潘俊杰

【摘要】對于我國而言，高職院校中的眼視光專業(yè)起步和發(fā)展的時間較晚，因此在目前還沒有一個成熟并且能夠完全適合社會和市場需要的眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)的體系，尤其是在高職院校的眼視光專業(yè)的實驗實訓(xùn)模式上缺乏創(chuàng)新和改革，所以也就無法為高職院校的眼視光專業(yè)學(xué)生提供實驗實訓(xùn)環(huán)境，在這種情況下也就不能很好地培養(yǎng)出具有優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)水平的眼視光專業(yè)技術(shù)人才。因此需要對高職院校的眼視光專業(yè)實驗實訓(xùn)模式進行改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校；眼視光專業(yè)；實驗實訓(xùn)；改革；創(chuàng)新

對于我國高職院校的眼視光專業(yè)的學(xué)生而言，能夠得到優(yōu)質(zhì)的實驗實訓(xùn)對于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鬟^程中有著十分巨大的幫助，因此就需要在高職院校的眼視光專業(yè)中建設(shè)完善而優(yōu)質(zhì)的實驗實訓(xùn)模式。但是對于我國而言，眼視光專業(yè)的起步較晚，因此目前高職院校的眼視光專業(yè)實驗實訓(xùn)仍然處于發(fā)展較低的階段，學(xué)生也不能夠在實驗實訓(xùn)中得到較多的專業(yè)知識。因此就需要對眼視光專業(yè)的特點進行分析，從而發(fā)現(xiàn)高職院校中眼視光專業(yè)的實驗實訓(xùn)改進方案，讓高職院校眼視光專業(yè)的學(xué)生得到更多的專業(yè)知識，為社會做貢獻。

一、讓高職院校的眼視光專業(yè)實驗實訓(xùn)模式模塊化

1.轉(zhuǎn)變對于實驗實訓(xùn)的傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)的高職院校觀念中，認為專業(yè)教育就是教師對學(xué)生進行知識的灌輸，讓學(xué)生將本專業(yè)的一些專業(yè)知識進行記憶。但是對于眼視光專業(yè)而言，由于其自身的特點決定了它在課堂上的學(xué)習(xí)無法讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，必須要靠實驗實訓(xùn)來將學(xué)生對于眼視光專業(yè)的知識進行鞏固和提升，因此就需要在高職院校中轉(zhuǎn)變實驗實訓(xùn)的教學(xué)理念。要讓教師將傳統(tǒng)的教學(xué)目標，即指向?qū)W生傳授專業(yè)知識，讓學(xué)生記憶理解的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在實驗實訓(xùn)中將知識進行理解鞏固的過程。并且要讓教師了解到，只有實現(xiàn)了以知識驗證為主的眼視光教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生真正的在本專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中取得優(yōu)秀的成績，并且也能被培養(yǎng)出具有綜合性，創(chuàng)新性，探索性的技術(shù)型人才。

2.如何讓眼視光專業(yè)實驗實訓(xùn)模式模塊化

要讓眼視光專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)具有模塊化，首先需要將高職院校的眼視光專業(yè)實驗實訓(xùn)模式進行改革，必須讓高職院校將實驗實訓(xùn)的改革與整個學(xué)校的改革相融合，從而可以讓學(xué)校將學(xué)生的專業(yè)知識，自身能力，工作水平等一系列素質(zhì)進行科學(xué)的分析和專業(yè)的培養(yǎng)。在眼視光專業(yè)方面，高職院校需要根據(jù)眼視光專業(yè)的自身特點，以培養(yǎng)高質(zhì)量眼視光專業(yè)人才為目標，在課程實踐，專業(yè)實習(xí)，課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)上進行有機的結(jié)合，通過這種方法可以讓實驗實訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上得到充分的保障。并且也要對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的實踐，在進行實驗實訓(xùn)的過程中讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，以保證學(xué)生在日后能夠在創(chuàng)業(yè)中能夠使用到這些專業(yè)知識。

二、學(xué)校和企業(yè)合作進行實驗實訓(xùn)教學(xué)

1.高職院校需要建設(shè)眼視光實訓(xùn)中心

要讓學(xué)生真正的能夠?qū)⒆约旱难垡暪鈱I(yè)知識融入到自己日后的工作中，就需要讓學(xué)生在眼視光實訓(xùn)中心中進行眼視光的實訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生進行模擬工作的實踐，讓學(xué)生可以在和實際工作環(huán)境相同的環(huán)境中進行眼視光專業(yè)的實際訓(xùn)練。通過眼視光的實訓(xùn)學(xué)習(xí)可以極大地減少學(xué)生日后在工作中的適應(yīng)期，增加學(xué)生的工作效率以及工作質(zhì)量。而在眼視光實訓(xùn)中心的建設(shè)過程中，需要注意眼視光實訓(xùn)中心的實際配置要與目前的企業(yè)配置水平相結(jié)合，并且要在實用性的前提下，不斷地將眼視光實訓(xùn)中心的硬件設(shè)施進行升級，讓學(xué)生能夠隨時了解到眼視光專業(yè)目前在生產(chǎn)過程中所需要的專業(yè)技能。而目前眼視光專業(yè)所需的專業(yè)儀器主要有綜合驗光儀，全自動磨邊機，同視機等等。

2.加強學(xué)校和企業(yè)的合作

對于眼視光專業(yè)的學(xué)生而言，要在日后的工作過程中取的好成績，豐富的經(jīng)驗是必不可少的。因此可以讓高職院校邀請一些大型企業(yè)的眼視光專業(yè)的專家來參與學(xué)校的實驗實訓(xùn)教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進行低視力，弱視等實際會遇到的驗配工作。通過這些專家的講解，可以將他們在工作之初遇到的問題為學(xué)生們進行講解，并且為學(xué)生們提出學(xué)習(xí)的建議，從而讓學(xué)生可以明確在眼視光學(xué)習(xí)中的重點難點，可以更有效率的進行眼視光的學(xué)習(xí)。不僅是針對學(xué)生，對于高職院校眼視光專業(yè)的教師也需要到眼視光企業(yè)中進行進修，到企業(yè)的第一線去實際考察和了解到目前眼視光在社會和企業(yè)中的需求如何，更加便于教師在教學(xué)的過程中更加有針對性的讓學(xué)生進行實訓(xùn)。而且高職院校也可以邀請到一些眼視光企業(yè)的負責(zé)人，為學(xué)生講解他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)過程，從而讓學(xué)生如果畢業(yè)之后有創(chuàng)業(yè)想法可以在創(chuàng)業(yè)的過程中少走彎路，更加容易的取得成功。

三、對多種實驗實訓(xùn)的模式進行探索研究

1.對于目標分解實驗實訓(xùn)模式的研究

目標分解實驗實訓(xùn)模式是將任務(wù)或者大型的目標進行分解，是大型的目標任務(wù)變?yōu)橐粋€個的小型任務(wù)目標。從而能夠只對這些小型目標進行完成。在眼視光專業(yè)中，眼鏡的制作常常需要先對驗光處方進行確認，再對鏡架進行測量，然后對眼睛的模版進行制作，再對鏡片進行光學(xué)設(shè)計，在磨邊工藝完成后進行檢測，在整形和校配工作完成后進行試戴。將整個眼鏡的制作工藝分解后，一個個的小任務(wù)變得較為容易完成，也能夠讓學(xué)生更好地理解。

2.項目化的實驗實訓(xùn)模式

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)眼視光專業(yè)的目標是為了在工作中取得較好成績，因此在實驗實訓(xùn)過程中教師可以采取項目化的方法。項目化的實驗實訓(xùn)模式主要是將眼視光專業(yè)的工作任務(wù)抽象成為一個個的項目，然后讓學(xué)生作為項目負責(zé)人并且通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠完成這些項目，在完成的過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到眼視光專業(yè)在實際運用中的知識。

3.結(jié)合實踐和理論的實驗實訓(xùn)模式

在這種實驗實訓(xùn)模式下，通過將實踐和理論知識相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過將實踐結(jié)合練習(xí)的方法鞏固和利用自己的眼視光專業(yè)知識，并且再通過練習(xí)的過程中能夠明確自己在實際運用知識的過程中會遇到的問題，從而有目的性的進行改正，以防止在日后的工作中遇到這些問題。而在具體的實驗實訓(xùn)中，教師可以讓學(xué)生分為小組進行練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中遇到了問題可以通過討論進行解決，這樣解決問題能夠讓學(xué)生的記憶更加牢固。

四、結(jié)語

目前我國的眼視光專業(yè)技術(shù)人才較為缺乏，因此對眼視光專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)程度和數(shù)量提出了很高的要求。高職院校要培養(yǎng)數(shù)量多而且質(zhì)量優(yōu)秀的眼視光專業(yè)學(xué)生就需要對自身的實驗實訓(xùn)模式進行創(chuàng)新，從而鞏固學(xué)生的眼視光專業(yè)知識，也需要邀請到當(dāng)?shù)匮垡暪馄髽I(yè)的專業(yè)人員，通過為學(xué)生講解他們在工作中遇到的問題，能夠讓學(xué)生在工作中少遇到問題，并且對于學(xué)生在日后的創(chuàng)業(yè)過程中也很有幫助。

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