Analysis of the International Settlement Teaching Problem in Independent College

作者簡(jiǎn)介：楊蔚，云南大學(xué)滇池學(xué)院，教師，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

摘要：國際結(jié)算是獨(dú)立學(xué)院為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型國際貿(mào)易人才開設(shè)的核心課程。但由于該課程的特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院開設(shè)中存在的問題，使得教學(xué)效果欠佳、難以引起學(xué)生的興趣。本文針對(duì)上述問題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國際結(jié)算；教學(xué)建議

Abstract: The international settlement is a core course for independent college to meet the need of social development, cultivate comprehensive and applicative talents for international trade. Due to the characteristics of the course and the problems existing in the independent college, the teaching effect is poor, and it is difficult to arouse the interest of students. In this paper, aiming at these problems, the author proposes appropriate teaching suggestions.

Key words: independent college; international settlement; teaching suggestions

國際結(jié)算是把國際貿(mào)易與國際金融、國際商務(wù)等課程有機(jī)結(jié)合而成的兼具實(shí)務(wù)性和操作性的跨學(xué)科綜合性課程。該課程主要介紹國際結(jié)算的票據(jù)、結(jié)算方式、結(jié)算單據(jù)和進(jìn)出口貿(mào)易融資方式。目前許多獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易、國際金融等專業(yè)均把該課程作為專業(yè)核心課程，并積極地進(jìn)行教學(xué)探索。本文嘗試從該課程的特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院開設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

一、 國際結(jié)算課程特點(diǎn)

（一）內(nèi)容專業(yè)抽象。國際結(jié)算是理論與實(shí)踐相結(jié)合的、新興的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用課程，該課程所涉的票據(jù)、信用證、單據(jù)和銀行保函等內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性和抽象性。如果學(xué)生之前沒有相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)、沒有接觸過相關(guān)的實(shí)踐操作，很難理解和想象出這些概念。同時(shí)它又與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融和國際商務(wù)等知識(shí)密切相關(guān)，涉及到進(jìn)出口商、銀行、保險(xiǎn)公司、貨運(yùn)公司和海關(guān)等不同部門，專業(yè)性極強(qiáng)。

（二）語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。由于國際結(jié)算清償?shù)氖菄H間的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，因而所采用的票據(jù)、單據(jù)和信用證等均使用英語完成，而且受國際慣例和相關(guān)法律法規(guī)的約束，各種單證的格式和內(nèi)容都有著嚴(yán)格規(guī)范。

（三）有實(shí)踐發(fā)展性。國際結(jié)算不僅是一項(xiàng)重要的銀行業(yè)務(wù)，也是從事進(jìn)出口貿(mào)易和涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)中相關(guān)人員必須掌握的知識(shí)。因此要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠根據(jù)所學(xué)，處理信用證、匯款、托收、保函及貿(mào)易融資業(yè)務(wù)項(xiàng)下基本操作和單據(jù)審核，適應(yīng)單證員、結(jié)算專員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等不同崗位的要求。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加深和電子商務(wù)的發(fā)展，國際結(jié)算也呈現(xiàn)出結(jié)算方式多樣化、電子化等新的發(fā)展趨勢(shì)。

二、獨(dú)立學(xué)院國際結(jié)算課程教學(xué)問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較低。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生外語基礎(chǔ)普遍比較薄弱而且實(shí)踐操作能力也比較弱。以我校為例，非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語四級(jí)的通過率雖已名列云南省前茅，但也只有33%左右；同班學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)差異懸殊，給該課程教學(xué)無形中增添了巨大的壓力。

（二）師資供需結(jié)構(gòu)不對(duì)稱。該課程培養(yǎng)輸出的是具有理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，因此既有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)英語水平，又有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。而獨(dú)立學(xué)院大部分專業(yè)教師較為年輕，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)工作經(jīng)歷；英語專業(yè)出身的老師，外貿(mào)知識(shí)掌握較少，而經(jīng)濟(jì)類專業(yè)出身的老師，英語水平又欠佳，因此“雙語雙師”型教師極度缺乏。這就導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院在國際結(jié)算課程開設(shè)上師資供給與需求的不對(duì)稱，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏。國際結(jié)算是應(yīng)用操作型課程，但大部分獨(dú)立學(xué)院還是沿襲以教師和課本和課件為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然有些高校已經(jīng)開始注意實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例太少、經(jīng)費(fèi)投入不夠，沒有配套的軟件和實(shí)驗(yàn)室，學(xué)分沒有單獨(dú)分開計(jì)入學(xué)生成績，課程地位較低。“重理論、輕實(shí)踐”仍是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)的主要弊病。

三、國際結(jié)算課程教學(xué)建議

依據(jù)該課程內(nèi)容專業(yè)抽象、語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范及有實(shí)踐發(fā)展性的特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院開設(shè)中存在的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較低、師資供需結(jié)構(gòu)不對(duì)稱及實(shí)踐教學(xué)缺乏的問題，筆者提出明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入和建設(shè)的教學(xué)建議。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

國際結(jié)算作為國際貿(mào)易、金融類專業(yè)的核心課程，首先必須符合專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教材選用等方面都必須體現(xiàn)各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格開展。其次，要與獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)、辦學(xué)原則和風(fēng)格一致，創(chuàng)出自己的特色。再者，還要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，充分考慮市場(chǎng)需求，隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)變化及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，已達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過程

1. 逐步開展雙語教學(xué)

國際結(jié)算課程的性質(zhì)決定了課程的教學(xué)也要使用英語，可以逐步地開展雙語教學(xué)，具體做法是：（1）通過前期課程加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語語境。一般獨(dú)立學(xué)院開設(shè)國際結(jié)算都是在大三以后，可以在前期先修的課程中，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國際金融等課程中，適當(dāng)增加英語使用頻率，尤其加強(qiáng)對(duì)專業(yè)術(shù)語的積累，這樣有利于幫助學(xué)生減少對(duì)英語的恐懼，早日進(jìn)入雙語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。（2）雙語教學(xué)過程要注意由點(diǎn)及面、先部分后整體、循序漸進(jìn)，切勿操之過急?？梢韵仍谟⒄Z基礎(chǔ)較好的專業(yè)，如國際貿(mào)易專業(yè)試點(diǎn)教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再推廣至金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的部分采用英語講授，復(fù)雜難懂的章節(jié)要輔以中文說明，PPT也可以做成雙語的。每個(gè)章節(jié)、部分都應(yīng)該框架結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，切忌讓雙語教學(xué)破壞課程整體框架，沖淡重點(diǎn)。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想教學(xué)效果突出，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主要可以通過課前、課上和課后與學(xué)生互動(dòng)達(dá)成。（1）上課前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些相關(guān)閱讀材料和預(yù)習(xí)思考題，不僅激起學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣的愿望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更可以避免一些基礎(chǔ)差的學(xué)生因跟不上為由上課搗亂或逃課。如筆者講信用證一章前，先把信用證來歷、信用證的常見條款作為預(yù)習(xí)文檔發(fā)給大家，到上課時(shí)明顯覺得輕松不少。（2）課堂教學(xué)過程中，通過靈活多樣的方法，如分組討論、案例分析等積極地與學(xué)生互動(dòng)，變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”。（3）課后，重視與學(xué)生交流，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些部分沒聽懂、哪些部分學(xué)起來吃力，通過網(wǎng)絡(luò)等方式及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問。

3. 巧用案例情景教學(xué)法。案例情景教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教師利用案例創(chuàng)設(shè)和模擬實(shí)際情景，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、學(xué)習(xí)、分析和討論，以提高學(xué)生分析、歸納和解決問題能力的教學(xué)方法。下面以國際結(jié)算課程進(jìn)行說明。（1）教學(xué)案例選取。案例選取應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂時(shí)間和學(xué)生專業(yè)來挑選。如所教學(xué)生若是金融學(xué)專業(yè)，應(yīng)在銀行實(shí)務(wù)中有所側(cè)重，著重選擇銀行辦理各種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程、信用證的制作和審核中的案例；所教學(xué)生若是國際貿(mào)易專業(yè)，則應(yīng)側(cè)重貿(mào)易實(shí)務(wù)，著重選擇各種結(jié)算方式中進(jìn)出口企業(yè)如何防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和制作各種單據(jù)的案例。（2）情景設(shè)計(jì)。案例選好后，選擇合適的課堂時(shí)機(jī)導(dǎo)入，并根據(jù)案例的性質(zhì)、所教學(xué)生的人數(shù)、專業(yè)和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)模擬情景，安排學(xué)生角色。應(yīng)充分考慮到所涉及的知識(shí)以及模擬討論中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)案例的背景、性質(zhì)及必要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

（3）組織討論。組織討論過程中，老師可以巡視或加入小組討論，但不要直接表露自己的觀點(diǎn)。小組討論結(jié)束后最好能形成統(tǒng)一的意見或認(rèn)識(shí)，可以派代表向全班做發(fā)言。

如筆者講信用證審核時(shí)，先舉例某國外銀行開出的信用證規(guī)定，只有在收到申請(qǐng)人進(jìn)口許可證的通知后方能生效的條款，讓學(xué)生充當(dāng)進(jìn)出口商角色，分組討論這種條款對(duì)受益人的危害，并請(qǐng)大家舉一反三，舉出其他的類似條款，最后歸納、總結(jié)出信用證軟條款的特點(diǎn)，并派代表發(fā)言。整個(gè)過程中筆者以傾聽為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見。各組代表發(fā)言完畢后，就案例討論的情況做簡(jiǎn)要總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生在案例中的積極表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，獨(dú)立學(xué)院要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，采用內(nèi)培外聘相結(jié)合的方式，建立一支與本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、具有較高理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的、全面發(fā)展的教師隊(duì)伍，積極采取有效措施，打造“雙語雙師”高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面鼓勵(lì)教師與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)多溝通交流，到企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力；另一方面嘗試從公司、企業(yè)聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才作為指導(dǎo)老師。通過外部引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)成一只結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂理論、通實(shí)踐、教學(xué)效果好的教學(xué)隊(duì)伍，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的師資保障。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入和建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際結(jié)算課程中比重，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，使其充分發(fā)揮作用。可以采取校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，在校內(nèi)成立實(shí)踐教學(xué)中心，安排實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，購買模擬實(shí)訓(xùn)軟件；同時(shí)努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，積極尋找校企合作機(jī)會(huì)，建立起產(chǎn)學(xué)研一體的生態(tài)模式。

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