楊忠華

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)從目的、理念、方式、方法上都有所改革與創(chuàng)新。體育教學(xué)，在履行增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的職責(zé)的同時(shí)，還必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣、提高體育學(xué)習(xí)能力、樹(shù)立學(xué)生健康人格的重任。在初中體育教學(xué)中實(shí)行"愉快教學(xué)法"，既是體育教學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是為社會(huì)輸送合格人才的根本需求。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；愉快體育教學(xué)；措施中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0220-01愉快體育教學(xué)，在對(duì)體育教學(xué)規(guī)律深入研究以及對(duì)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善與創(chuàng)新，形成的一種新型教學(xué)方法。本文就初中階段體育教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的措施提出作者的觀點(diǎn)，以期與大家交流溝通。

1.革新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)體育課堂上，都是以教師為主體，通過(guò)教師講解和示范完成教學(xué)。學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣都是十分不利的。在以"寓教于樂(lè)"為主要目的的愉快體育教學(xué)中，要樹(shù)立"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與教學(xué),在主動(dòng)的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳高教學(xué)中，教師在講解完比賽規(guī)則后，讓學(xué)生先分小組自行練習(xí)，并在練習(xí)中揣摩動(dòng)作要領(lǐng)；練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小組討論，總結(jié)規(guī)律與技巧；最后通過(guò)教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)。

2.備好課是創(chuàng)造"愉快教育"氛圍的基礎(chǔ)

"教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。"首先，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行啟迪引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處滲透德育教育因素，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，然后在教學(xué)中提倡自練自學(xué)，適當(dāng)安排分散自練習(xí)。在體育內(nèi)容教學(xué)中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學(xué)生自由練，教師加以適時(shí)輔導(dǎo)，教師要運(yùn)用語(yǔ)音調(diào)節(jié)，多采用表?yè)P(yáng)，少指責(zé)呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如：隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用限時(shí)快速集中，解散，報(bào)數(shù)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，外語(yǔ)報(bào)數(shù)；自然地形跑可讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，加上"幾何圖形"跑，變換節(jié)奏跑，拍手踏腳跑等；在準(zhǔn)備部分可交替進(jìn)行器械操、韻律操、長(zhǎng)短繩練習(xí)、武術(shù)套路、活動(dòng)性游戲等，使內(nèi)容新穎，形式多樣化；短跑練習(xí)時(shí)可用讓距跑、追逐跑、叫號(hào)跑、接力跑等，從而提高了學(xué)生對(duì)快速跑練習(xí)的興趣。另外教學(xué)中多采用游戲和競(jìng)賽法，初中學(xué)生往往一聽(tīng)到比賽，勁頭就會(huì)提高，興高采烈，這就結(jié)合了青少年好斗好勝的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使課堂教學(xué)練習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。而針對(duì)女生喜愛(ài)健美操的特點(diǎn)，我們編排了一些多樣化的器械健美操、素質(zhì)健美操、關(guān)節(jié)操、雙人健美操、墊地健美操等，并配以音樂(lè)協(xié)調(diào)配合，融音樂(lè)、舞蹈、體操、美學(xué)為一體，節(jié)奏明快，動(dòng)作優(yōu)美，易被廣大女生接受，教法中運(yùn)用"跟我練"、"跟我做"以分解與完整結(jié)合，加上快慢節(jié)奏變換等方法，深受廣大女生喜愛(ài)，從而取得了較為顯著的效果。

3.在體育教學(xué)中讓學(xué)生嘗到通過(guò)努力獲得成功的喜悅

在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有成功的經(jīng)歷。這些成功的經(jīng)歷帶給人很多快樂(lè)。但是，那種通過(guò)艱苦奮斗而取得的成功要比輕而易舉取得的成功更能給人以快樂(lè)。因?yàn)樗语@示了一個(gè)人的才能，更具有激情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能獲得成功的體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)條件時(shí)，要充分考慮到學(xué)生生理、心理承受能力，不要一下子把目標(biāo)定得很高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生跳一跳可以摘到"果子"嘗到"果子"的"味道"，然后再加大難度，拾級(jí)而上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)受和克服了各種阻礙，吃到了苦更嘗到了樂(lè)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們也樂(lè)于全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們也不再把學(xué)習(xí)鍛煉看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、一種享受。教師也因?yàn)榭吹搅俗约盒燎趧趧?dòng)換來(lái)的成果，看到了自己的價(jià)值，由衷地感到教育學(xué)生的快樂(lè)，為自己所從事的事業(yè)而感到光榮和自豪。

4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

要避免片面強(qiáng)調(diào)體育理論和技能，忽視理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開(kāi)來(lái)。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍、擴(kuò)寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運(yùn)會(huì)期間組織學(xué)生觀看奧運(yùn)比賽，同時(shí)滲透體育常識(shí)和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛(ài)體育。

5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)初中體育評(píng)價(jià)機(jī)制重視對(duì)學(xué)生技巧技能的考核，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣、提升了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度與思想品質(zhì)等方面的考察，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，我們要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，將考核重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)為過(guò)程、將考核目的從應(yīng)試轉(zhuǎn)為素質(zhì)。

5.1要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。例如，設(shè)置團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)、精英獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等。

5.2要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及師生互評(píng)等多種形式，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，在體育課堂中實(shí)施"愉快教育"不僅需要體育教師具有高尚的思想品德、專業(yè)的技能，而且還要有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。在身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的二十一世紀(jì)，人們呼喚教育為國(guó)家多出人才、快出人才、出好人才，同時(shí)人們也應(yīng)該看到建立一支高素質(zhì)的小學(xué)體育教師隊(duì)伍是我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。 參考文獻(xiàn)：

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