陳妍言

摘要：

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，動漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會對動畫人才的要求也日益提高，高校動畫專業(yè)教育模式成為制約動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。通過從當(dāng)前高校動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題入手分析，著重探討了高校動畫專業(yè)教學(xué)改革路徑的實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：高校；動畫專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

21世紀(jì)，動畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為文化建設(shè)與文化繁榮、發(fā)展的核心力量，可以稱之為其是支柱產(chǎn)業(yè)。正是由于這個(gè)原因，對于動畫制作以及動畫創(chuàng)意的人才需求量越來越多，高校自然而然成為了提供這類專業(yè)人才的主要場所。但是在教育的發(fā)展中出現(xiàn)了許多問題，其中最為突出的是高校的人才培養(yǎng)模式與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。高校如何利用自身的師資以及教育資源滿足社會對動畫人才的需求，是一個(gè)亟待解決的問題，也是關(guān)系到動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)性工程。

一、當(dāng)前高校動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

第一，在傳統(tǒng)的高校教育中，缺少關(guān)于動畫人才的專業(yè)培養(yǎng)科目。現(xiàn)有的動畫專業(yè)一般是由計(jì)算機(jī)制圖專業(yè)與繪畫專業(yè)或是其他的美術(shù)專業(yè)機(jī)械結(jié)合而來的，并且高校為了擴(kuò)展畢業(yè)生的就業(yè)渠道以及招收更多的學(xué)生，開設(shè)了一些較為熱門的專業(yè)如游戲、影視后期制作等，也都?xì)w入到了動畫課程體系中。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并沒有感覺到綜合性的培養(yǎng)，相反覺得這種培養(yǎng)方式不適合專業(yè)能力的形成。問題在于多數(shù)學(xué)校沒有該方面的經(jīng)驗(yàn)與能力，強(qiáng)行上馬進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，缺乏科學(xué)的論證與科學(xué)決策，致使最后在操作的過程中很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

第二，在動畫課程的內(nèi)容上沒有做到學(xué)以致用。在高校進(jìn)行動畫課程的講授時(shí)，學(xué)生的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相脫離。往往學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)功底的訓(xùn)練上苦下功夫，但是卻沒有能夠很好的做到將學(xué)生的美術(shù)功底轉(zhuǎn)化成成型的作品，學(xué)生也很難進(jìn)行創(chuàng)新與提高，普遍只是單純的模仿。這種情況出現(xiàn)的原因是在日常的課程設(shè)計(jì)上，沒有增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，老師也沒有放手讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)作，這就使學(xué)生在走出校門進(jìn)入社會后出現(xiàn)了不適應(yīng)，部門領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情往往不能獨(dú)立完成，只能作為初級打稿人員，而不能夠直接按照動畫編劇或是動畫設(shè)計(jì)人員的方向進(jìn)行培養(yǎng)，造成了人才的浪費(fèi)。

二、高校動畫專業(yè)教學(xué)改革路徑的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)代高校動畫教學(xué)若要有所提高，就必須將對根據(jù)社會的需要和人的發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)方式以及課程設(shè)置進(jìn)行改革。在培養(yǎng)人才的過程中注重對人才的專業(yè)性、個(gè)體性培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)通才。動畫是一項(xiàng)主觀意識很強(qiáng)的創(chuàng)作，若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失了個(gè)性，則其創(chuàng)作的動畫將毫無新意。因此，在人才培養(yǎng)方面，除了要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行教育外，還要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會來展示其能力。具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式

高校教育的基礎(chǔ)是理論知識學(xué)習(xí)，這是高等教育與普通中職教育的最大區(qū)別。高校中動畫專業(yè)也應(yīng)是如此，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一年，可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科知識普及教育，教師可以在課上有針對性的將學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)向?qū)W生做以介紹，并對學(xué)生進(jìn)行初級專業(yè)知識教育，待學(xué)生積累一定知識后，可以讓其以小組為單位或是教師指導(dǎo)的方式進(jìn)行知識強(qiáng)化，并且多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例分析，增加學(xué)生的討論環(huán)節(jié)和辯論環(huán)節(jié)，將課堂真正的交給學(xué)生。尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，適當(dāng)開展課下興趣小組活動。目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

(二)藝術(shù)實(shí)踐課程的改革

在藝術(shù)實(shí)踐課程上，高?？梢詫⒔虒W(xué)、科研和藝術(shù)創(chuàng)作三位一體的進(jìn)行發(fā)展，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力。該環(huán)節(jié)的核心工程是將學(xué)生的動手能力提高，使學(xué)生在步入社會后能夠成為具備一定專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力的人才。這需要教師在課上多為學(xué)生提供動手的機(jī)會，并且要求學(xué)校多為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)場地，使學(xué)生見得多、練得多、聽得多、做得多。并且在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要求學(xué)生提高自身的審美層次與內(nèi)心格局，這樣才能夠創(chuàng)作出既能夠接地氣又能夠使人覺得高端文藝的作品來。

藝術(shù)實(shí)踐能力對于學(xué)生的就業(yè)極為重要，評價(jià)藝術(shù)實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在動畫制作、創(chuàng)作和后期維護(hù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)踐等三個(gè)方面。在對學(xué)生進(jìn)行動畫制作課程時(shí)，教師需要對學(xué)生繪畫基本功進(jìn)行把關(guān)，對于一些基本功較差的學(xué)生，教師要制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃；在課堂實(shí)踐的方面，教師可以鼓勵、支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)創(chuàng)作或是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，并且鼓勵學(xué)生參加一些社會性動畫大賽，以開闊學(xué)生的眼界；在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，要保證學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生的自身創(chuàng)作特點(diǎn)。

(三)動畫專業(yè)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在動畫專業(yè)的教學(xué)中，對學(xué)生的素質(zhì)教育是極為關(guān)鍵的。由于學(xué)生的作品能夠極大的反映出學(xué)生對于社會的看法和對生活的態(tài)度，因此學(xué)生若想創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品，必須要具備一定程度的審美水平。教育教學(xué)的過程中，可以嘗試引入文學(xué)欣賞以及性情修養(yǎng)等相關(guān)課程，以提高學(xué)生的思想性，這種思想性的提高，會直接體現(xiàn)在學(xué)生所創(chuàng)作的作品中，使作品更具深度和觀賞性。

三、結(jié)語

文章中提到關(guān)于動畫教學(xué)改革的方式和方法是可以為廣大高校工作者所借鑒的。但若高校教育工作者想使動畫專業(yè)在改革之后出現(xiàn)立竿見影的效果是不可能的。俗語言：冰凍三尺非一日之寒。高校動畫專業(yè)的現(xiàn)狀積重難返，必須聯(lián)合社會力量與國家教育相關(guān)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行全方位的改革，高校動畫專業(yè)才能夠有效為社會輸送人才，使動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。

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