摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，鋼琴即興伴奏走向成熟，逐步走進(jìn)了高校音樂(lè)教育。但在我國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院中，存在對(duì)鋼琴即興伴奏認(rèn)識(shí)和定位不明確、教學(xué)方法不恰到、師資力量薄弱等問(wèn)題。本文就現(xiàn)今存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，提出了許多改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；鋼琴即興伴奏；發(fā)展現(xiàn)狀

0 引言

鋼琴即興伴奏是一種只根據(jù)旋律便能即興發(fā)揮彈奏出伴奏音樂(lè)的一項(xiàng)技能，是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的一種綜合性技術(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴即興伴奏已逐步走向成熟，在各個(gè)音樂(lè)學(xué)院的課堂里和社會(huì)上大量的群眾音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中得到廣泛的運(yùn)用，并且在高校音樂(lè)教育中成了一門(mén)重要的必修課程。本篇文章將針對(duì)高校音樂(lè)教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)

1 高校音樂(lè)教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀分析

鋼琴即興伴奏從1980正式走進(jìn)高校音樂(lè)教育到現(xiàn)在已經(jīng)接近有34年的發(fā)展歷程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及鋼琴事業(yè)在社會(huì)中的不斷升溫，鋼琴即興伴奏這門(mén)課程在各高校音樂(lè)學(xué)院和社會(huì)中受到了廣大愛(ài)好者的追捧。因此，與鋼琴即興伴奏的相關(guān)理論研究成果也不斷出現(xiàn)。在我國(guó)鋼琴即興演奏也受到了高校音樂(lè)教育的重視，但很多的老師和學(xué)生認(rèn)為鋼琴即興演奏只是一種襯托，不是音樂(lè)表演中的靈魂，不作為重要學(xué)科來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程常常被老師和學(xué)生忽略。

1.1 鋼琴即興伴奏的性質(zhì)和定位

鋼琴即興伴奏雖然作為音樂(lè)學(xué)校的一門(mén)必修課程，但因?yàn)橐魳?lè)學(xué)院的一些老師和學(xué)生普遍認(rèn)為鋼琴即興伴奏社會(huì)市場(chǎng)需求量小，難登大雅之堂，這種錯(cuò)誤的觀念致使很多老師和學(xué)生忽視了對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)。鋼琴即興伴奏是要求學(xué)生把聲樂(lè)、器樂(lè)、作曲等理論知識(shí)融合起來(lái)的一門(mén)綜合性音樂(lè)學(xué)科，通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)和把握，這在提高學(xué)生的綜合性專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)的綜合性考驗(yàn)。因此，鋼琴即興伴奏作為一門(mén)關(guān)鍵的音樂(lè)學(xué)科，應(yīng)該受到各音樂(lè)學(xué)院及音樂(lè)學(xué)院師生的高度重視，把鋼琴即興伴奏放到和鋼琴、聲樂(lè)等課程同等重要的位置對(duì)待。

1.2 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

(1)授課對(duì)象。鋼琴即興伴奏的授課對(duì)象，在各音樂(lè)高校中并沒(méi)有十分明確的劃分。關(guān)于鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展，很大一部分原因是在現(xiàn)今的中小學(xué)校中，音樂(lè)教師不能流暢彈奏出沒(méi)有樂(lè)普的小學(xué)音樂(lè)歌曲，沒(méi)法承接學(xué)校各種文藝活動(dòng)中的鋼琴即興伴奏任務(wù)。本著從實(shí)際出發(fā)的原則，一開(kāi)始鋼琴即興伴奏主要作為音樂(lè)學(xué)院中的教育課程，隨著本課程的開(kāi)設(shè)，鋼琴即興伴奏受到了鋼琴系、聲樂(lè)系等其他系廣大學(xué)生的追捧，紛紛要求也上這門(mén)課，因此，授課對(duì)象范圍得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大。(2)授課形式。鋼琴即興伴奏的授課方式有很多，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以分為小組授課、全班集體授課、集體課與小組課結(jié)合三種。小組授課即將班級(jí)分為小組進(jìn)行授課。如上海音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育系從開(kāi)課到現(xiàn)在，根據(jù)班級(jí)學(xué)生鋼琴技術(shù)不同程度進(jìn)行分組，這樣老師就可以更具學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。這種分組模式教學(xué)不僅有助于學(xué)生的理解，而且還可以使每個(gè)學(xué)生每周都有機(jī)會(huì)上到2個(gè)課時(shí)的鋼琴即興伴奏課程的實(shí)際內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受老師的親自輔導(dǎo)，從而保證了鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量。全班集體授課，以此種形式授課教學(xué)的學(xué)校有北京師范大學(xué)。起初該校采取每個(gè)月由一名主講老師教授知識(shí)、布置作業(yè)、規(guī)定要求等，在該月內(nèi)每個(gè)月學(xué)生都會(huì)有一名對(duì)應(yīng)的老師對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，在鋼琴即興伴奏課程上，分一部分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。集體授課與小組授課結(jié)合。大部分音樂(lè)學(xué)院都采用了此種授課方法，此種授課方法是根據(jù)學(xué)生人員多少的實(shí)際情況而決定的，若剛開(kāi)始人員較少時(shí)則采用小組制，人多的時(shí)候就用小組制和集體制相結(jié)合。(3)教學(xué)方面。關(guān)于鋼琴即興伴奏課程在教材方面，早期開(kāi)課時(shí)，各音樂(lè)高校沒(méi)有使用出版的教材，基本上都是各音樂(lè)高校授課老師自己編寫(xiě)的講稿、講義，由學(xué)校相關(guān)部門(mén)印刷好之后發(fā)于學(xué)生，或者學(xué)生上課時(shí)抄寫(xiě)老師的板書(shū)。現(xiàn)今，各高校都在使用自己出版印刷的教材，教材的選定由授課老師自己選定。因此鋼琴即興伴奏這門(mén)課程的教材在全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定。(4)考試要求。對(duì)于鋼琴即興伴奏的考試，主要檢測(cè)和考查學(xué)生對(duì)于無(wú)伴奏歌曲旋律進(jìn)行獨(dú)立配彈的能力，在這點(diǎn)上，各個(gè)高校都是一致的。就全國(guó)而言，鋼琴即興伴奏在考試的方法上也沒(méi)有統(tǒng)一的格式。(5)實(shí)踐與交流。對(duì)于鋼琴即興伴奏作的學(xué)習(xí)，在保證大量練習(xí)的同時(shí)，更關(guān)鍵的是要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但調(diào)查顯示結(jié)果卻并非如此。60%的學(xué)生反映學(xué)校很少組織鋼琴即興伴奏活動(dòng)，他們得不到實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。只有不到20%的學(xué)生表示學(xué)校經(jīng)常組織鋼琴即興伴奏的實(shí)踐活動(dòng)。

2 對(duì)我國(guó)現(xiàn)今鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點(diǎn)建議

第一，正確認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏的重要性。各音樂(lè)高校的老師和學(xué)生應(yīng)該擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在心理上肯定鋼琴即興伴奏的價(jià)值，把鋼琴即興伴奏放在和鋼琴課程、聲樂(lè)課程同等重要的位置對(duì)待。首先這要求老師要糾正自己對(duì)鋼琴即興伴奏的態(tài)度，只有這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生把鋼琴即興伴奏作為一門(mén)獨(dú)立的重要課程來(lái)對(duì)待。鋼琴即興伴奏涉及了聲學(xué)、曲式分析、作曲理論等等廣泛知識(shí)，在學(xué)生以后的工作生涯中，也可以得到廣泛的實(shí)際作用。第二，提高專(zhuān)業(yè)老師的知識(shí)水平，由專(zhuān)門(mén)鋼琴即興伴奏老師教學(xué)。老師教學(xué)水平的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣。倘若一直沒(méi)有鋼琴即興伴奏專(zhuān)業(yè)的成立，那么也便一直沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的鋼琴即興伴奏師資隊(duì)伍。作為一名鋼琴即興伴奏的老師，首先應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)鋼琴?gòu)椬嗟乃剑拍芨玫卦阡撉偌磁d伴奏的實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)意思維的開(kāi)發(fā)，不局限于學(xué)生的想法，不拿準(zhǔn)備好的譜子讓學(xué)生去模仿。第三，作為學(xué)生，要勤學(xué)苦練。內(nèi)因是決定事物發(fā)展的關(guān)鍵因素，在練習(xí)好鋼琴演奏的基本功的基礎(chǔ)上，還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，多去欣賞和分析好的作品，培養(yǎng)自己舉一反三的靈氣，活躍自己的思維方式，在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，開(kāi)拓自己豐富的想象力，挖掘自身無(wú)限的知識(shí)潛能。

3 總結(jié)

綜上可以看出我國(guó)的鋼琴即興伴奏雖還存在著合格教師緊缺、教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)制度要求不明確等一系列問(wèn)題，但不可否認(rèn)的是，在近幾十年的漫長(zhǎng)摸索過(guò)程中，鋼琴即興伴奏課程從無(wú)到有，到今天的基本成熟，形成了有序的教育程序和教學(xué)規(guī)范，初步具備一定的師資力量，擁有了一支鋼琴即興伴奏的龐大隊(duì)伍。我國(guó)的鋼琴即興伴奏基本進(jìn)入了良好的運(yùn)行軌道。要想學(xué)好鋼琴即興伴奏，需要學(xué)生事前做好大量的準(zhǔn)備，要求學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中多參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的活動(dòng)，積累實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生自身也要刻苦努力，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。要想和團(tuán)體達(dá)到良好的默契，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦鍛煉，并且與合作團(tuán)體不斷地磨合。

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作者簡(jiǎn)介：牛麗君(1986—)，河南焦作解放區(qū)人，碩士，助教，鄭州科技學(xué)院，研究方向：音樂(lè)學(xué)(鋼琴專(zhuān)業(yè))。