呂敬

摘要:新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，我和所有的教育工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。初中政治課的教學(xué)，不僅僅是知識的傳授過程，更要關(guān)注學(xué)生思想的變化和能力的提升。因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時適當(dāng)對知識點進行遷移擴展，通過理論結(jié)合實踐的方式，這樣才能切實提高政治課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:初中政治；教學(xué)方法中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0031-01從近些年的情況來看，政治課的作用也越來越明顯，需要加大教學(xué)力度。從實際教學(xué)中存在的問題來看，普遍存在學(xué)生難學(xué)、教師難教的情況。在新課程改革的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主動性參與到教學(xué)活動中，提高課堂教學(xué)有效性，是值得我們深思的問題。新課程標準，對于教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，在實際教學(xué)中，教師不僅要促進學(xué)生主體地位的提高，還要注意政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。如何更好的做好初中政治課教學(xué)工作，是我們當(dāng)前要著重解決的問題。筆者從政治課程的特點入手，提出了回歸本源，因材施教的教學(xué)方式，從而做好政治課堂的教學(xué)工作。

1.充分用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

重新修訂后的初中政治課本，生動活潑、豐富多彩，講道理淺顯明白，每一課都有一些動人的富有教育意義的故事和事例，有較完整的"閱讀與思考"資料，有形如"想一想"、"說一說"、"議一議"、"填一填 "、"比一比"、"試一試"、"做一做"小欄目，還有活動設(shè)計。教學(xué)實踐表明，學(xué)生有興趣去讀，并且大體上都能讀懂。在讓學(xué)生閱讀時，可先根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)要求，設(shè)定一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。也可讓學(xué)生自己去設(shè)計問題，尋求答案，解決問題。

2.倡導(dǎo)合作精神，開展探究性學(xué)習(xí)

"教以生為本，學(xué)以悟為根。"要讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，關(guān)鍵是教師角色要轉(zhuǎn)變，即由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進者。在教學(xué)上力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，民主平等的氛圍。倡導(dǎo)一種師生合作、生生合作精神，讓學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中進步。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。對一些問題的思考，鼓勵同桌學(xué)生合作求答案，同桌之間時有爭議，從而產(chǎn)生進一步探究的欲望。鼓勵同桌同學(xué)經(jīng)?；ゲ閷W(xué)習(xí)筆記，互查作業(yè)情況，互相監(jiān)督，共同提高。在政治教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，以問題為載體，以學(xué)生自主或合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)思維能力為核心。運用這種教學(xué)方式，要選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點，確立教學(xué)目標，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當(dāng)?shù)奶峁W(xué)生探究的問題。探究的問題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引入自己的思維定勢。

3.在教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連

3.1發(fā)現(xiàn)問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題的能力是從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的有價值的問題的能力。政治學(xué)科是一門綜合性課程，內(nèi)容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復(fù)雜的信息，其中有些是常規(guī)性問題，有些是創(chuàng)造性問題。這就要求我們?nèi)ヨb別、選擇有關(guān)問題。但由于以往的知識經(jīng)驗、習(xí)慣、情感以及流行的觀念與見解深刻地影響人們的認識與活動，人們通常獲取的問題往往只限于自己已有的知識范圍之內(nèi)，重視常規(guī)性問題，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索。能否發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生觀察問題有關(guān)的信息，完全取決于敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力和方法，從而來發(fā)現(xiàn)問題。比如，在講高一經(jīng)濟常識三產(chǎn)業(yè)中的我國農(nóng)業(yè)這一問題時，組織學(xué)生到學(xué)校附近的農(nóng)村參觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，從而來發(fā)現(xiàn)問題。

3.2實踐能力培養(yǎng)。所謂實踐能力就是指能夠把所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中問題的解決或?qū)ψ陨韺嵺`活動的指導(dǎo)的能力。政治課教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力，如社會交往能力、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力、政治參與能力等。這里的培養(yǎng)是要求學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想支配行動。實踐上的創(chuàng)新，先要思想上的創(chuàng)新。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，尤其要重視與創(chuàng)新能力密切相關(guān)的，如突破定勢思考法、發(fā)散求異思考法、放膽 猜測思考法、標新立異思考法、追奇創(chuàng)新思考法等的訓(xùn)練，只有充分發(fā)揮各種思考方法的威力，才能使學(xué)生的思維活動做到奇思妙計，有如泉涌，具有極大的創(chuàng)造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創(chuàng)新。

4.善于啟發(fā)誘導(dǎo)，叩開心靈之窗

提高政治課育人效率，要多誘導(dǎo)、不直灌、不以師壓人，要用感情的教育方式，叩開學(xué)生心靈之窗，調(diào)動學(xué)生的主體能動作用。首先，我們要以堅定的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的信念去感染學(xué)生，以飽滿的政治熱情，發(fā)自內(nèi)心地理直氣壯地進行宣傳教育，感染學(xué)生，使學(xué)生心靈接受教育。其次，教師和學(xué)生要以誠相待，交忘年之友，使學(xué)生能說心里話，道出困惑。對正確的，要予以肯定和表揚；對困惑的，要及時指點迷津。使學(xué)生確立做人的信心，掌握做人的道理，真正學(xué)會做人。

5.開展多樣教育，感受豐滿人生

充分發(fā)揮多渠道的政治教育功能，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的措施之一。在教學(xué)中要自始至終用鄧小平理論進行正面教育。即使是針砭時弊，也不可大肆渲染。要有分寸、有原則，要把學(xué)生的思想，尤其是人生觀引上正確的軌道；還可以用德育陣地，對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育、集體主義教育、愛國主義教育、理想教育和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育等。通過德育陣地的強化作用，激發(fā)學(xué)生的時代責(zé)任感和上進心，利用榜樣的示范作用，學(xué)先進、學(xué)英雄、學(xué)革命前輩，鼓勵學(xué)生上進；也可用反面典型的教訓(xùn)，提高學(xué)生明辨是非的能力，規(guī)范自己的行為。

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