何雯婷

【摘要】隨著新課改的不斷深入推進，中職語文課堂教學的創(chuàng)新愈發(fā)受到教育工作者的關注和重視。中等職業(yè)學校的特色決定了中職語文教學的目的，因而中職語文課堂教學應致力于提高學生的專業(yè)技能素質和綜合能力，培養(yǎng)出適合社會需要的應用型中等技術人才。據(jù)此，本文針對當前中職語文課堂教學存在的不足和問題進行了探索，并試從創(chuàng)新課堂教學的角度去探討中職語文相關的教學方法。

【關鍵詞】中職語文；教學創(chuàng)新；合作學習；專業(yè)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

轉變教育理念，變革教育方式，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變，最終落腳點還是在于課堂教學。但是目前我國中職語文教學現(xiàn)狀以及學生自身的客觀因素，使得推進語文課堂教學創(chuàng)新面臨著許多障礙。大部分中職生沒有完整地接受九年義務中的語文課程，語文基礎相對薄弱，學習和應用語文知識的能力較差；中職生對語文課程的學習重視程度不高；中職學校語文教學觀念無法跟上時代步伐，缺乏先進的考核和激勵機制。這些因素對提高中職語文課堂教學質量帶來了極大的不利影響。

一、中職語文課堂教學存在的問題

（一）教學觀念陳舊

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)面向我們招手而來，這就需要我們教師應積極轉變教學觀念，變革教學方式，培養(yǎng)出實用性的中等技術人才。然而，當前有一些中職老師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，滿堂灌式的傳輸教學使得學生根本無法產(chǎn)生對語文學習的興趣，語文課堂教學質量自然也就無法提高。

（二）重視程度不足

目前多方面對中職語文的教學和學習普遍存在著不重視的現(xiàn)象。

首先，中職學校對語文教學的重要性重視不足，一些學校領導和管理者認為語文教學是輔助型教學，其重要性無法比擬專業(yè)性、技術性教學；

其次，有些中職語文老師對語文教學的重要性認識也不足，他們認為中職語文教學只要讓學生認識漢字、會說普通話就夠了，課堂中睡覺、開小差都可以，只要學生不說話、不打鬧就行，另外有些老師依靠傳統(tǒng)的、單一的教學方法“教完”自己的教學生涯，缺乏對語文課程的不斷學習和對語文課堂教學方式的更新；

再次，中職生在對待語文學習上也存在著忽視的問題，大部分學生認為能夠識字就可以，對學習語文感到無聊甚至厭倦，殊不知語文的學習對塑造一個人的文化涵養(yǎng)和綜合品質有著重要的積極作用；

最后，中職生家長對孩子的語文學習重視度也不夠，大家都認為孩子只要會寫字、會識字就夠了，其實這是對語文學習的誤解。

（三）語文課程與專業(yè)課程缺乏有機統(tǒng)一

當前中職學校的語文課程設置與專業(yè)課程未能有效地統(tǒng)一、結合起來，語文課程與學生專業(yè)相關的內容比較稀少，學生只對專業(yè)技術課程產(chǎn)生興趣，而對語文課程的學習感到費時間，沒有產(chǎn)生有效的共鳴。

二、中職語文課堂教學創(chuàng)新思考

（一）轉變教學觀念，結合實際生活開展教學活動

中職語文教學的目的大大不同于高中語文教學，因而中職語文教學也就有了更大的靈活性和生動性，但是往往我們教師在日常課堂教學中，卻把語文課堂教學上成了滿堂灌的傳輸教學，上成了學生的“催眠課”，要扭轉這種局面，根本在于教學觀念的轉變和教學方式的更新?！敖虩o定法，貴在得法”，中職語文的課堂教學應該以激發(fā)學生學習興趣為主，著重培養(yǎng)學生的文化涵養(yǎng)和綜合素質。因此，筆者認為，從實際生活的角度開展語文課堂教學對提高中職語文教學質量將大有裨益。例如，我們教師可以適當?shù)卮罅渴占恍┡c學生生活相關的信息，通過利用這些信息作為語文課堂教學的導入，從而激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

（二）組織學生合作學習，提高學習效率

在中職語文教學里，應積極地轉換教師的角色，積極地促進學生的學習活動。為了構建合作學習，首先組建學生合作學習的方式。教師將班級根據(jù)一定的組建形式，將學生分為許多組，在組內任命具有一定組織能力的學生任組長，并且在組內制定出一系列的規(guī)則。其次，科學合理地設計合作學習的課堂。以往的教學課堂，基本上就是教師和學生對應的問答式的教學方式。而合作學習，要求學生充分地發(fā)揮自己的自主性。所以，在組織學習中，每一個學生的學習角色，都要求他們充分發(fā)揮到位。讓每一個學生都充分發(fā)揮他們的自主性，進行有效的討論、總結、筆記、匯報學習活動。再次，教師積極地實現(xiàn)總結的角色轉變。在傳統(tǒng)的接受式學習方式中，教師是學習活動的主體，是課堂的權威。而自主合作學習課堂，要求教師只是學習活動中的設計者和組織者。

（三）注重專業(yè)關聯(lián)性，把握語文自身特性

作為一門基礎學科，語文是工具性和人文性的良好統(tǒng)一，如果學好了語文，對學習其他課程來說將會產(chǎn)生積極的影響，對未來工作中的學習也是有很多益處的。中職學校的課程設置相對偏重于專業(yè)技術課程，學生在學習時也偏向于專業(yè)技術的學習。因而在語文課堂教學中，要清醒地看到語文學習的工具性，一定要把語文教學與專業(yè)教學結合起來。例如，聯(lián)系其他學科的內容，對學生進行語文作文訓練，或是引導學生運用語文的學習方法去學習其他課程。通過有意識地遷移訓練，提高學生對語文課程學習的重視度，從而讓學生在學好專業(yè)技術課程的同時學好語文課程。

三、結語

隨著時代的不斷變化發(fā)展和人才競爭的日趨激烈，中職語文課堂教學必須與時俱進，中職語文教師應當清醒地看到自己承擔的教學責任，以素質教育為宗旨，探索語文課堂教學的新出路，使得學生擁有扎實的基本功和良好的綜合素質，從而為社會構建實用型的優(yōu)秀技術人才作出貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint