王彩云

河北省圍場縣圍場鎮(zhèn)中學(xué)

如何落實“生本課堂”，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

王彩云

河北省圍場縣圍場鎮(zhèn)中學(xué)

生本課堂簡單的說就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。自我縣倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來，在課改實踐的幾年時間里，轟轟烈烈的課改在進(jìn)行著，我們最大的收獲就是確實看到了一系列的變化:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，在展示中變得更自信，學(xué)會了與人交流與合作，特別男生女生相處更和諧自然了，課堂更活躍了......但是要想讓課程改革長久的堅持下去，讓學(xué)生更有效高效的學(xué)習(xí)，我結(jié)合具體的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談幾點粗淺的認(rèn)識。在學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上，教師必須要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

1．預(yù)習(xí)遠(yuǎn)比灌輸重要。

“上課的內(nèi)容取決于學(xué)生們在上課開始前都做了什么”，因此導(dǎo)學(xué)提綱提綱的編制就是學(xué)好本堂課的核心內(nèi)容，編制導(dǎo)學(xué)提綱要以問題為導(dǎo)向，體現(xiàn)知識的邏輯聯(lián)系，覆蓋知識點，把核心性的學(xué)習(xí)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生參與，設(shè)計要集中體現(xiàn)在學(xué)什么，怎么好學(xué)兩個基本點上。同時，學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)提綱時，要先把書看透看懂，做到不看書不行，看書了不思考不行，然后把本課的內(nèi)容要點、層次、聯(lián)系、劃出來或打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的問題，對于一些較難問題，留給課堂上去討論、提升，不必強求一律。學(xué)生在自學(xué)時可以創(chuàng)造性的提出自己獨特的解決問題的方案。前置學(xué)習(xí)學(xué)生一定要獨立完成，一定要盡力想辦法解決遇到的問題，力爭先解決、多解決，落實課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成先學(xué)后教的自主學(xué)習(xí)規(guī)律。

2．問題遠(yuǎn)比答案重要。

帶著問題學(xué)習(xí)會讓學(xué)習(xí)的效率大大提高。一方面，教師設(shè)計一堂好課，就是由一連串有效問題組成的。什么是有效問題?教學(xué)中的有效問題是指能夠激起學(xué)生的探究欲望，并能使他們運用已有的知識通過質(zhì)疑、分析或推理去主動構(gòu)建新知識的問題。有效問題的特征:角度:問題的針對性（進(jìn)口學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生實際）梯度:問題的層次性（設(shè)問有序遞進(jìn)，思維逐漸深入）深度:問題的挑戰(zhàn)性（引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激活學(xué)生思維）廣度:問題的開放性（解答思路多元，思維活動開放）難度:問題的適切性（面向多數(shù)學(xué)生，符合認(rèn)知水平），使重點問題化，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。，另一方面，課堂的宗旨就是激發(fā)學(xué)生充分的思考，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題。充滿問題的課堂才是最有活力的課堂，使課堂成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、深入研討，展示自我的平臺，要杜絕學(xué)生等待老師給答案的習(xí)慣，形成主動尋求答案的良好習(xí)慣。

3．重視小組合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師并不是無所事事，而是要擔(dān)負(fù)起更大的管理責(zé)任。自主不等于自流，合作不是熱鬧。在教學(xué)中，每次開展合作學(xué)習(xí)，教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清，討論混亂無序的小組，幫助學(xué)生明確角色，使他們盡快進(jìn)入有效的討論；對討論偏離主題的小組，及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將他們引回到學(xué)習(xí)任務(wù)中來；對討論時出現(xiàn)本節(jié)課要求深入理解的問題，拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，盡量讓學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。要想開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕所能解決的，這種能力的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達(dá)到。

4．注重班級展示的有效性。

教師根據(jù)組內(nèi)講解暴露出來的交叉性和共性問題組織班級展示。班級展示關(guān)鍵是通過解決這些問題，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。要杜絕“無主題、無目的”的展示。如、學(xué)生都會得內(nèi)容不展示、生成空間較小的，比如定理定義一般不展示。展示知識梳理，重點難點、易錯點、易混點，大家存在的共性問題等。學(xué)生展示的規(guī)范性需要教師平時訓(xùn)練。班級展示應(yīng)分層展示，避免僅是精英展示?；A(chǔ)知識一般讓學(xué)習(xí)較差生講解，典型例題一般讓中等生展示講解，方法小結(jié)最好讓優(yōu)秀生來展示。為了鼓勵所有學(xué)生參與展示，可以給予不同等次的學(xué)生不同的加分分值。展示的組遇到補充的優(yōu)秀答案應(yīng)該及時提醒同學(xué)記錄在書上。班級展示的有效性是教師關(guān)注的問題，教師在展示過程中要做好“導(dǎo)”的工作

5．適時使用激勵機制。

在平時的教學(xué)中建立“組內(nèi)是合作，組間有競爭”的激勵機制，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。在小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，激勵機制主要包括兩個方面:一是及時肯定。在學(xué)習(xí)過程中，教師要善于把握時機，對于學(xué)生中閃現(xiàn)出來的智慧火花，要及時給予鼓勵和表揚，對學(xué)生個體而言，及時肯定可以激發(fā)他對學(xué)習(xí)文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣；對學(xué)生群體而言，及時肯定就意味著樹立了榜樣，對其他同學(xué)也起到督促鼓勵的作用。二是進(jìn)行小組考評。在每節(jié)課最后，教師讓各小組從亮點與不足兩方面總結(jié)自我表現(xiàn)，通過自評與他評相結(jié)合的方法，對每個小組進(jìn)行考評，可收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。在考評中，教師強調(diào)堅持“亮點原則”，即要看到自己和他人的閃光之處，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的導(dǎo)向作用。

6．重視總結(jié)。

在班級展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，即使本節(jié)課內(nèi)容上不完，教師也要留2-3分鐘進(jìn)行總結(jié)（即課堂小結(jié)）。它能讓學(xué)生對一節(jié)課的知識有一個整體的認(rèn)識，形成知識、技能體系。教師讓學(xué)生總結(jié)時，對本節(jié)課所涉及的知識，技能、技巧、方法、以及做人的道理等都可以總結(jié)，這些內(nèi)容要求所有人都必須認(rèn)真回憶，形成共識，總結(jié)的學(xué)生根據(jù)質(zhì)量組內(nèi)可適當(dāng)加分。

7．質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量重要。

課后老師布置給學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)做到精選精練，分層布置，適度適量，力求做到以一當(dāng)十，甚至以一當(dāng)百。紀(jì)要防止連不到位，也不能一味地主球數(shù)量，而不關(guān)注質(zhì)量，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)；其次，要是要科學(xué)取舍教材，有效整合教材，實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新使用。