曾錚

【摘要】小學(xué)語文作為一門工具性的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。新型的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)知識內(nèi)容，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等能力。本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；創(chuàng)新性

【中途分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了全新的階段，它要求小學(xué)語文教育教學(xué)必須要在學(xué)習(xí)方式、評價方法、評價目的、教學(xué)觀念、課程內(nèi)容以及課程目標(biāo)等方面實施系統(tǒng)性的改革。

小學(xué)生的思維能力還不健全，對一些語言所表達(dá)的意思還不能完全、有效的理解，但小學(xué)生對自己感興趣的事物特別用心。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)知識的整合，在整合的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師與學(xué)生之間的隔閡大大降低，增加了教師與學(xué)生之間的交流，有助于教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行了簡要分析和探討。

一、進(jìn)行創(chuàng)新前要明確教學(xué)目的

（一）要明確創(chuàng)新前的教學(xué)目的

正確把握小學(xué)語文教育教學(xué)的內(nèi)涵本質(zhì)，把握小學(xué)語文教育的教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)語文課改的關(guān)鍵節(jié)點。小學(xué)語文教學(xué)改革必須要把全面提升小學(xué)生個體綜合素質(zhì)和著重加強小學(xué)生個體認(rèn)知能力培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教育教學(xué)改革以及教改創(chuàng)新必須建立在小學(xué)生和教師的基本技能培訓(xùn)以及基礎(chǔ)知識扎實掌握的“教學(xué)相長”之上，教師要將這一思想統(tǒng)領(lǐng)和貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，為最終培養(yǎng)小學(xué)生個體創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ)。

同時，教師還要注意對小學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、表達(dá)、聽力等方面的專項訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，教師側(cè)重于讀寫能力，并不重視聽說能力。如今，教師要求學(xué)生通過讀和聽來完成信息的輸入工作，然后通過寫和說來完成信息的輸出工作，并對自己的思想進(jìn)行重新整理，由此可見，聽、說、讀、寫四方面的能力素質(zhì)是缺一不可的。在傳統(tǒng)的語文知識傳輸過程中，教師會對語文這一門學(xué)科自身所具有的特點進(jìn)行補充和強調(diào)，然后將語言知識和生活知識、社會知識進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而擴大了小學(xué)生自身的人文視野，相應(yīng)就增強了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性和主動性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新意識

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的自信心。而且，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師與學(xué)生之間的隔閡大大降低，增加了教師與學(xué)生之間的交流，有助于教師對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師比較嚴(yán)厲，學(xué)生根本不敢發(fā)表自己的任何想法和理解，無形之中抹殺了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和動力。因此，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而在這種無拘束的環(huán)境中活躍學(xué)生思維。此外，在沉悶死板的教學(xué)氛圍中，很難激發(fā)學(xué)生的思維，也沒有動力驅(qū)使學(xué)生通過大腦思考問題，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，對采用創(chuàng)新思維的同學(xué)給予表揚，進(jìn)而鼓勵學(xué)生有意識地去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這樣才會讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在理解課文所表達(dá)意思的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)知識的整合

小學(xué)生的思維能力還不健全，對一些語言所表達(dá)的意思還不能完全、有效的理解，但小學(xué)生對自己感興趣的事物特別用心。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)知識的整合，在整合的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須保證學(xué)生能夠?qū)φZ文基礎(chǔ)知識做到熟練掌握，只有這樣才能在學(xué)生發(fā)散思維的過程中不會走錯方向。而且小學(xué)語文中的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的根本，只有掌握了語文基礎(chǔ)知識，才能對其他的描述或表達(dá)做出正確的理解，才能在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)知識的整合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在講解《鳥》這一課時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以問學(xué)生是否愿意保護小動物呢？大家會踴躍發(fā)言，表達(dá)自己熱愛小動物的意愿。然后進(jìn)行進(jìn)一步的提問：如果你是一只小鳥，在鳥媽媽不在家時你是不是希望媽媽早點回家呢？然后結(jié)合當(dāng)前一些捕殺鳥類的事件，讓學(xué)生對愛護小動物進(jìn)行深入思考，這樣在學(xué)生思考的過程中就會鍛煉學(xué)生的思維。之后再引入詩句，讓學(xué)生理解詩人愛鳥的愿望。在學(xué)生學(xué)完了整篇詩句以后，問學(xué)生在讀了“勸君莫大枝頭鳥，子在巢中望母歸”之后想到了什么？學(xué)生通過發(fā)散思維，對詩句所要表達(dá)的含義進(jìn)行思考，進(jìn)而在學(xué)生感受到母子之情的同時，促進(jìn)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、合理運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體設(shè)備具有生動形象、方便實用、界面優(yōu)美、操作簡便等優(yōu)勢，并且十分符合小學(xué)生自身的心理和生理特征，受到了廣大教師的普遍歡迎。但事物都是具有兩面性的，一些研究證明，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)演示，甚至有些課程中運用多媒體會降低課堂教學(xué)的實時性和有效性。因此，在實際教學(xué)中，教師要能夠堅持適時、適度、適合的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，及時調(diào)整和選用多媒體課件配合講授內(nèi)容、并與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，從而避免教學(xué)過程變成多媒體設(shè)備功能展示，看似熱鬧，其實小學(xué)生的注意力都被吸引到多媒體的教學(xué)手段上了，而對課程內(nèi)容的吸納卻不是重點了，如此一來，教學(xué)效果就會大打折扣，從而影響課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程改革以來，小學(xué)語文的教學(xué)開始重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)采取有效教學(xué)手段，在知識傳授過程中有意識地讓學(xué)生去思考一些創(chuàng)新性問題。而且，教師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉佳琦）endprint