶，都有很多的講究，如果我們不留心觀察，只看熱鬧，是不會了解這些的。只有處處留心，凡事多觀察，你總能捕捉到很好的素材，即使司空見慣，你寫的也會比別人更詳盡、透徹，也會讓你寫的東西更有可讀性。

（2）搜集整理。農(nóng)村生活中很多特有的俗語、諺語、家族淵源和風俗習慣，我們需要主動地搜集、探尋，比如本地端午節(jié)的習俗、六月六過節(jié)的由來等，向村里的長輩和師長請教。如條件允許，還要找相關的書籍，借助多媒體，把那些習俗、俗語的由來、歷史淵源和變遷歷程等弄清來龍去脈，由表及里、由此及彼使自己掌握的資料不僅詳盡而且準確。這樣，我們在使用時才能靈活運用，準確調(diào)取。

（3）閱讀體驗。農(nóng)村的生活素材有限，我們的學生還需要結合課內(nèi)外書籍、網(wǎng)絡和電視，開闊視野的同時，也要擴大自己的閱讀面，博聞強識。只有在充分了解眾多事實的基礎上，才能擁有自己的見解和看法。

（4）堅持寫日記和記讀書筆記，培養(yǎng)自己的個性意識和寫作思維，及時捕捉自己靈感的火花。

寫作是為了更好地表達自己和自己對這個社會及生活的認識。有些思維的火花閃現(xiàn)在某個事件、某句話、某個瞬間，若不及時記錄下來，便稍縱即逝。據(jù)我的教學實踐看，學生堅持寫讀書筆記和記日記，不僅有助于積累自己那些瞬間的思想，也能培養(yǎng)學生的語言表達功底、思維習慣和個性意識。這個社會太多的人云亦云，學生的寫作需要寫出自己的心聲和見解。

（三）引導學生利用素材寫好作文

（1）注意把握素材特點，選好角度。有些素材適合用來借景抒情，有些素材適合描述細節(jié)、突出感情主旨，有些素材適合用來印證某些規(guī)律等等，所以我們必須把握好所掌握的素材特點，選好角度，才能很好地利用素材，寫好作文。

（2）注意寫作立意，挖掘素材的亮點。寫作立意是文章的靈魂。我們寫作的目的——想要說明的道理是作文的核心。同樣的事物，我們賦予它很好的立意，它就變得與眾不同。根據(jù)我們掌握的素材，根據(jù)寫作立意的需要，挖掘出素材的亮點，從而更好地為寫作服務。

（3）注意寫作布局和技巧。選擇素材不僅僅需要恰當、合適，還要圍繞我們所要表達的思想主旨來調(diào)整素材的使用。有些材料需要生動詳盡的使用，加以印證使文章更具真實性和說服力。而有些材料只需要旁征博引，一筆帶過，就能讓人深解其意。適當?shù)娜∩岷图舨?，能更好地突出文章的立意和主旨，而且還讓文章具有很好的層次性和靈動性，不流于繁長、呆板。

（4）注意培養(yǎng)學生科學、健康的世界觀。好的文章必須有科學的認識和積極的思想，才能被人們認可和學習。因此，老師必須引導學生樹立科學、積極、向上的人生觀，開拓思路，積極進取，才能充分地利用好我們觀察到的每一個素材。比如，農(nóng)村那些不好的現(xiàn)象和思想，就可以用來做好反面素材，更好地表達自己科學、健康的觀點和認識。

三、結語

廣大農(nóng)村中學生在寫作素材方面是很有優(yōu)勢的，只要我們樹立正確的認識，運用正確的方法，培養(yǎng)他們學會觀察、積累、搜尋、整理，培養(yǎng)學生們的思維角度，我們就一定會突破農(nóng)村作文教學的局限，搞好作文教學。

（編輯：龍賢東）endprint