白麗君

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0030-01很多人認為思品題很簡單，不學(xué)也能拿分，甚至拿高分。這樣的看法對學(xué)生來說是誤導(dǎo)。也有部分老師、家長、同學(xué)認為思品課不重要，這無疑使思品課的教學(xué)和學(xué)習(xí)大打折扣。也有些同學(xué)覺得思品學(xué)習(xí)，得分容易，得高分卻很難。因為思品考試靈活多樣，涉及時政、教材、語文等等內(nèi)容，所以他們感覺思品學(xué)起來難、亂、雜、煩等等。

如何教好學(xué)好思品，教學(xué)中我們認為應(yīng)注意以下幾個問題：

1.處理好知識的吸收和輸出環(huán)節(jié)

思品的教學(xué)和學(xué)習(xí)，首先必須堅持一個原則，即以"課本為基礎(chǔ)和依據(jù)"的原則。熱點、時政或?qū)ｎ}等教學(xué)都應(yīng)堅持這一原則，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)立足于課本，回歸課本，從而使整個教學(xué)"形在課外，神在課內(nèi)"。

老師在具體的操作過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和考試存在的問題進行有針對性的教學(xué)。關(guān)于如何學(xué)好考好思品的問題，我們覺得，思品的學(xué)習(xí)其實是兩個過程。一是知識的吸收過程。二是知識的輸出過程。只要同學(xué)們能把握好這兩個環(huán)節(jié)，思品學(xué)習(xí)的困惑也就迎刃而解了。下面就這兩方面談?wù)勎覀兊囊恍┛捶ā?/p>

1.知識的吸收

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識呢？既然思品考試離不開課本的基本內(nèi)容。所以，理解課本知識，掌握課本重點部分尤為重要。事實證明，只要求學(xué)生記會知識點，是不能滿足學(xué)生拿高分的要求的，這也不符合學(xué)生學(xué)知識的規(guī)律。必須要求學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容，全面理解課本內(nèi)容，突出重點知識。在此基礎(chǔ)上，教師認真研讀課標尤為重要，充分發(fā)揮課標在老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的導(dǎo)向作用。

1.2學(xué)生如何學(xué)好課本知識？關(guān)于如何學(xué)好課本知識，不同的老師有不同的方法。為了使學(xué)生從整體上把握內(nèi)容，系統(tǒng)地理解知識間的邏輯關(guān)系，我們把思品課放在語文課的高度，要求學(xué)生認真的閱讀課本內(nèi)容，理解各知識之間的聯(lián)系，并掌握重點知識。即"熟悉課本整體內(nèi)容，掌握課本重點內(nèi)容"。教學(xué)中，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和權(quán)利還給學(xué)生，老師以學(xué)案等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)間的討論或老師的指導(dǎo)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。即使學(xué)生在初次的學(xué)習(xí)中，對課本內(nèi)容不理解，形成了夾生飯的現(xiàn)象，我們教師也不做過多的講解，而是通過對相應(yīng)的習(xí)題的分析，達到學(xué)生對知識的理解。

2.知識的輸出

知識的輸出主要體現(xiàn)在做題上。而學(xué)生在思品考試中能不能得高分，除了需要對課本內(nèi)容很熟悉外，還需掌握一定的解題技巧。下面我們就學(xué)生如何把所學(xué)知識運用于實際的考試，談?wù)勎覀兊恼J識。

2.1審題。學(xué)生考試成績不理想，除了知識儲備不足外，一個很重要的原因是審題不清或不會審題。學(xué)生往往因為用大量的精力去讀材料，而忽視了問題，忽略了試題的要求，其結(jié)果可想而知。為解決這一問題，我們要求學(xué)生在做非選擇題時，先看題干，帶著題干有目的讀題，既能提高做題的效率，縮短了做題時間，也能排除不必要的信息干擾。準確答題。讀題干時，我們要求學(xué)生至少讀兩遍題干，以加強對題干的理解，準確理解題干信息。

2.2將試題與課本內(nèi)容相聯(lián)系。學(xué)生讀完題后，首先思考這是課本中的哪部分內(nèi)容。比如，國家統(tǒng)計局于2008年1月24日統(tǒng)計的最新數(shù)字顯示：工業(yè)生產(chǎn)增長較快，企業(yè)效益提高。其中，國有及國有控股企業(yè)增長13.8％；集體企業(yè)增長11.5％；股份制企業(yè)增長20.6％；外商及港澳臺企業(yè)增長17.5％.重工業(yè)增長19.6％，輕工業(yè)增長16.3％.規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)產(chǎn)銷率達98.1％.

請運用所學(xué)知識概括上述材料中蘊涵的道理。對于這道題，學(xué)生帶著問題讀完題后，可能還是無從下手，這時，我們要求學(xué)生將題的內(nèi)容與課本相聯(lián)系。即這是課本中的哪部分內(nèi)容？學(xué)生基本能想到這是第七課《關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展》的部分內(nèi)容。這時學(xué)生基本找到了回答問題的依據(jù)，即老師要求學(xué)生盡量用課本內(nèi)容回答問題。

2.3抓關(guān)鍵詞造句。對于上例，學(xué)生具體操作起來還是有難度，不知道該寫什么。這時，我們要求學(xué)生用關(guān)鍵詞造句。即上例是有關(guān)什么的試題？（國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟等等）請用國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟等造句（要求：盡量用課本的內(nèi)容回答）。這樣，這道題的答案就出來了。我們認為，這樣的方法既可以避免學(xué)生答題時放空白的現(xiàn)象，也基本彌補了學(xué)生答題時無話可寫，只用一句話答題的缺憾。

2.4要求學(xué)生熟讀答案。在學(xué)生做完一道題后，我們將標準答案出示給學(xué)生，并要求學(xué)生反復(fù)閱讀。這樣做，一來使學(xué)生徹底掌握這道題，在讓學(xué)生讀的過程中感悟答題思路和方法。也培養(yǎng)了他們書寫表達能力，再次避免了只用一字或一句話答題的現(xiàn)象。

3.知識的吸收和輸出相結(jié)合

無論是知識的吸收還是輸出，都應(yīng)從學(xué)生的認識、學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)。試想如果學(xué)生用一節(jié)課的時間只是吸收知識，那么在最后的十幾分鐘，其效果之差是可想而知的。因而我們不贊成整節(jié)課學(xué)生都"吸收知識"。而學(xué)生整節(jié)課都做題，也不可取。題海戰(zhàn)的結(jié)果，是即使學(xué)生考試成績不錯，其代價是學(xué)生對學(xué)習(xí)本科目的厭煩。所以在一節(jié)課的教學(xué)中，注重兩個環(huán)節(jié)的結(jié)合，尤為重要。

4.根據(jù)學(xué)生的學(xué)法和相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況定教法

老師千教萬教，如果與學(xué)生的實際情況或?qū)嶋H需要脫軌，則教不得法。所以，我們有必要認真了解學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要確定教學(xué)內(nèi)容和方法、復(fù)習(xí)節(jié)奏等等。4.整體把握教材，突出重點

目前，我市的思品考試范圍是八年級、九年級三冊內(nèi)容。如果在復(fù)習(xí)過程中三冊課本平均用力，肯定會吃虧。因而教師整體把握三冊教材，強化重點部分內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)時間，能為復(fù)習(xí)提速。

5.教師之間密切合作

我們的教學(xué)決不能個別老師單打獨斗，這樣的老師，其工作量大，任務(wù)繁重，結(jié)果老師疲憊，學(xué)生更累。教學(xué)中易走彎路。我校提倡教師間密切合作，資源共享。如將有效地教學(xué)方法及時在全學(xué)科全校進行推廣，好的教學(xué)資料、習(xí)題，同頭課的老師相互提供、分享。對教學(xué)中存在的問題，老師之間及時交流解決。通過老師間的密切合作，我們努力在教師間形成一套有效地教學(xué)方法，在學(xué)生的試題方面，努力形成幾套系統(tǒng)的典型的試題，避免題海戰(zhàn)的消極影響。

總之，思品復(fù)習(xí)的成功教學(xué)，因老師、學(xué)生、學(xué)校等的不同情況有不同的方法和策略，以上教學(xué)經(jīng)驗交流中不妥之處，敬請指導(dǎo)！謝謝！

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